统编版五年级语文上册-白鹭导学案

1、1白鹭导学案课题白鹭课型新授课教学目标1 .会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能想象并说出作者所描写的回向。4 .能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这 种感情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】5 .感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。教学重难点1 .能想象并说出作者所描写的画面。2 .能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感 情融入对白鹭的描写中的。课前准备1 .准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。（教师）2 .搜集白鹭和作者的肩关资料。（师生）3 .借助拼音

2、自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时导入新课1 .今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭， 现在就让我们T去看看吧。（板书课题：白鹭）2 .简介作者和白鹭。（课件依次出示）教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题1 .引导学生复习古诗绝句，引出“白鹭”， 揭题并板书。2 .课件出示杜牧的白1 .（1）背诵占诗绝句。（2）朗读课题。读准字音。2 .朗读古诗，简单说说对诗 中白鹭的初步印象。对于描写白鹭的诗句，教师只需要

3、引导(用时：4分钟)鹭，范读，引导学生初 步感受白鹭的美好。3.引导学生围绕课题质 疑，并梳理问题。3.在教师的引导下，提出自 己感兴趣的、有价值的问 题。学生读，进行积累， 并/、需要对诗句进仃 讲解。二、初读课 文，整体感知 (用时：18分钟)1 .简介作者。2 .提出初读要求：自由 读课文，读准字音，读 通句子。了解生字词的 意思，了解课文大意。3 .引导学生交流初读情 况。(1)出示难读和易错的 字词，及时正音。指导学生交流识字 成果。指导学生理解生字 词。4 .指导学生读自己喜欢 的段落，相机正音。5 .指导学生用文中的句 子说出作者对白鹭的印 象。1 .交流课前自己了解到的 作者资

4、料。2 .带着问题自由朗读课文。 (1)把生字读止确，课文读 流利。(2)学习小组交流识字成 果。(3)小组合作读课文，相互 检查、纠错。3 .(1)认读生字词。读好“朱” “哨”等翘舌 音。读一读易错音节或词语。 (2)指名说说自己识字的 好方法。(3)交流自己理解的新词。嗜好：特殊的爱好(多指 不良的)。清澄：清明澄澈。 课文指白鹭的纯洁。铿锵： 形谷声首晌凫而有节奏。 4.朗读喜欢的段落，同桌相 互正音。5.用文中的句子说说作者 对白鹭的印象。1 .在理解词语时，引 导学生交流理解词语 的方法。教师可让学 生造句，加强对词语 的理解。2 .小组合作学习生字 时，教帅要深入了解 学情，便于

5、集中指导。1.出示生字，指导学生1.小老师领读字词。1.要注重教师的小范三、自主学 习，练习书写 (用时：8分 钟)认读并组词。2 .强调本课生字的字 形，指导学生写字。(1)“鹤” “嫌” “韵” 都是左右结构的字，笔 画较多。“嫌”左窄右宽。“韵” “鹤”左右基本均 匀。在生字笔回多的情 况卜，注意笔画间的避 让。引导学生观察这几个 字笔回之间的关系。范写。(4)指导学生练写，提醒 学生注意写字姿势。3 .反馈，评价。挑选优 秀、一般、较差的几类 作业进行投影展示，指 导学生进行评点，并提 出改正意见。4 .说说还可以用什么好 方法记住生字。2 .观察“鹤” “嫌” “韵” 这三个左右结构

6、的字。(1)分析字的结构，说出怎 样才把字写漂亮。说说它 们在结构上的特点。在生 字笔回较多日勺情况卜，如何 注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。3 .交流点评。根据反馈情况 再次练写。4 .用刚才的方法自学生享。 小组合作交流，并练写。作用。2.教师在教学生的过 程中，要指导学生进 行交流。要激发学生 主动学习的意识。四、朗读课 文，整体感知 (用时：5分 钟)1 .指导学生分段朗读课 文。2 .示范朗读。3 .指导学生用自己喜欢 的方式读自己喜欢的段 落，想一想：从文中能 明白什么？1 .分段朗读课文。注意读准 生字，读通句子。2 .听老师朗读。3 .学

