谈在小学数学教学中培养学生主动学习的能力

1、.谈在小学数学教学中培养学生主动学习的才能在课堂教学中，每一位老师要始终坚持以崭新的教育教学理念为思想指导，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的自主能动性。尽量给学生提供自主学习的时机，并引导他们获取知识，掌握科学的学习方法。通过数学教学激起学生潜在才能，激发向上的学习主动性，让数学课堂焕发生命的荣耀，使学生真正成为学习数学的主人。所谓“主动学习是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。主动学习才能在学生综合素质的开展中有重要影响，可进步学生的学习效率。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。一、让学生

2、主动参与学习数学1、创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。假如有42个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2l一个手指。老师接着说如今有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，答复说，因为每人分到半个月饼。老师进一步问：你能用一个数来表示“半个吗？学生被问住了。此时，一种新的数分数的学习，成了学生自身的欲望。2、为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为老

3、师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的时机，进展分层教学，对不同层次学生提出不同的目的要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的时机，营造享受成功的情境。二、培养学生获取知识的才能小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而

4、且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极考虑，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法那么、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的才能。三、注重学法指导，培养学习才能要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，开展他们独立学、思、用的才能，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。1、会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的才能，老师可以尝试如下去做

5、：口算题由老师口述，学生直接写出得数来；老师口述应用题，让学生直接写出算式。2、会看。主要是培养学生的观察才能和观察习惯。但凡学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，老师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由老师带着学生观察，使学生通过观察、比较作出判断。3、会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有时机肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。4、会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想

6、，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要非常重视学生表达才能的培养和训练。四、创设民主和谐的课堂教学气氛1、老师与学生平等。在课堂教学中，老师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。老师应从高高的讲台上走下来，深化学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。2、努力拉近与学生间的心理间隔 。老师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理间隔 。要练说，得练看。看

7、与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要

8、作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3、尊重、理解、宽容每一个学生。老师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改正的时间和时机，使学生感到“老师在期待着我，从而自觉地投入到积极学习之中。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总之，在课堂教学中，每一位老师要始终坚持以