一年级数学找规律课题分析

1、.一年级数学找规律课题分析一年级数学找规律课题分析教学目的：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理才能，进步学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现屡次就是排列规律。教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁假设干。教学过程：一、创设情景，认识规律1、孩子们，你们看，谁来了？课件出示：聪聪、明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个

2、很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？2、出示“数学乐园明明说：瞧，数学乐园可是我和聪聪布置的哟，怎么样，漂亮吗？师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小机密，找一找，有什么机密？停5秒把你的发现说给小组的同学听听。开场吧。学生分组交流，师指导观察3、小组汇报：谁来说说你的发现？充分让学生说，学生肯定答复较为哆嗦如：是一个一个一个一个。同时师跟着指主题图当说到主题时，师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？师点课件引导生说出规律。师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花

3、的排列规律。每说出一个规律课件跟上3、提醒课题：刚刚，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。4、出例如1中的一组图：猜一猜，师做神秘样这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？很惊讶你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！二、动手理论，找规律一教学例1中跳舞图1、师：看一看，迎接我们的是什么呢？歌舞表演。2、出示场中小朋友跳舞仔细观察，跳舞的同学是按怎样

4、的规律站队的？抽生说并表扬生：你的规律找得好。一男一女或一女一男师：他们是围成一圈跳舞，假如以男生为开场，就是一男一女，假如以女生为开场，他们站队的规律就是一女一男。课件演示。二教学例21、聪聪：小朋友，我们去观看魔术表演吧。师：看魔术去。魔术师出现小朋友，欢送你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开场了，1、2、3变！魔术师吹口气，变出例2第1图2、师：魔术师变出了什么呢？它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律，用学具摆一摆。每个问之间稍停一会儿3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说

5、出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。4、师表扬学生：真聪明，继续加油，魔术还要变。变成例2第2图师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。5、生上黑板摆。你能说出它们排列的规律吗？从形状、颜色上谈师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？二教学例3和“做一做1、师：孩子们，数学乐园里有很多游戏，我们去玩玩涂色游戏吧。出示课件出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：

6、我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开场吧！3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。4、出示“做一做第2题：一群小星星和一些正方形跳到舞台上。其中一颗星说：唉呀，我们怎么都没涂色呀，一点儿都不好看。小朋友，你们能帮帮我们，给我们涂上有规律的漂亮的颜色吗？让我们来当一次小小设计师，给这些图形设计出有规律的美丽的颜色来。收2本，逐一展示。可根据实际问：你是怎么涂得又快又好的？课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活

7、动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。三、创造规律、表演规律。那你们能不能像老师刚刚那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让

8、学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四、生活中的规律。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，