二年级上册科学教案 2.7春夏秋冬 青岛版

1、课时备课设计学校_ 年级 2年级 主备人 审核人 备课时间 9.26 课题春夏秋冬课型课时1序号教 材分 析春夏秋冬是青岛版二年级上册第7课的课题 ,本课是在一年级学习比拟的根底上 ,比照拟两个不同物体的提升。再引导学生对不同季节的同一种动植物进行比拟。教材分别对四季大自然的变化、人类活动的变化和动植物的变化进行探究。课标分 析1、知道与四季相关的一些自然现象；在教师指导下 , 能依据已有的经验 ,对问题作出简单猜测。2、在教师指导下 ,有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观

2、察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看

3、到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样

4、,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。3、在教师指导下 ,能利用多种感官 ,观察不同对象的外部形态特征及现象。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学情分 析唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授

5、者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。：学生知道一年中有四季。未知：四季中有哪一些变化。障碍：四季

6、对动植物有怎样的影响？教学目 标1、会描述季节变化的现象 ,能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、在比拟四季现象的过程中 ,提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下 ,对四季变化表现出探究兴趣。教学重难点及突破措施重点：学生体会四季的不同难点：四季对动植物的影响突破措施：通过反复比照 ,学生得出四季的差异教学准备准备PPT和视频教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、导入初步感受四季播放视频或者照片导入新课学生知道一年有四季二、探究活动从不同的方面 ,学生能感受四季变化1、一年中大自然有哪些变化？2、季节影响人类的活动。3.、动植物随季节的变化而发生变化。1、学生识别四季的图片。2、学生答复四季人们的不同活动。3、通过图片 ,学生答复四季中动植物的变化。1、能够比拟不同季节动植物和人类的生活。2、能表达自己的观点 ,并愿意倾听他人的信息。3、知道人类受大自然的影响三、拓展活动比拟不同之处巡