第五章建构游戏的组织与指导教案

1、?幼儿园游戏与指导?课程教案编号:授课题目第五章构建游戏的组织与指导教学课型理论课？讨论课口实验课口习题课口实践课其它口首次授课时间学时教学场所固定座位教室口移动座位教室口智慧型互动教室口实验实训1室口校外实践基地口户外口其它？教学目的要求：1、了解建构游戏的特点及对幼儿开展的作用.2 .掌握建构游戏的开展趋势和各年龄段幼儿建构游戏的指导任务.3 .掌握幼儿建构游戏组织与指导的方法.教学重点、难点：1、重点：幼儿建构游戏组织与指导的方法2、难点：幼儿建构游戏组织课程思政：教学方式和手段：教学方法：讨论法、讲授法、案例分析法教学手段：现代教学设施设备教学过程：导入局部：【视频&图片导入】

2、播放幼儿建构游戏视频或图片,请你说说什么是建构游戏,以及它的特征.根本局部：一、建构游戏的特点和教育作用建构游戏,又称结构游戏,是幼儿利用各种建构材料和玩具,通过意愿想象、动手造型、构造物体等一系列活动,丰富而生动地再现现实社会生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的游戏.(一)建构游戏的特点【交流讨论】建构游戏和我们前面讲的角色游戏都属于创造性游戏,但又有着不同.你认为建构游戏有哪些特点？【总结】1 .游戏材料的多样性2 .游戏方式的操作性3 .构造过程的创造性4 .建构作品的艺术性(二)建构游戏的分类1 .按建构材料的类型分(1)积木搭建类游戏利用拼接、垒高、砌接等方法将积木等建构材料连接

3、起来表现物体的形象,是幼儿园开展较早,也较为普及的一类建构游戏.【图片欣赏】图片见PPT(2)积塑插接类游戏用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件,通过接插、镶嵌扣接、齿轮接、组装接等方法组成各种物体或建筑物模型的游戏.【图片欣赏】图片见PPT(3)自然物建构游戏沙水土、冰雪,竹子以及生活中的一些物品,如火柴杆、塑料管、冰棒棍、金属片、包装盒等也是适合幼儿开展建构游戏的材料.【图片欣赏】图片见PPT2 .按建构作品的复杂程度分(1)单元式建构游戏单元式的建构游戏是幼儿对根本建构技能的探索与学习,这种形式适合对周围生活以及物体形象的观察不深入间缺乏相应经验的小班幼儿.【举例】单一的搭建房子、

4、小花、飞机、轮船等.2主题式建构游戏在建构的过程中,幼儿逐步开展到与同伴合作、商量并设计搭建的图纸,添加辅助材料等更为复杂的主题式建构.【举例】?我们的社区?三建构游戏的开展趋势【教师讲解】1 .萌芽阶段在简单的空间知觉与动作技能的配合下,渐渐出现将两个物体作空间安排的游戏行为,这是幼儿建构游戏的萌芽.2 .无意构造阶段1.5岁3岁左右,幼儿仅仅将建构材料进行无目的地组合,而很少注意材料的大小、形状、颜色及两件材料之间的凹凸对应关系.3.想象构造阶段3岁5岁时,幼儿开始具备表象思维水平,可以凭借着头脑中关于该物体的表象进行构造.这个阶段,幼儿只是对熟悉的题材,才会在建构之前就有明确构造的意图.

5、4.模拟构造阶段4岁开始,幼儿会模仿建构作品范例,根据颜色、形状、大小的对应关系进行建构.5岁开始,幼儿开始会观察平面图纸,并参照图纸一步一步最终完成预定的建构作品.5.自由构造阶段自由构造需要建立在幼儿有较好的构造技能、丰富的空间想象水平和一定的作品构思创造水平的根底上.一般而言,往往到学龄期后,幼儿才会具备自由构造的水平.四幼儿建构游戏的教育作用【自主学习&交流讨论】自主阅读教材151页相关内容,并说说建构游戏对于幼儿开展的价值.【教师总结】1 .有利于提升幼儿的动作精确性及手眼协调水平2 .有利于促进幼儿认知的开展3 .有利于培养幼儿良好的意志品质和合作精神4 .有利于提升幼儿的

6、艺术审美力和创造力5 .有利于激发幼儿的生活情趣及对生活的热爱二、建构游戏的组织与指导一各年龄幼儿建构游戏的特点1 .小班幼儿建构游戏的特点【案例分析】阅读小班幼儿建构游戏案例,见教材153页.说说小班幼儿建构游戏有哪些特点？(1)小班幼儿建构游戏动作没有明确的目的,主要以单独游戏和平行游戏的方式进行任意构建,常常把建构材料堆起垒高后又推倒,不在乎搭出什么.(2)小班幼儿在建构中常常更换建构作品的名称,他们一般不能明确解释作品的细节.2 .中班建构游戏开展特点【教师讲解】(1)建构的目的性增强,坚持性也在增加,幼儿年开始尝试模拟结构实例或图纸进行模拟建构活动.(2)建构的建构水平由单一的延展向

