有趣的课堂小游戏

1、有趣的课堂小游戏1.课前小游戏：师：老师给大家带来一个小游戏。请伸出双 手，我说一的时候，用右手拍左手，说二的时候，用左手拍右 手。听清老师的要求，我说多快，你就拍多快。好吗？学生做 小游戏，最后转变为掌声。师：谢谢大家欢迎老师的到来 。 开始上课。2、传话游戏。课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句 话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转 告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好 ！之后把第一组 到最后一组的话连到一起说 。（当然，那几组的话连一起是一 首大家不熟悉的诗或短文）看看到最后变化成了什么样。规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可

2、以改变）。不可做动作也就是肢体语言，前 面的同学说的时候后面的都闭上眼睛 ，直到前面的同学招呼的 时候才可睁开。以免互相看口型！3、听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最 后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出 第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学 生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。4、反口令。教师说 大西瓜”学生说 大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说 站”，说生坐下,反之，教师说 坐”，学 生站起来。5、一边说一边示范做：（师）请你摸摸右耳，（生）我就摸摸右 耳,（师）请你摸摸左耳，（生）我就摸摸左耳.请你跟我拍拍手，

3、（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺 脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点 头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐 好）。6、在教 分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情 境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个 猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜 欢吃猴王做的饼。一天，猴王彳了 3个大小同样的饼，先把第 一个饼平均分成4块，给猴（1） 1块。猴（2）看到说：太少 了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成 8块，给他2块。猴 （3）更贪心，说：我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们

4、知道哪只猴子吃得多？ ”不一会 儿，学生都说：同样多”。于是，我追问道：聪明的猴王是用 什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知 道吗？ ”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说学了分数的基本性质，你们就知道了 ！ ”在学生最佳 的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心 ，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。7、指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其 中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加 快，你的注意力也得高度集中o这个游戏我也曾经试用，学生 非常喜欢，有时候

5、会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在 不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂 里来了。8、对号入座”这个游戏很简单，但效果却很好。就是教师在课前根据要求 做各种卡片，发给学生，供上课使用。例如，在正、负数初步 认识的复习课上，课前，我给班里的每一位学生发了一张卡 片，卡片上是一个数字，包括0, (-1)到(-20) , 1到20, 当我叫到某一个数字的时候，就请学生举起这个数字，如“+1的相反数” -3的相反数”比-10小的数"既'不是正数也不是负数 的数”学生们都很积极，也很投入，课堂气氛更是活跃，更 为

6、重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。9、永攀高峰”这个游戏比较适合用于枯燥的计算教学中o在高入云霄的由峰”两侧贴上题卡，选两队队员当 登山队员”，分别从两侧向 顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表 示前进了若干米，哪队先到达顶峰，就可以获得奖励。在游戏专业word可编辑中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏 中完成了学习任务，而且避免了计算学习的枯燥。其实这种游戏还可以有很多变化，如 步步为零”，就是让学生通过计算， 使最后的结果尽可能接近零。学生计算兴趣陡然倍增，学习效果也就水到渠成。10、扑

7、克妙用”扑克牌是学生经常使用的游戏工具，用它作为数学学习的道具，学生会更加乐于接受。在正、负数加减法时，我利用扑克 牌，让学生通过游戏来进行正负数运算能力的训练。红色为正，黑色为负，任意出示两张牌，构成两个正负数计算。课堂 上，学生们都很活跃，纷纷举手回答。没想到一副小小的扑克 牌竟有这么大的魔力，这也是数学游戏的魔力，看到学生玩得 开心，学得扎实，我感到由衷的高兴 。扑克牌的用途还有很 多，如在有理数混合运算中设计七十四点”游戏等。这样的教学收到了事半功倍、学而不厌的效果。11、每一个人都要站在杜泊远的位子旁边，然后向着讲台桌上有一张纸挡住了学无止境”的几个字的地方看，看看你看见了什么。付建华先看，他只看到了 学无”和止”字的一半。下一 个是张瑞子，她只看到了 学无止” 3个字。最后一个是李硕，他 把 学无止境” 4个字都看到了。这个实验的最终目的是让大家明 白观测的特征：什么越高，看到的物体就越多。12、刚开始，老师念的是3至5个数，生背下来，举手背一 下。老师再念到6至9个数的时候，学生背下来，站起来背下 来。13.来一个数字接力，比如都说奇数，第一个同学说1,那第二个同 学就得说3,第一个同学说11,第二个同学就得说