7、习老师朗读的节奏、技 巧，用自己喜欢的方式读喜 欢的自然段。4 .说一说：作者写了白鹭的1 .要注意米用多种 朗读形式来激发学生 对文本的阅读兴趣。2 .分段并且概括段落 大意是高年级学生应 该掌握的语文力之 一。老师可以通过抓4.指导分段。5.课堂小结。哪些方面？（精巧和'昌启韵 味）5.小结分段：第F分（1自然段）：白鹭 是一首精巧的诗。第二部分（25自然段）： 白鹭颜色的配合，身段的大 小，都很适宜，十分精巧。 第二部分（68自然段）： 白鹭在觅食、栖息、飞行时 充满韵味，给人们以美的享 受。第四部分（911自然段）： 白鹭实在是一首韵味无穷 的散文诗。关键字、找中心句等 方法帮

8、助学生培养这 项能力。五、作业巩 周，读义体会（用时：5分钟）1 .抄写词语。2 .有感情地朗读课文。1 .独立观察字形，认真抄写词语。2 .课后练习朗读课文。引导学生明白读文要 渗入感情，才体会 作者的情感。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检 查，明确目标（用时：5分钟）1 .听写生字、新词。2 .用文中的话说说作者 对白鹭的印象。1 .工整地书写生字、新词。2 .用一句话说说作者对白 鹭的印象。本环节要简单直接， 快速进入对新课的学 习。指导感受“精巧”。1 .指导学生默读第25自然段，思考：从哪儿1.默读课文第25自然 段，交流从哪儿能感受到白 鹭的精巧。本文语百优美，切

9、忌二、品悟词 句，感受精巧 （用时：15分钟）能感受到颜色的配合、 身段的大小都很适宜？2 .出示白鹭、朱鹭、苍 鹭、白鹤的视频资料， 图文对照感受白鹭的精 巧。3 .指导学生朗读句子， 体会白鹭“增之一分嫌 长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之 一忽则嫌黑”的美。2 .交流：（1）和白鹤、朱鹭、苍鹭进 行颜色的比较，白鹭显得精 巧。欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭 的视频，通过体型的对比感 受白鹭的精巧。3 . （1）朗读第2、3自然段， 体会并背诵句子：色素的配 合，身段的大小，一切都很 适宜。朗读第4、5自然段。欣赏白鹭照片。了解“蓑 毛” “流线型结构”“长喙”。 用词语形容白鹭。（和谐 完

10、美、完美无缺）朗读背诵，并体会句子： 增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。在教学中进行琐碎的 分析。在这里可通过 图文对照，再通过有 感情的朗读，体会白 鹭的精巧，体会作者 对白鹭的喜爱之情。三、想象画 面，体会韵味（用时：15分1 .指导学生速读第68 自然段，小组交流：写 了白鹭的哪些回向？2 .指导学生挑自己喜欢 的段落朗读，思考：哪 些地方体现了白鹭的韵 昧？3 .指名朗读自己喜欢的 段落。1 .快速浏览课文第68自 然段。用小标题概括三幅回 面。（钓鱼图、望哨图、低 飞图）2 .再读课文，挑自己喜欢的 段落有感情朗读，思考哪些 地方体现了白鹭的韵味，并

11、 进行圈回批注。（完成活动 卡）1 .要鼓励学生大胆想 象，用自己的话进行 回向描述。2 .要指导学生有感情 地朗读，体会白鹭的 精巧与韵味。钟)4 .指导学生联系前文， 说说：为什么作者认为 白鹭是一首优美的歌？5 .引导小结：从哪些方 间可以感受到白鹭的精 巧？3 .有感情地朗读课文。4 .交流：(1)钓鱼图。想象回向，说说自己仿佛 看到什么。用一个词来形容 (合适、和谐等)。倾情 朗读。(2)望哨图。默读第7自然段。说说白 鹭是怎样栖息的。想象：白鹭还会在看什 么？有感情地朗读。(3)低飞图。想象回向。说说想到了那 句诗。有感情地朗读。5 .小谈收获。四、总结开华，布置作业(用时5分钟)

