二年级上音乐教案大钟和小钟_湘艺版

1、?大钟和小钟?一、教学目标：能用比拟和谐的声音与同学合唱歌曲?大钟和小钟?。二、教学重难点：学唱歌曲的合唱局部并参与综合表现。三、教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。四、教学过程：1导入。律动?爷爷爸爸和我? ,黑板上出示节奏X | X |、X X |X X | 、X X X X | X X X X |师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路 ,会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！将学生分为两局部进行节奏上的合作。2感受与体验。师：今天在我们的课堂将要来两位客人 ,这两位说起话唱起歌可真有意思 ,他们的语言简单明了 ,最多只有两个字 ,不信 ,你听 ,

2、他们唱起来了。播放?大钟和小钟?范唱。师：想大家隆重介绍我们的两位客人 ,大钟和小钟。听听看 ,大钟是怎样唱歌的 ,你能不能学一学？学生聆听范唱 ,并学唱 5 | 3 |                       当    当师：大钟唱起歌来像是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏 ,我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？学生学唱 5  5 1  1 | 5 | 5 |&#

3、160;          大钟唱 歌 当  当师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？学生利用碰铃演奏 X | X |师：我们把歌声加进去 ,可就更像大钟了。学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌一句 ,边演奏。师：那么小钟又是怎样唱歌的 ,你能不能学一学？学生聆听范唱 ,并学唱 3  3 1  1 | 3  3  1  1 |          

4、;             嘀 哒嘀 哒 嘀哒嘀 哒师：小钟唱起歌来又像是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏 ,我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？学生学唱 5  5 1  1 | 3  3 1  1 | 3  3  1  1 |           小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒师：你

5、能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |师：我们把歌声加进去 ,可就更像小钟了。学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌一句 ,边演奏。3参与合作。将学生分为两组 ,一组为大钟队 ,一组为小钟队 ,教师组织学生复习各自的节奏。师：来 ,让我看看 ,大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了 ,就请大钟队的小朋友演奏起来 ,当小钟开始唱歌了 ,就请小钟队演奏起来。播发范唱 ,学生随音乐演奏。师：要是你也能跟着唱起来就更好了！学生再次随音乐伴奏 ,并试着参与演唱。4学唱歌曲。师：当“大钟和小钟一起唱 ,效果会怎么样呢？我

6、们一起来试试吧！教师知道学生合唱。师：下面就让我们完整的听一遍这首?大钟和小钟? ,这回希望大家静下心来听 ,注意听好自己这一组应该怎么唱。播放范唱 ,学生随教师的指挥学唱全曲。5综合表演。将学生分为4组 ,第1组与第3组演唱 ,第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。五、总结 ,下课。 ?大钟和小钟?教学目标：能清晰、明快的演唱?大钟与小钟? ,并能较和谐的唱出上下声部。教学重点：能用明快的声音演唱此歌。教学难点：能用清晰的声音均衡的演唱两声部。教学方法：情境教学。教学过程：一、师生问好！二、新授。1、师：上节课我们唱了一首有关时间的歌 ,你们还记得吗？师：让我们一起来唱一唱吧！学生演唱

7、 ,可边唱边跳。2、师：你们唱得真棒 ,你们知道我们要通过什们才能知道准确的时间吗？师：你们能用声音模仿时钟走时的声音吗？师：对了 ,我们一起来学一学大钟走时的声音好吗？师：一起来：“当师：谁能模仿小钟走时的声音？师：一起来：“嘀嗒嘀嗒师：现在让我们做一个游戏。方法：进行两声部训练 ,先念 ,再唱。3、聆听歌曲?大钟和小钟?二至三遍。4、分别学唱大钟与小钟的歌。5、师：我们再来做一个游戏 ,现在轮到我来跟大家做游戏了 ,我来唱上面的局部 ,你们下面的局部 ,好吗？一起练唱6、训练几遍后 ,就让学生大胆与同学合作学习完成大钟小钟的练唱。三、教学反思。1、要摒弃 ,更要继承。在新课改推行之初 ,将

8、老的教学思想、音乐教学模式连同老教材全都丢进了学校的图书室 ,音乐课上没有了发声练耳 ,各种各样花哨的教学方式取而代之 ,指导学生自信地演唱、大胆地演唱 ,于是孩子们喊唱地现象比比皆是 ,这样地音乐虽然让学生们“自信了 ,却也失去了其本身地特质“美 ,失去了美感的音乐又有何审美教育而言 ,所以如何让学生既大胆自信地演唱又能唱得好听、唱得美成为现今音乐课需要解决得问题之一。其实解决这一问题最行之有效的方法便是课前的发声训练 ,但这个发声训练不同与以往的“mima ,教师可以充分发挥自身的创造力 ,自编一些充满童趣的发生训练曲或发声的互动小游戏 ,既调动了学生的积极性 ,又保证了音乐的美感 ,同时

9、还保护了孩子们稚嫩的声带 ,可谓一举三得。可见 ,传统的并非都是不好的 ,我们在摒弃一些东西的同时 ,更要寻找可继承发扬的闪光点 ,要善于学习新知 ,更要善于将知识翻新 ,犹如这堂?大钟和小钟? ,这是一首二声部合唱曲 ,对声音的要求比拟高 ,尤其是在声音的和谐度上 ,同时 ,歌曲的两大音乐形象的主要节奏X|X|与XXXX|XXXX|更是在上一堂课以及一年级时已接触、学习了的 ,在这种情况之下 ,花些时间稳固回忆 ,进行发声训练 ,就显得尤为重要了。2、不要把问题复杂化。刚拿到这首歌时 ,总觉得二年级的孩子学二声部合唱很难 ,所以为教好八个小节的合唱 ,先分开教唱大钟和小钟的歌 ,花大力气让学生唱好第一、二乐句 ,再来让学生合唱 ,这样教下来 ,自己已经是筋疲力尽了 ,可是孩子们学唱的热情似乎不太高 ,教学效果也没有预期那么好。其实 ,问题不在于歌曲 ,而在于教师。合唱局部的两个声部具有鲜明的音乐形象特点 ,教师无需将一、二乐句单独拎出来教唱 ,只需要指导学生给予一些简单的声势动作 ,并听辨合唱乐句中