7、整体布局过渡,并开始关心建构游戏的结果.3 .大班建构游戏开展特点【教师讲解】(1)游戏的目的明确、方案性较强,能围绕一个主题进行长时间的建构活动.(2)利用建构物开展象征性游戏的现象也增多,出现使用辅助材料进一步美化自己的建构物的行为.(3)游戏中的合作意识增强,幼儿可以开展多人参加的、持续时间长的大型小组合作建构游戏.【举例】根据绘本?母鸡萝丝去散步?主题情节的开展,搭建池塘、磨坊、鸡舍、篱笆以及蜜蜂房等.(二)建构游戏的指导要点1、创设游戏环境(1)提供丰富的建构材料在材料的投放中,教师要考虑所提供的材料的类型和数量,以丰富幼儿建筑游戏的主题,激发创造的欲望与潜力._x0001_引导幼儿

8、识别和选择适宜的建构材料教师要引导幼儿熟悉建构材料的颜色、形状、大小等特点,根据造型的目的选择运用材料.【举例】下面大、上面小,才能搭建得较高,才能稳固结实；需要选用相同形色的成对的材料搭建,才能使建构物保持对称；思考弓形材料如何运用,适宜搭建什么结构的造型等.提供各类辅助材料,弥补建构材料表现力的局限【交流讨论】请举例说明辅助材料如何帮助幼儿进行建构表现.【总结】一方面可以启发幼儿确定搭建内容,如幼儿看到小动物会想到为小动物搭建一个家,看到汽车会想到搭建公路或停车场；另一方面,辅助材料可引发幼儿搭建物体后开展角色扮演,发展游戏情节.充分利用生活中的废弃物和自然物开展建构活动【提问】生活中有哪

9、些废旧物和自然物可以开展建构活动？【总结】废旧的包装盒、塑料管、卷纸芯、冰棍棒、火柴杆,沙石；泥土、树叶、桔杆等自然材料.【举例】“我居住的小区主题建构游戏.(2)合理规划建构区的游戏空间【教师讲解】建构区空间环境创设要做到“四不与“四要：“四不：建构区空间不要过小；不要将建构区设置在安静区域(如图书区)旁；不要在建构区域内放置桌椅；不要将建构区设置在通道上.“四要：要有明显的区隔,最好将建构区安排在角色游戏区旁；要在建构区内铺上地毯,减少噪音；要在放置建构材料橱柜与操作地毯间贴上“一米线,防止取放材料时影响其他幼儿搭建；要划分出建构区的明显范围.【提问】建构区墙面的布置要注意什么？建构区的墙

10、面创设要随着幼儿游戏热点的转移,及时调整墙面的主题情境.在小班初期可以在建构区域的墙面上贴一些简单的图列,也可以将幼儿搭建的作品用照片或画图形式进行展示.此外,教师可以根据建构的主题提供相关的图片,拓展幼儿的前期经验.2、丰富幼儿的感性经验【教师讲解】只有对周围生活环境中的物体和建筑物有了较细致的了解,并形成丰富深刻的印象,幼儿才会产生去建造物体的愿望.因此,教师如何帮助幼儿积累丰富的表象,成了激发幼儿建构游戏兴趣的关键.【方法策略】教师要给幼儿一定的观察任务,引导幼儿从事物的造型、结构、数量、用途以及与其他事物的联系等方面进行观察思考.教师要引导幼儿掌握物体的主要特征,帮助幼儿区分同类物体明

11、显的和细微的区别.3、激发幼儿的建构兴趣(1)从提供特定场景入手,激发幼儿从事建构游戏的兴趣.【举例】墙上挂着关于建构内容的图片,陈列模型,摆放上阶段幼儿创作的作品,让幼儿在环境的刺激下产生游戏的愿望,丰富相关的搭建经验.(2)从示范欣赏入手,激发幼儿模仿建构新造型的兴趣.【举例】教师可事先建构出各种各样的艺术造型展示给幼儿,也可以将幼儿的作品与同伴分享,充分调动幼儿的感官去欣赏这些作品,使幼儿产生参与建构游戏活动的愿望.(3)从表征转换入手,让幼儿建构最近画的一幅画或是欣赏过的画或照片.画面的信息是幼儿建构游戏的依据,要实现两者的转换,又向幼儿提出了一定的经验挑战,满足了幼儿尝试和挑战的心理

12、需求,因而能激发幼儿游戏的兴趣.4、操作技能指导(1)小班幼儿应掌握的建构技能堆高、平铺和重复【举例】首先把一块一块的长积木“平铺构成一辆“火车,然后在每一块长积木上放上一块长积木和一块短积木,接着重复这种组合.围合围合是指至少用四块积木形成一个包围圈,把一块空间完全的包围在里面.【举例】“娃娃的家或“动物园.加宽【举例】幼儿用一块积木平铺拼搭了一条马路后,后又感觉马路太窄,于是便用该积木在两旁平铺扩宽.(2)中大班应掌握的建构技能架空架空是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上,从而把它们连接起来.【举例】搭建“小桥或为房子加盖“房顶插接、镶嵌“插接顾名思义就是将一块积木的一端插入另一

