教育心理学一、介绍授课老师基本

1、教育心理学主讲人：李红：709896721.com一、介绍授课基本情况张丽，女，西南大学心理学部副教授教育经历2003/09 2008/07，北京师范大学，发展心理，博士1999/09 2003/07，陕西师范大学，教育科学学院，学士工作经历2013/12 2014/12，英国大学，心理系，学者2010/07 至今， 西南大学，心理学院，副教授2008/07 2010/07，西南大学，心理学院，特聘副教授方式: LILYKING_0717126.COM主要研究领域：现在主要方向为认知发展。主要研究：数量的认知神经机制、-脑-发展性计算的行为研究、数学焦虑的跨研究、言语的加工机制及其在情绪调节中

2、的作用。张的教学特点：亲切，生活化，严谨以人，实际应用二、全书重点章节内容没有讲的章节：第十一章自我调节学习， 第十三章有效教学，第十四章课堂测试，第十五章课堂管理重点章节：第二章学生的心理发展第八章学习，第十章问题解决与创造性第十二章品德学习第一章 教育心理学概论第二节 教育心理学的研究方法（一）、量化研究与质性研究P14（二）、几种具体的研究方法P15（三）、设计型研究：研究方法的新思路P19-23第三节 教育心理学的发展概况一、古代的教育心理学思想P24二、教育心理学的发展历程P25-27 三、教育心理学在中国P27-29四、教育心理学的发展趋势P29-P30第二章 学生的心理发展第一节

3、皮亚杰的认知发展观与教育发展观P35构二、皮亚杰关于认知发展的四个阶段P36-P40 三、发展的因素P41-P42四、对皮亚杰认知发展理论的评价P42-45第二节维果斯基的发展观与教育观点一、维果斯基的发展理论P45-48二、维果斯基发展理论的教学应用P48-49三、埃里克森的心理发展理论一、理论P50二、心理发展的八个阶段P50-54三、自我意识、自我概念和自尊P55-58化：家庭、同伴和教师P59-61四、第三章 学生的差异第一节智力一、因素说P63二、结构说三、信息四、智力的层面观P64-70第二节的学习风格差异一、学习风格的生理因素P74-76 二、学习风格的心理因素P76-81性因素

4、P83三、学习风格的第三节 特殊需要儿童的教育一、超常儿童P85二、智力落后儿童P86儿童P87 儿童P88三、感官四、学习儿童P89五、情绪或行为第四章 行为学习理论第一节学习及其理论发展一、学习的界定P95-96 二、学习的分类P98-99三、学习理论的发展P103-106第二节经典性条件作用的经典性条件作用P107-110一、巴甫P111二、华生的行为第三节 操作性条件作用P113-114一、桑代克的联结二、斯金纳的操作性条件作用P114-123第四节学习理论认知理论P124-P125一、二、观察学习P126-128第五章 认知学习理论第二节 知识的组织结构一、认知结构P137-140第

5、六章建构学习理论第一节 建构概述P152构的基本观点P153-157构第二节、学习的认知建构过程学习P158-P161一、生二、认知灵活性理论与知识的深化P162-163 三、探究性学习P165-167第三节、学习的建构过程第三节、学习的一、活动参与和建构过程的内化P168-170二、认知学徒制与情境性学习P171-172P173-175三、知识建构四、建构理论对教学的启示第七章 人本学习理论第一节 人本学习理论二、马斯洛的学习理论P181-184 三、罗杰斯的学习理论P184-188第二节 人本教学应用课程理论P190-191一、人本二、价值教育P191-192 三、创造性的培养P193 四

6、、经验的学习P194第八章 学习第一节 学习及其理论P203-207一、学习理论P207-210二、学习的整合模型P211三、学习第二节 学习的因素一、需要P212-213二、情绪状态P217-221信念P222-226三、四、目标取向P227-228五、学生的自我价值导向P229-230第三节、学习的环境因素一、学习任务P231-232 二、反馈与评定P232-235三、家庭、教师及同伴P236-243因素交互作用P241-243四、环境因素与第九章知识建构第一节 知识概述一、知识与知识观P246-247 二、知识分类P248-250三、知识学习的影响因素P252第二节 知识的学习一、陈述性

7、知识的学习P253-P264 二、程序性知识的学习P264-266第三节 知识迁移一、迁移及其分类P267-269二、迁移的理论与研究P270-275 三、为迁移而教P275-277第十章问题解决与创造性第一节问题与问题解决 、问题及其分类P281-283 二、问题解决的界定P284-285 三 、问题解决的理论P286-288第二节问题解决的过程一、理解和表征问题阶段P289-293 二 、寻求解答阶段P293-296第三节问题解决能力的培养和新手P297-300一、二、影响问题解决的因素(补充内容)三、一般性问题解决能力的训练P301-303第四节创造性一、创造性的含义P309-310 二

8、 创造性思维的特征P310-313 三 创造性思维的训练P314-316第十二章 品德学习第一节 道德认知的发展及培养一、皮亚杰道德认知发展理论P360-362 二、科尔伯格道德认知发展理论P363-366道德发展理论P367-368三、吉利根的女性第二节 道德情感的形成及培养一、精神分析学派对道德情感的研究P369-370情感取向的道德教育理论P370-371二、人本三、其他有关道德情感的研究P372-373第三节 道德行为的形成及培养学习理论P375-377一、道德行为的二、道德行为的产生过程P377-378 三、道德行为的培养P379-381第十六章 教师心理第一节 理想教师一、理想教师的品质P518-52