部编版人教版四年级语文下册《26宝葫芦的秘密(节选)》教案教学设计小学优秀公开课9

1、26宝葫芦的秘密(节选)教学目标知识与能力1. 会认 8 个生字，会写 15 个生字，掌握多音字“冲”。读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1. 通过多媒体设备播放动画片宝葫芦的秘密，介绍宝葫芦的秘密这部原著，激发同学们的学习兴趣。2. 抓住精彩的、关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。情感、态度与价值观通过阅读课文，引导学生想象，体会文中揭示的深刻道理。重点难点教学重点掌握生字，理解课文内容，体会文中揭示的深刻道理。教学难点体会童话中人物的思想感情，激发阅读童话的兴趣，提高阅读能力和鉴赏水平。课时安排2 课时教学过程第

2、一课时一、导入新课，揭示课题1. 观看动画片宝葫芦的秘密的视频，激发学生兴趣。2. 其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。宝葫芦的秘密是由作家张天翼写的童话，在生动活泼的故事讲述之中蕴含着深刻的教育意义，我们的课文就出自这本书的第一章。正如标题告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，今天我们就一起去看看他们之间有什么故事吧！二、字词学习，基础积累1. 教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。2. 学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3. 检查自学情况，教学生字。(1) 教读生字并组词造句。学习“妖、葵”等字时，可以结合图片进行学习； 学习“撵、拽、溜、舔”等字

3、时，可以用动作表演的方法；学习“福”时，可以用形近字对比的方法；学习“丫、乖”时，可用猜谜法。形近字对比示例：福(幸福)辐(辐射)幅(篇幅)逼(逼真)猜谜识字示例：前头一杆竖中心。(谜底：丫) 乘人不备。(谜底：乖)(2) 对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“妖”左高右低，左边女字旁横画右不出头。“矩”左高右低，左部为“矢”，撇上部不出头，末笔捺变为点。“介”的“人”盖下，下部撇短竖长。“烫”上下结构，火字底扁宽。“葵”上下结构，末笔为点。 易错提示：“妖”右部是“夭”，不是“天”。“福”部首是“礻”，不是“衤”。“舔”右边下部左边一点，右边两点，不是一个“小”。“瘦”中间是两条短横，不相

4、连，不是一横。(3) 归类识字。形近字归类示例：召：绍(介绍)招(招呼)昭(昭示)诏(诏谕)沼(沼泽)留：溜(溜走)瘤(肿瘤)榴(石榴)遛(遛弯) (4)多音字。chng：冲床冲孔冲chng：冲动横冲直撞三、通读课文，整体感知1. 了解作者。张天翼(19061985)，学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。作家。代表作有童话大林与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小说华威先生鬼土日记等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。2. 学生自读课文并思考以下问题：(1) 全文共有几个自然段？可以分为几个部分？每个部分讲了什么？明确：全文共有 21 个自然段。可以分为三个部分。第一部分(15)：简要

5、介绍王葆和宝葫芦。第二部分(618)：通过王葆的经历引出奶奶讲的宝葫芦的故事。第三部分(1921)：听了奶奶讲的故事后，王葆渴望自己也有个宝葫芦。(2) 试着用自己的话简要概括文章大意。明确：小学生王葆从奶奶讲的故事中知道了宝葫芦的存在，于是他也幻想自己能像故事中的人们一样得到一个宝葫芦，可以不费力气地得到一切。四、课堂小结，效果强化同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1. 听

6、写词语：介绍妖怪规矩溜开脚丫幸福瘦小向日葵乖巧烫手舔嘴罢工撵走拽开2. 导入新课：传说中的神奇宝贝宝葫芦对王葆究竟有着什么样的吸引力？ 这节课我们将走进课文，继续探索。二、课文研读，突破重难1快速阅读课文第一部分，思考这一部分在文中有何作用。明确：这一部分介绍了主人公王葆，引出了宝葫芦的故事。2阅读第二部分，思考问题。(1) 从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩子？明确：王葆是个被奶奶宠坏的孩子，性格顽皮。奶奶总是要追着他，以讲故事为条件，他才会乖乖听话。(2) 奶奶给王葆讲了哪些故事？明确：张三劈面撞见一位神仙，得到一个宝葫芦；李四出去远足旅行，游到龙宫得到一个宝葫芦；王五因为是个好孩子，肯

7、让奶奶给他换衣服，得到一个宝葫芦；赵六掘地掘出一个宝葫芦。(3) 奶奶讲的这些故事有什么共同特点？明确：讲了宝葫芦不同的来历，但都有同样的作用一得到了这个宝葫芦， 可就幸福极了，要什么有什么。3阅读第三部分，回答问题。 (1)王葆为什么想得到一只宝葫芦？明确：因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝葫芦。(2)从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？明确：王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。三、课堂小结，效果强化王葆如此渴望拥有一个宝葫芦，想一想，他会得到吗？如果得到了，他能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？除了这些， 你还想知道什么呢？(同桌交流)同学们想知道的还真不少，只要你们翻开宝葫芦的秘密这本书，