人教版小学语文四级下册第五单元集体备课(2024074019)

1、人教版小学语文四年级下册第五单元集体备课2022-04-17 08:24:29|分类： 工作日志 | 字号 订阅主备人：华山完小 张新磊一、单元教材分析本组教材的单元主题是“热爱生命，共四篇课文，包含了两篇精读课文?触摸 春天?、?生命 生命?和两篇略读课文?永生的眼睛?花的勇气?，这四篇 课文都配有精美的情景图画， 帮助同学们理解， 给人一种对生命美好的向往， 还 安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“阅读链接；“口语交际与“习 作要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、 以写出自己的感悟为内容进行 习作练习。通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生 命的认识

2、，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的 意识。二、教学设计理念本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思 路来进行综合设计： 用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程， 把四 篇课文学习、 、阅读链接、 语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环 节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围， 让语文的学习 与感受“生命的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知， 培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力， 陶冶自身的情感， 激发 学生的学习语文的积极性和兴趣。三、单元教学目标知识与技能：1学习掌握“径

3、、畅等 17个生字，认识“袅、滥等 12个字；练习 '练习 积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆 25 个。2了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的 一些生命现象。3积累关于“热爱生命的哲言名句。4学习结合上下文、 结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。5继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力6培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力 7在单元各篇课文和课外资料进行联系和比拟中阅读，运用资料阅读课文，体 会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进行知识和思想的

4、系统整理。8体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价值， 热爱语文，享受语文实践的乐趣。过程与方法：1采用“整体感知、局部体验与主题实践、整体感悟的方法，进行单元整组 教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读， 更深刻地体会文章所表达的情 感和思想；通过整体回忆来进行知识和思想的系统整理。2. 在体会课文所描写“热爱生命美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者 的表达方法。 并能用自己的语言简单的表述出来。情感、态度与价值观：1. 在阅读中感受“生命的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产的兴 趣。2. 认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的

5、能 力。四、教学重难点：1. 学会比拟阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。2. 学习掌握“径、畅等 17个生字，认识“袅、滥等 12个字；练习 '练习 积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆 25 个。3. 体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；4. 围绕主题进行资料搜集、 观察、 实践探究的能力、 口头和书面表达自己的探究 结果、体验和感受的能力。五、教学措施学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶 情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。 想象课文描写的情景， 留心文章的表达 方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一

6、主题进行资料搜集、 整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。 本单元的其他内容和活动， 都是 围绕“热爱生命专题安排的。 课后的资料袋， 语文园地中的“口语交际和“习 作，是以生命的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。成 语故事衔接得当。六、教学课时1、?触摸春天?两课时2、?永生的眼睛?一课时3、?生命 生命 ?两课时4、?花的勇气?一课时5、?语文园地五?四课时17 触摸春天教学目标：1 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅， 引导，悄然，竟然，说说、灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔， 权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多

7、姿多彩等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。4 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句， 理解“谁都会有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 等含义深刻的句子， 揣摩其中蕴含的 道理。难点：并自主发现、总结体会句子含义的方法。体会盲童对生活的热爱，感受作 者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时情景导入师：大家有没有见过盲人呢？师：请大家闭上眼睛，感受一下这是一种什么样的情景

8、？师：假假设每天都是这样的话， 你会怎么过生活呢？此时你是否还会去准备欣 赏着繁华似锦的春天呢？今天我们就一起来学习一篇有关盲人小女孩的故事， 看 看她是怎样来面对生活，拥抱春天的。出示课题触摸春天二、预习探究1、让学生大声的朗读课文，边读边用笔标记自己认为重要的内容或是不明白的 地方。2、 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。3、同桌对读课文，互相指正、评价。4、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。5 、教师检查生字认读情况，指导“瞬字的书写。三、合作交流提出话题让大家进行交流小组内进行交流，自己的收获是那些，和大家一起分享。在小组长的组织下，每 位同

9、学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多 种方法进行介绍， 如可以概括来热爱生命的人都有哪些， 也可以简要谈谈某一类 人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。三、 品读体验1 教师导入课文：同学们介绍的这些热爱生活、 热爱生命的故事， 太令人感动了。 对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才 不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创 造一个属于自己的春天。2 由题设问： 初次看到这个课题时， 你想到什么？读过课文之后， 你又产生了什 么新的想法？3 学生交流。

10、教师引导学生抓住“触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。4、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？分清本文的段落的 走向，同时请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。第一局部：第 1、2 自然段 安静是盲童，却从浓郁的花香中感受到春天的到来。第二局部：第 3-6 自然段 小女孩感受生活，创造奇迹第三局部：第 7 自然段 安静让我明白了谁都可以创造属于自己的奇迹5、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。6、我们今天一起来学习第一局部的内容 第一自然段交代了本篇文章的主人公 - 安静体会盲童的感受，想一想为什么题目要用“触摸两个字呢？ 第二自然段描写了那

11、些景物呢？注意体会“流连、吸引体会“整天所要表 达的含义。让我们一起来了解“浓郁、吸引的含义四、稳固延伸1 文中还有很多这样含义深刻的句子， 需要同学们联系上下文或自己的生活实际 来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自 己的理解。2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。3 指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。第二课时品评人物，认识导入：1 同学们已经屡次阅读了这篇课文， 说一说通过仔细阅读， 你对盲女孩 安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？、合作交流1、在小组讨论这一个话题：想一想安静是一个怎么样

12、的孩子呢？我们可以从课 文的图画中去想象安静快乐吗？2、在小组交流的根底上组织全班交流。并能够做出简单的总结。给大家的积极的表现给予及时的鼓励二、 品读体验1、品读第二局部：安静感受生活，创造奇迹 安静时怎样的感受生活的，请大家仔细的阅读 3-6自然段想一想安静是怎么样创造的奇迹的？ 第 3 自然段中“她走的很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊 体会安静对花园的熟悉 的程度。以及“她慢慢的地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花其中“慢慢地、极其说明了什么？是不是安静仿佛感觉到了 什么？ 那瞬间的情景正在继续你们先想一想接下来会发生什么事情呢？假设是你的 话会怎么样呢？我们一起

13、看看安静的动作。 奇迹马上就要出现了。 让我们小声的 读出那紧张的时刻的心情。安静竟然捉住了那只蝴蝶！ 安静的表情是怎么样的呢？对于安静来说这是一个奇 迹，体会这个奇迹发生的过程！ 她是怎么样捉住那个蝴蝶的？难道是哪只蝴蝶没 有睡醒吗？还是安静有超然的能力呢？ 看看第 5 自然段，作者为甚么被感动呢？ 继续看第 6 自然段看看作者是怎样描述安静放飞蝴蝶的呢？2、第三局部：安静的行动让我懂得了谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界！ 小结：蝴蝶被安静神气的灵性所折服， 我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。 请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受2 把喜欢的段落背下来。三、 稳固延伸：1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天， 却能用心灵 触摸到。海伦凯勒曾说：“世