《长方形和正方形》教学设计

1、长方形和正方形教学设计教学目标：1、经历探索认识长方形和正方形的过程，能说出它们的特点和相同点；能区分长方形和正方形。2、培养学生的观察能力，发展学生初步的空间观念。3、感受到现实生活中的数学，发展学生对数学的兴趣。教学重难点：重点：认识长方形和正方形的特点。难点：认识长方形和正方形的相同点和不同点。教学准备：师：正方形和正方形，三角形，小正方形若干个。生：长方形和正方形，三角尺，剪刀，小正方形若干个。教学过程：一、猜谜，导入新课1、 猜信封里装的是什么图形。(一个长方形，一个正方形，一个三角形)2、 这节课我们要来认识长方形和正方形。板书课题。二、探究，学习新课。1、 说说教室里哪些物体的面

2、是正方形或长方形。2、 认识长方形和正方形的特点。(1) 设疑：为什么我们有时我们会把长方形看成是正方形呢？是我们对它们的认识还不够。(2) 长方形和正方形有什么特点。折一折并思考问题：1、长方形有( )条边，( )相等，有( )个角，都是( )角。2、正方形有( )条边，都( )，有( )个角，都是( )角。(3) 认识长方形和正方形的相同点。让学生说说长方形和正方形有什么特点。3、 认识长方形和正方形四条边的名称。教师说明：正方形是特殊的长方形。三、练习，巩固新知。1、“想想做做”第1题。教师演示，如何将围成的长方形改成正方形？让学生说说长方形和正方形有什么特点。2、“想想做做”第2题。同

3、桌之间完成。让学生演示。3、“想想做做”第3题。照题目剪出图形，说说是不是一个正方形，并说说为什么。4、“想想做做”第4题。学生动手操作(两个或小组)教师检查。5、“想想做做”第5题。学生先估计，然后动手量一量，并填在括号里。教师检查。6、“想想做做”第6题。让学生先估计，再通过用直尺量知道长是多少，宽是多少。7、“想想做做”第7题。让学生动手画，一位学生上来画。让学生说说上来的学生画的长方形长是多少，宽是多少，正方形的边长是多少。四、全课小结。(以上面的填空为主)让学生说说长方形和形方形的特点。板书设计：认识长方形和正方形名 称 特 点长方形 4条边，对边相等，4个角，都是直角。正方形 4条

4、边，四边相等，4个角，都是直角。相同点： 都有4条边，都有4个直角。课前思考：本课主要引导学生通过观察和操作认识长方形、正方形的一些基本特征，体会长方形与正方形的联系和区别。教师设计了一些探究问题，让学生带着问题去研究，这样他们的操作就有了更明确的目的。虽然长方形和正方形学生之前都认识过，但它们之间的联系和区别对于学生来说还是不会自己去总结，所以，引导学生发现长方形和正方形的区别和联系显得尤为重要。一些折一折、量一量、比一比的实际操作活动，帮助学生去发现、去总结。课后反思：学生对于图形充满了兴趣，学习的效果很好，气氛非常活跃。首先通过用猜的形式，让学生回顾长方形和正方形，然后通过观察、提问的方式，一下子就让学生对于长方形和正方形的了解找到了目标。在这个引导下，学生就开始小组合作去研究它的边和角的特征。像四条边和四个角这类较简单的