12、1 .指导学生说说自己的收获。2 .布置作业。1 .说说自己的收获。2 .背诵课文，摘抄自己喜欢 的段落。学生可以畅谈收获， 自己喜欢哪段就工 整、漂亮地抄写哪段。1 .白鹭说课稿教学目标1 .会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能想象并说出作者所描写的画面。4 . 能借助关键语句， 体会作者对白鹭的赞美之情， 了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 【语文要素】5 . 感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。教学重难点1. 通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画 般

13、的意境美。2. 凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。导入新课1 .今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。 （出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。 （板书课题：白鹭）2 . 简介作者和白鹭。 （课件依次出示）一、说教材白鹭 是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文， 作者是著名学者郭沫若。课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、 和谐美、 神态美和动感美。 揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。本课是本年级

14、的第一课，紧扣单元主题： 借具体事物表达自己的情感。 本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。二、说教学目标1. 会认 7 个生字，会写 10 个生字，积累词语。2. 正确流利的朗读课文，背诵课文。3. 准确把握课文内容， 感悟文章的主旨， 学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。4. 用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。三、说教学重难点1. 掌握本课生字词，背诵课文。2. 正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。3. 加深对生活的感悟， 加强对生活中事物的观察， 能发现生活中平凡事物之美， 提升审美能力，丰富人生内涵。

15、四、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1. 朗读法本课语句优美， 要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美， 感受课文句子所呈现出的画面美。主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。2. 发现点拔教学法本课的语言比较抽象， 情感比较含蓄， 学生理解起来有难度， 在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。3. 多媒体辅助教学法。五、说教学过程第一课时（一）诗歌导入，出示图片。清清的水田里， 两只水鸟正在垂钓。 它们就是 （ 学生齐读课题 ） 然后小黑板出示古诗 白鹭 ，老师有感情地朗读: “霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中

16、。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。（二）学习生字词师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。1 .课件出示生字词。2 . 教师范读，学生跟读，引导学生读准字音。读完之后同桌之间相互交流。 3. 教师指导学生书写生字，强调书写规范。让学生自行临写，教师检查书写情况。（三）学习课文内容1 .整体感知。让学生通读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。朗读课文，标出自然段，试着给课文划分层次。在朗读的过程中思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？提示：共分为三个部分。第

17、1 自然段为第一部分，第 2-10 自然段为第二部分，第 11 自然段为第三部分2 . 学习第 1 自然段。思考第一自然在全文中起什么作用？提示：总起下文。第二课时（一）学习第2 10 自然段1. 学习第 2-5 自然段的内容。2-5 段描写是白鹭的外形之美。请大家在文中找出白鹭的外形特点。 （点明学生回答）第 5 段重点描绘了白鹭的外貌特征。 作者从颜色， 外形两个方面对白鹭的进行了描述。 注 意词语：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。让学生注意特殊句式：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。试着用这个句式造句。这一部分讲述的是白鹭的外形特点，作者表现出对白鹭美丽外

18、表的高度赞美。2. 学习第6-10 自然段的内容。先齐读第6-8 自然段，边读边想象作者所描绘的画面。第 6 自然段描绘的是白鹭在清水田中钓鱼的情景- 钓鱼图，展现了白鹭优雅，和谐之美，这种美是很容易被忽视的。 作者却敏锐的发现了； 第 7 自然段描绘的是清晨白鹭在小树的绝顶瞭望的情景- 瞭望图，这一段展现的白鹭的神态美；第 8 自然段描绘的是黄昏白鹭在天空中低飞的画面 -飞行图， 画面传递出一种动感美。 第 9-10 自然段表达了出作者对白鹭的赞美。 作者认为白鹭本身就是一首很优美的歌。 白鹭是一种很美丽的动物， 然而这种美常常被大家所忽视，所以我们要有一双善于观察、善于发现美的眼睛，用心去感受，发现蕴含在平常事物中的美。（二）学习第11 自然段请同学说一说最后一个自然段的作用。 提示： 照应开头， 点明中心。 请大家再次齐读课文，仔细体会作者所说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。引导学生体会这样结尾的好处。（三）拓展延伸1 .让学生交流自己喜欢的段落，说一