《测量物质的密度》物理优秀教学设计(教案)

1、第六章第三节测量物质的密度【教学目标】知识与技能（ 1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；（ 2） 尝试用密度知识解决简单的问题, 能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（ 3） 学会量筒的使用方法: 一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。过程与方法通过探究实验学会测量液体和固体的密度；学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。情感、态度与价值观（ 1） 在测量固体和液体密度的过程中，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，培养学生的学习兴趣和科学精神。（ 2）认真规范的做实验，培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度。【教学难

2、点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。【教学准备】或【实验准备】教师用： 天平、量筒、水烧杯；学生用：天平200g 11 个、量筒100ml 11 个、细线、水、烧杯若干小石块、盐水等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设问 题W景，提 出探究问题问题导入：生活问题：判断贵重饰品的纯度，你准备采取 什么措施？学生小组交流。我们本节课就来探究如何测量物质的密度。激学习兴趣。二、实验探 究，解决问 题实验原理：P =立 V温故知新：1、天平的构造和使用方法，如何使用天平测 量液体和固体的质量。2、密度的概念、单位以及单位

3、符号、单位问 换算关系。3、密度公式和公式中各字母代表的物理量， 密度的物理意义。（设计意图：通过这些内容的复习，可以给 新课做一个很好的铺垫，让新课的进行更顺畅，学 生学习起来也会轻松些，因为本节内容，主要就是 对这些内容的强化和应用。）讨论分析并归纳得出，测量物质密度的原理： 根据密度公式可知，要测量物质的密度，只需要测 出它对应的质量和体积，在计算就可以得出这种物 质的密度。这种通过测量其它物理量而计算得出所 需量的方法，叫做间接测量法。学前储备：一、体积的测量复习巩固所学知识组织学生讨论测量物质密度的原理。学生总结：形状规则的 固体，需要用天平测量 他们的质量，用刻度尺10量筒的使用：

4、测量不规则固体的体积1、教师出示一个圆柱形铁块，要测量铁块的 密度，需要测量哪些量，分别用什么仪器测量，记 录那些量？2、教师出示形状不规则的塑料块和小石块， 像这类不规则的固体，我们怎样测量它们体积呢？3、出示一杯盐水，又该怎么样测量他们的体 积。提示：形状不规则的物体，需要使用量筒来测 量其体积。二、量筒的认识和使用教师出示量筒，让学生观察，并让学生阅读教 材上的“想想做做”，回答想想议议中提出的问题。总结量筒的使用方法：(1)会选：任何一只量筒都有一定的测量范围， 即量程，要能根据被测量的量选择量程合适的量 筒。(2)会放：使用量筒测量时，量筒要平稳地放 置于水平桌面上。(3)会读：读取

5、量筒的数据时，若液面是凹形 面，视线应以凹形底部相平；若液面是凸形面，视 线应以凸形顶部相平；既不能俯视也不能仰视。三、用量筒测量不规则固体的体积引导学生思考：认识了量筒后，那么怎么用量筒测量固体的体积呢？操作后总结：并借助三角板测出他 们的体积，根据公式计 算出密度。学生思考讨论并回答阅读教材，回答问题： (1)这个量筒是以什么为单位标度的？(2)量筒的最大测量 值是多少，量筒的分度 值是多少？(3)图示的量筒使用 方法，哪种做法正确， 哪种错误，错在哪里？量筒上的单位是 以mL进行标度的；量 筒的最大测量值即量 筒的量程：0100mL 分度值为1 mL。俯视：偏大仰视：偏小学生动手操作，教

6、师指 导，测量小石块的体积石块放入面水的悻根石灰和水的总体枳学生动手操作，教师指导测量塑料块的体积。(1)在量筒中加入适量的水，读出量筒的示 数为Vi;(2)将待测固体用细线拴好，浸没在水中， 读出量筒的示数为V2；(3)待测固体体积为V=V2-Vi;压入法测体积:测量小石块的密度可采用“溢杯法即, 将物体浸入盛满水的 容器内，同时将溢出的 水接到量筒中，读取的 数值便是该物体的体 积。明确实验目的；检查实验器材是否齐 全；分组设计实验步骤，并 设计出实验数据记录 的表格。能力提升拓展交流交流：我们实验时用到排水法测不规则物体的体积，思考一下物体应该有怎样的特点？学生分组交流交流：如果不规则的