13、块积木中,使之连接在一起,成为一个整体.“镶嵌是把一个物体嵌入另一物体内.【举例】搭建台阶、滑梯、长城等.排列、组合排列是指将建构材料按一定的规律排放在一起.【举例】“红-黄-黄就构成了一种颜色模式.在建构游戏中出现有规律的排列、组合的建构技能,标示着幼儿对事物之间关系(相同或相似)的发现.此外,教师要引导幼儿掌握结构分析技能,学会看平面图纸,能将平面结构变为立体结构.5、游戏讲评建构游戏讲评是对建构游戏活动的价值进行判断的过程,因此是建构游戏组织中必不可少的环节.(1)引导幼儿对同伴及自我建构作品的评价通过对作品的评价,可以直观地展示成功经验,为以后实践操作所借鉴.【方法介绍】小班：教师可以

14、组织幼儿观看保存的同伴作品实物,也可以请幼儿介绍自己的作品,也可以将幼儿的作品拍成照片或录像,在讲评的环节让全体幼儿共同欣赏.中大班：在评价的时候要让他们发表自己的看法,分享彼此的经验.如所建构作品的设计灵感来源；建构作品审美(颜色搭配、建构造型、对称等)；建构作品所需要用到的建构技能(连接方式、填平、组合、排列、堆积、螺旋;建构作品所用到的材料种类等.2引导幼儿关注游戏中出现的问题【举例】教师可以引导幼儿探究如何搭建出更好的作品,提出解决问题的方法,以逐步提升幼儿的建构游戏水平.3教师的综合评价【提问】教师从哪些方面对游戏活动的进行综合评价？【总结】一是对整个集体在建构游戏活动中的优点进行肯

15、定；二是对表现突出包括创造性发挥、进步明显的小朋友给予表扬,增强幼儿分享成功经验的意识；三是对本次活动中存在的遵守规那么与建构活动方面存在的问题提出建议与批评.三、主题建构游戏的组织与指导一建构主题的形成1、从模拟建构中生成主题模仿教师建构实例或者图片、实物、玩具等物体形象开展建构活动,在搭建的过程中他们经常会突发奇想,形成简单的主题建构.【举例】幼儿在搭建完飞机后,会想到要搭建一个飞机场,主题虽然简单,但已经具有了一定的情境性.2、从命题建构中生成主题【举例】听了绘本故事?晚安,大猩猩?,幼儿在建构区讨论搭建了“动物园等.3、从自由建构中生成主题自由建构是幼儿根据自己的意愿进行的创造活动,在

16、自由建构中幼儿建构主题的目的性不是很明确,需要教师从中指导,适时推进,使主题建构活动的内容渐渐地丰富和完善.【举例】未来停车场二主题建构游戏的组织与指导1、引导幼儿关注生活经验【学生操作】假设你班要开展创造性主题建构游戏“我心目中的奥运场馆时,你如何帮助幼儿丰富相关经验？【教师总结】教师、家长和幼儿共同收集了许多运动场馆的资料、图片及视频等.还可以组织参观体育馆、参观小学体育场、观看奥运赛事等活动.2、通过讨论丰富建构主题在确定主题之后,教师要引导幼儿积极回忆所要建构物的外形特征形状、大小、颜色等,尤其是一些标志性特征,如教堂的尖屋顶、城墙的凹凸线条、宫殿的圆柱等.【举例】一座建筑物整体是长的

17、还是圆的,由哪些局部组成,这些局部是什么形状和颜色等,由此激活了幼儿的表象经验.3、支持幼儿合作建构(1)设计出初步的搭建图纸【交流讨论】为什么要设计搭建图纸？设计搭建图纸的好处在于能引导幼儿整体地去构思建构主题游戏,并有目的、有方案、有步骤地进行建构活动.不会由于各抒己见,导致在建构过程中产生分歧.【案例分析】阅读教材172的案例,说说教师是如何引导幼儿设计图纸的？(2)幼儿按意愿自主选择分工【教师讲解】建构图纸确定后,根据图纸的方案搭建所负责的工程任务分工,例如,分为楼房组、道路组、花园组等.教师可引导幼儿运用竞聘、轮流、猜拳等方法分组及协商分配任务.4、有效介入指导(1)设疑解惑法幼儿建构过程中往往意识不到自己搭建中的问题,教师可以通过“提问帮助幼儿注意到“问题.(2)介入游戏法教师以玩伴的身份,用游戏化的口吻,及时给幼儿提出合理化的建议,引导幼儿更好地进行游戏.【举例】在主题建构“美丽的社区中,幼儿根据