感受体验分享

1、感受 体验 分享-选修模块文本欣赏教学策略戴方文戴方文湖北省高中语文选修现状 模块设置模块设置 大多数学校只开设了选修大多数学校只开设了选修A A中中中国古中国古代诗歌散文欣赏代诗歌散文欣赏和和外国小说欣赏外国小说欣赏。 部分学校开设了部分学校开设了B B现代诗歌散文欣现代诗歌散文欣赏赏。 极少数学校开设了极少数学校开设了C C中中语言文字运语言文字运用用，并开发了，并开发了论述类文本阅读论述类文本阅读、构构段教学段教学、高考作文讲评高考作文讲评、小说阅读小说阅读等。等。开课形式开课形式 多数学校保留了班级授课制，由当班多数学校保留了班级授课制，由当班教师负责选修课教学；教师负责选修课教学；

2、个别开设校本选修的学校以培优方式个别开设校本选修的学校以培优方式面向优生教学，不同的模块由不同的教师面向优生教学，不同的模块由不同的教师担任。担任。教学方法教学方法 多数选修课呈现的课堂场景多数选修课呈现的课堂场景与必修课并无二致。与必修课并无二致。立足现实立足现实 守望理想守望理想 开设选修课作为新一轮课程改革的开设选修课作为新一轮课程改革的标志，不能就此止步。标志，不能就此止步。 学生的语文层次不能停留在学生的语文层次不能停留在14个学个学分这一最低层次。分这一最低层次。 高考现代文阅读不能只是选择文学高考现代文阅读不能只是选择文学类文本阅读，而丝毫不顾及实用类文类文本阅读，而丝毫不顾及实

3、用类文本阅读。本阅读。共同追求 课堂教学的有效性课堂教学的有效性 学生主体：学生主体：打造以学生自主欣赏文本为中心的课堂 变教师的变教师的文本分析文本分析为学生自主的为学生自主的文本欣赏文本欣赏教学理念以学为本先学后教以学定教以学论教魏书生“六步教学法” 定向定向 自学自学 讨论讨论 答疑答疑 自测自测 自结自结邱学华“尝试教学法”u出示尝试题出示尝试题u学生自学课本学生自学课本u尝试练习尝试练习u学生讨论学生讨论u教师讲解教师讲解卢仲衡“数学自学辅导教学模式”l启、读、练、知、结”l“启”是启发l“读”是阅读l“练”是练习l“知”是及时知道结果l“结”是小结黎世法的“异步教学模式”u提出问题

4、u启发思维u学生学习（自学-启发-小结-作业-改错-总结 ）u明了学情u研讨学习u强化效应评价：教异步于学上海育才“八字教学法”读读议议练练讲讲洋思中学课堂教学模式先学后教，当堂训练出示课堂教学目标（约1分钟）自学指导（约10分钟）自学检测（15分钟左右）当堂训练（不少于15分钟）洋思中学课堂教学模式 学生自学规定流程： 学生自学 独立思考 学生讨论 交流经验杜郎口中学“三三六模式” 自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏 自主学习的三模块：预习、展示、反馈； 课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升，穿插巩固、达标测评。感受体验文本：感受体验文本：借助文字，走进 文本世界。

5、 语文教学的本质：借助文字，走进文本世界，领略人文世界。 文字是工具，是手段。 文本世界、人文世界是认知、体验的对象。 目的是提升认知水平，提升情感水平。 （情绪-情感-感情-情怀）文本阅读与欣赏面临的最大问题文本阅读与欣赏面临的最大问题 学生对文本世界感受不充分，体验不深切，教师引导学生感受体验的方法单一。语文教学最紧迫的任务语文教学最紧迫的任务 在读图时代，培养学生对文字的敏感，在对文字的感受体验中获得文本世界的精神抚慰和美感享受。（一）捕捉阅读初感 切入文本欣赏1、春江花月夜2、安东诺夫卡苹果3、牲畜林4、沙之书5、娜塔莎（二）分享阅读初感 强化文本感受强化手段：1、说一说：向同学说一说

6、你的阅读感受。2、读一读：把带给你这种阅读感受的文字，用自己喜欢的方式读一读。3、比一比：在你的阅读经验中，有哪些文本带给你类似的感受？4、想一想：为什么这些文字会带给你这种感受，作家是否要向你传达这种感受？（三）遵循阅读初感 走进文本世界1、翠翠是一个青涩孤独的女孩，她生活在一个怎样的湘西世界？2、用你喜欢的言语方式，连贯描绘春江花月夜的场景。3、牲畜林哪些情节扣人心弦？4、清兵卫哪些情节设计的十分精巧？5、祥林嫂生活的鲁镇是一个怎样的社会形态？这种社会有哪些不足之处？6、透过墙上的斑点，你洞悉了作家心灵世界哪些隐秘的想法？人文世界 借助社会学、心理学、文化学、人类学等 从人与他人、人与社会

7、、人与自热、人与自我四个维度加以分析目的 增进学生的社会认知，培养学生的情感、态度与价值。人文学科课程目标 陶冶学生情感，培育审美趣味，传达真善美的价值。定向分享：定向分享：搭建平等交流的课堂平台搭建平等交流的课堂平台 母语教学的共同走向：主题言语综合实践活动。“明星演唱会”主题写作实践活动1、推荐你喜欢的明星及其代表歌曲2、拟定演唱会主题及节目版块和节目单3、拟写演唱会开场白、串联词和结束语4、拟写演唱会海报或广告词5、发表一则演唱会消息6、写一份演唱会可行性报告7、写一则演唱会通讯8、写一份采访你喜爱的明星的访谈沉淀在民族文化心理中的原型意象 1、选定一种中国古代诗歌的原型意象 2、按历史顺序查找含有这一意象的诗歌文本 3、研究这些诗歌中这一意象的寓意 4、探究意象寓意的流变过程 5、总结这一意象的稳定含意 6、交流分享主题言语综合实践活动 选择话题，创设情境选择话题 切合文本解读的视角、学生感兴趣创设情境课例1：写作指导课“生命中最重要的人”课例2：皮亚杰的发生认识论创设情境课例3：范蕾项羽之死 三个场景： 垓下之围 东城快战 乌江自刎创设情境 表演诵读：“再现项王悲情形象” 为语言描写补充动作和神态描写， 揣摩项羽由“欲渡乌江”转为“拒渡乌江”的心理变化创设情境 还原历史人物的生命形态， 走进历史人物的内心世界， 复活文本僵死的人物形象启示