7、固体体积较大， 不能放入量筒时, 应当怎样改进我们的实验，才能测量出它的密度呢？学生分组交流交流4:如何测量液体的密度？学生分组交流实验探究：一、测量小石块的密度1、从测量盐水密度得到启发，设计测量小石 块密度的方案。(1)在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1；(2)把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水 中,读出水的体积V2；(3)用天平测量出小石块的质量 m；(4)利用公式计算p = m/(V2 V1)量筒中水量筒中水和石块石块石块的体积石块总体积体积X密度Vi/ cm3V2 cm3V/ cm3m/g3、 p (g/cm )(1)用天平测量出小石块的质量 m；(2)在量筒中装入适量的水，读出

8、水的体积(3)把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水石块量筒中水放入石块后量石块石块质里的体积筒中水体积体积密度m/g3Vi/ cm3V2/ cm3V/ cm3、 p (g/cm )(4)利用公式计算p = m/(V2 Vi)教师在巡视时，选取几种典型的实验方案，将中,读出水的体积V2；各小组间交流所设计 的实验方案，分析各个 方案中造成误差的原 因，根据交流结果对自 己设计的实验方案进 行适当调整。它们的实验步骤和实验数据用实物展台展示，进行讲解评价：方案一：先测量小石块的体积再测量小石块的质量，石块的质量偏大，密度偏大；方案二：测量方法较为准确。2、学生分组实验，测量小石块的密度，并把数据记录

9、到表格中；3、小组间讨论交流实验结果，总结经验。二、测量盐水的密度1、明确实验目的；2、检查实验器材是否齐全；3、分组设计实验步骤，并设计出实验数据记录的 表格；教师在巡视时，选取几种典型的实验方案，将它们的实验步骤和实验数据用实物展台展示，进行 讲解评价:(1)用天平测量出空烧杯的质量为m；(2)在烧杯中加入适量盐水，用天平测量出 烧杯和盐水的总质量为mi;(3)将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出 量筒的示数为V；(4)待测盐水密度为空烧杯烧杯、盐盐水盐水盐水质量水总质量x体积密度m/gm/gmgV/cm3p /(g/cm 3)各小组分组实验，并把数据记录到表格中提醒学生注意安全不要损坏实验

10、器材测量盐的密度(1)用天平测量出空烧杯的质量为 m；(2)在量筒中加入适量的盐水，读出量筒的示数为V；(3)将量筒中的盐水全部倒入烧杯中，用大平测量出烧杯和盐水的总质量为m;(4)待测盐水密度为(1)在烧杯中加入适量盐水，用天平测出盐 水和烧杯的总质量为ml;(2)将烧杯中的部分盐水倒入到量筒中，读 出量筒的示数为V；(3)用天平测出剩余盐水和烧杯的总质量 为m2；(4)待测盐水的密度为学生讨论这几中方案的优缺点，教师引导总结:分组设计测量小石块密度的方案各小组间交流所设计 的实验方案，分析各个 方案中造成误差的原 因，根据交流结果对自 己设计的实验方案进 行适当调整。(1)方案一：“将烧杯

11、中的盐水全部倒入量筒 中时”，由于倒不尽，有部分盐水残留在烧杯内， 会使测得的盐水体积偏小，最终计算出来的密度偏 大。(2)方案二：“将量筒中的盐水全部倒入烧杯 中时”，由于倒不尽，有部分盐水残留在量筒内， 会使测得的盐水质量偏小，最终计算出来的密度偏 小。(3)因此相比较而言，方案三是测量液体密 度最可取的方法，这种测量液体密度的方法叫做 剩 余法。4 、分组实验，并把数据记录到表格中；5 、小组间讨论交流实验结果，总结经验。各小组分组实验，并把 数据记录到表格中提醒学生注意安全不 要损坏实验器材 学生讨论交流实验的 力杀回归生活1、可以通过实验测出贵金属的纯度，判断真假2、向清水中1口盐可以使鸡蛋上浮，农民在选种时 常常用水。拓展学生实验 联系生活 回扣课题引入三、课堂小 结一、本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生整理实验器材并完成实验总结。测定物体密度的方法不仅这一种，今后我们还将深入地学习.密度知识在初中物理中占有叶分重要的位置，它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系。知识梳理四、反馈练 习随堂练习能力提升：1.测密度小于水的外形不规则的木块，卜列措施不可取课堂练习的是（）A.用手把木块压没入盛水的量筒中B.用小铁块绑住木块沉入盛水量筒中C.用细砂子将木块淹没在量筒中D.用细钢针把木块压没入盛水量筒中2 .量筒和烧杯它们不同点是：量筒刻度线,烧杯刻度线.