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文档简介

1、.1、学生面临的三重社会：、学生面临的三重社会：家庭、学校、同辈群体2、三种社会群体对学生影响的特点：、三种社会群体对学生影响的特点： 家庭对学生影响的特征：（1）先主性影响；（2）生活化了的影响；（3）聚合性的影响；（4）经济化了的影响 学校对学生影响的特征：（1）系统性的影响；（2）可控性的影响；（3）社会界定性同辈群体对学生影响特征:高参照性（同辈群体的活动目的容易成为学生个体的活动指向，其规范也容易成为个体的言行准则，学生往往乐意接受同辈影响）. 1、美国菲兰关于多重世界与越界行为的研究：、美国菲兰关于多重世界与越界行为的研究：学生的多重世界：越界行为：.2、学生的多重世界与越界行为的

2、四种类型、学生的多重世界与越界行为的四种类型3、学生社会位移的两个层面、学生社会位移的两个层面.第二节 学生的同辈群体一、同辈群体定义：一、同辈群体定义：社会学（处于同等社会地位的同代人组成的小群体）教育社会学（指称儿童及青少年的非正式的小群体）二、同辈群体的功能二、同辈群体的功能1、保护功能：指学生少受或免受成人世界之伤害的功能。自然防卫式：为学生提供独特的心理调节场所和避风港主动出击式：成为学生向成人世界进行挑战与反抗的支持力量2、发展功能：对于学生的社会能力的促进作用。社会能力：包括表达自我的能力、展现自我的能力、互相沟通的能力、竞争与合作的能力.第二节 学生的同辈群体 三、同辈文化的类

3、型三、同辈文化的类型.第三节 学生的家庭背景.第三节 学生的家庭背景（.第三节 学生的家庭背景二、品德差异的家庭背景二、品德差异的家庭背景1、我国学者丁瑜的研究：、我国学者丁瑜的研究：.第四节 学生的重要他人一、一、“重要他人重要他人”的概念：的概念：二、区别几个相近概念：二、区别几个相近概念：三、学生重要他人的两个层次三、学生重要他人的两个层次：.第四节 学生的重要他人四、学生的互动性重要他人四、学生的互动性重要他人1、定义：、定义：2、学生的互动性重要他人的出现与学生自身的、学生的互动性重要他人的出现与学生自身的因素有关：因素有关：.第四节 学生的重要他人五、学生的偶像性重要他人五、学生的偶像性重要他人1、定义：、定义：是因为受到学生的特别喜爱、崇拜或敬佩而被学生视为学习榜样的具体人物。2、与互动性重要他人的区别、与互动性重要他人的区别：第一，后者是学生直接生活环境中的具体人物，是学生互动的对象，前者一般为社会知名人物，并非学生的互动对象。第二，后者是双向沟通的产物，前者是学生单向选择的结果；第三，后者的影响涉及个体社会化的各个方面，是潜移默化的，前者的影响主要在人生价值方面，是刻骨铭心的。.第四节 学生的重要他人3、我国、我国80年代以来学生的偶像性他人的转年代以来学生的

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