同底数幂的乘法(三)教学案

1、.同底数幂的乘法三教学案以下是查字典数学网为您推荐的 同底数幂的乘法三教学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。同底数幂的乘法三教学案浙教版学习目的 1、 理解积的乘方法那么。2、 会计算积的乘方。3、 会进展简单的幂的混合运算。学习重难点 重点：积的乘方法那么。难点：积的乘方法那么的推导过程。自学过程设计 教学过程设计一、看一看1、积的乘方法那么：2、完成课堂作业部分写在预习本上二、做一做：1、看看运算过程用到哪些运算律?运算结果有什么规律?ab2=abab=aabb=a b ab3=_=_=a b abn=ababab=aaabbb=anbn即：abn=_n为正整数2、计算：12a3= 2 5

2、b3=3 xy22= 4 2x34=3、下面的计算对不对?假如不对，应怎样改正?1b3b3=2b32 x4x4=x163a52=a74a32a4=a95a32a4=a96ab23=ab67 2a2= 4a28x3+x4=x79 y22y2=2y410 a2b3=a6b311 a42a3=3a74、计算：1x52+x25=_2 31022=_3 x3 x2=x144 2a2y43=5 m2m3=6 a2b2m=7 21042=8 6xy2=9 x2y3xy32=10 x2y34x8y62=5、 2020-32020 =6、0.12530-830=7、2444-0.1254=8、假设xn=2，yn

3、=5，那么 xyn=_9、 48m16m=29 求m的值10、 x+y=a求x+y32x+2y33x+3y3的值三、想一想你还有哪些地方不是很懂?请写出来。_预习展示：1、根据乘方的意义幂的意义和同底数幂的乘法法那么463表示什么?2、那465，ab3又等于什么?由特殊的ab3=a3b3出发，你能想到一般的公式吗?猜测：abn=anbnabcn= n为正整数，为什么?应用探究：1.以下计算正确的选项是 A.D、2.计算以下各题3.计算以下各题4、用简便的方法计算:5、木星是太阳系九大行星中最大的一颗，木星可以近似地看成球体。木星的半径大约是7104km，木星的体积大约是多少km3取3.14。拓

4、展进步：假设n为正整数，且 ，求的值.堂堂清：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师

5、应具有的根本概念都具有了。1. 假设9 =3 ，那么正整数m的值为 .2.假设将棱长为2的正方体切成8个棱长为1的小正方体，那么所有小正方体的外表积的和是原正方体外表积的_倍; 假设将棱长为3的正方体切成27个棱长为1的小正方体，那么所有小正方体的外表积的和是原正方体外表积的_倍; 假设将棱长为nn1，且为整数的正方体切成n3个棱长为1的小正方体，那么所有小正方体的外表积的和是原正方体外表积的_倍.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远

6、不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。3. 化简求值：-3a2b3 -8a22-b2-a2b，其中a=1，b=-1.4. xn=2，yn=3，求x2y2n的值.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教后反思 这节课