二年级上册语文教案树之歌教案人教部编版

1、识字2 树之歌教学目标知识与技能1.会认本课15个生字 ,会写10个生字。2.正确、流利地朗读儿歌 ,并背诵全文。3.通过看图和读儿歌 ,初步认识树木的样子 ,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观引导学生学会观察身边的事物 ,教育学生要保护花草树木。教学重难点1.学会本课生字 ,识记生字字形并正确书写。2.朗读课文 ,背诵课文。了解不同树木的特点。教学课时2课时第一课时一、图片导入 ,引入新知1.课件出示几种常见树木的图片 ,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。1指名学生说一说认识图片上的哪些树木。2根据学生的答复出示树名。2.看图 ,说说每种树的外形特点。1与同桌合作 ,说给同桌听。2几人一

2、组 ,说给小组伙伴听。如：杨树长得直而高 ,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的 ,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的 ,树叶像手掌。二、初读儿歌 ,合作识字1.教师范读课文 ,让学生圈出生字。2.用自己喜欢的方式读课文 ,遇到生字多读几遍。3.分组合作学习生字。1互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆都是后鼻音。“桦、化同音 ,是三拼音节 ,拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银是整体认读音节 ,要直接发音。“耐的声母是n ,是鼻音。2拼读音节 ,正字音。3读词语 ,掌握生字。4.进行“识字比赛 ,看谁记得又多又快。5.教师指导记字形。1自学生字 ,指名说出这些生字的共同点。“杨、梧

3、、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂都是木字旁 ,起到表义作用。2自学生字 ,交流识字方法。熟字加偏旁：木+风枫木+同桐木+白柏熟字换偏旁：场杨洞桐娃桂比拟法：壮装 ,“壮字下面加上“衣 ,就是“装。3组词记生字。指名学生读生字 ,组成词 ,来理解字义。小结：这节课学习的生字中 ,大多数都是木字旁。这些字都是形声字 ,形旁都是木字旁 ,表义 ,表示出类别 ,声旁大局部都起表音作用。三、再读儿歌 ,整体感知1.自由读儿歌 ,将儿歌读通读顺。2.想一想以下问题。1儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。2这些树木都有什么特点？3说一说儿歌有什么特点。3.分组读儿歌 ,比赛读儿歌。4.全班齐读儿歌。5

4、.儿歌中提到的树木 ,分别是 。第二课时一、复习导入1.出示树木图 ,指名说出树名。2.老师出示生字卡片 ,检查字词学习情况。二、学习儿歌 ,理解意思1.学生自己读儿歌。2.指名每人读一句 ,并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高 ,榕树壮 ,梧桐树叶像手掌。这句话说出了杨树长得高的特点 ,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。3.根据学生的答复 ,老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高 ,笔直。榕树长得壮 ,树干分枝多 ,树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜欢暖和的气候 ,生长在南方。桦树产于东北 ,耐寒。树皮是白色。

5、银杏、水杉古老的树种 ,有“活化石之称。金桂花朵金黄 ,香飘十里。4. 指名读儿歌 ,分组读 ,指名读。5. 看图 ,说说图中的是哪一种树。出示课件或卡片三、学习朗读儿歌1.学生自读儿歌 ,体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点 ,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样 ,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读 ,体会体会。2.再读这首儿歌 ,你们还有什么感觉？节奏感3.指导朗读。我们读儿歌时 ,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思 ,读出它的节奏感 ,就必须注意每一行之间的准确

6、停顿。你们自己体会一下 ,除了句逗停顿外 ,每一行词语间还应怎样停顿 ,读给你的同桌听。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。4.汇报、评议。你认为他她读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由 ,你愿意为大家读吗？5.齐读儿歌。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、

7、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。6.分男女生读 ,女生读一行 ,男生读一行。四、指导书写生字1.出示会写字 ,让学生观察字的结构 ,说说自己的发现。指名说字的笔画和笔顺2.教师范写难字 ,学生书写。杨：右边由三笔组成 ,起笔为“横折折折钩。枫：笔顺是“,第六画是横折钩。壮：右边的“士的第二横短一些 ,不要写成“土。3. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。学生在书上练习 ,教师巡视指导。五、拓