学习数学的积极性

1、 浅谈如何调动学生学习数学的积极性兴趣是学生学习的强大动力。兴趣越浓，积极性和主动性就越高，思维活动就越有效。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的基础知识。在教学中提出恰如其分的问题，难易适中，是学生想知道的，这样问题会吸引学生，激发他们强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，自觉地去解决、去思考问题。在数学教学中，教师可以通过不断地设置诱因，激发学生的学习兴趣，教与学双方都行动起来，教师的讲解与学生的接受，教师的理解与学生的理解达到了较好的统一。老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。本人在新课程理念下数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会：一、 提

2、出问题，预设情境，提高积极学习的兴趣。 作为一个数学老师。在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，创设“问题情境”要能使学生产生迫切解决问题的心理。教师提出问题的方式，要有兴趣与好奇心。问题的内容应结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。这样才能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生积极探求的思维活动。二、延拓创新，创设情境，增长积极学习的精神。 新课程中学生主体地位的确立要求学生将被动接受知识的过程变为主动参与的过程。在获取知识的过程中培养学生的积极学习、主动探究的精神，使他们在探究数学奥妙的过程中不断发现新问题，从而

3、更加主动的投入学习。当然，这也离不开老师上课时的精心策划和指导。这就需要我们老师从各方面，特别是学生感兴趣的方面去发现一些与数学有联系的问题。从而加强学生学习的兴趣。也可在教学中组织学生自己编辑一些问题。从问题中找出规律。 三、开放题材，联系实际，拓宽积极学习的世界。 生活中到处有数学，到处存在着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。 数学开放题有利于培养学生用数学的眼光去看待周围的世界。在教学中，适当穿插一些开放题会给课堂带来生机，有利于调动学生学习的积极性。 “一题多解”是数学教学中体现学生积极性的一种典型代表，对于培养学生从不同

4、角度、不同侧面去分析问题、解决问题，加深对教材和知识的理解，提高他们的学习能力是很有作用的。但一题多解的最终目的不是来展示有多少种解决问题的途径，也不是所有的题目都需要用多种方法去解决，而是要在比较中寻找一种最佳、最近的途径，也就是说，掌握“一题多解”的最终目的是为了“一题一解”。解决问题的过程实际上就是寻求认识问题的正确途径，找到解决问题的要害，这是培养学生提高学习能力的根本所在。举一个最简单的例子，在解决多个相同数相乘时的书写时，乘方的应用就是一个捷径，假如这时仍有学生用原始的方法把它写成很长的一个样子，你会怎么想呢？因此，教学中教师不仅要善于诱导学生去发现问题，更要善于帮助他们总结归纳问题，使其认知水平有所提高。 当然，要培养学生的积极自主的能力，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。要想带动学生的积极学习，教师首先要有创造精神，应将课堂教学的学习内容、贴近学生的生活实际，然后创设情境，提供必要的学习材料，给学生营造一个良好的学习氛围。并且要留出充足的时间和空间，组织学生主动探究。在学习中尊重每个学生的个性，不带“有色眼