高职院校职业指导调查

1、湖北省高职院校职业指导研究答 辩 人：何加飞研究思路及全文结构职业指导职业指导理论研究理论研究职业指导职业指导调查研究调查研究国外职业指导基本理论发达国家职业指导借鉴高职院校职业指导现状制订研究方案制订研究方案收集、分析资料收集、分析资料高职院校职业指导问题对高职院校职业指导的建议湖北省高职院校职业指导研究湖北省高职院校职业指导研究论文论文理论与实践研究综述 职业生涯规划与策略 国内职业指导理论研究进展影响职业生涯规划的因素 职业生涯规划的指导原则 职业生涯规划的路径 问问 卷卷 调调 查查第1章 引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究职业生涯决策理论第1章引言第2章研究

2、综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究2.1 国外职业指导理论 总结与展望帕森斯（Parsons） 人格特性职业因素匹配霍兰德（Holland） 人职六类型理论（1970）职业选择理论萨柏(Donald E. Super)的职业生涯发展五阶段理论施恩(Schein)的职业生涯发展九阶段理论职业生涯发展阶段理论SWOT分析法2.2 国外高职院校职业指导的实践及启示 第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望美国美国社区学院社区学院澳大利亚澳大利亚TAFE学院学院日本日本专修学校专修学校美、日、澳三国职业指导实践的启示：首先，政府高度重视，法规制度建设领先

3、，资金投入有保证。第二，建立了各级职业指导的领导机构。 第三，建立了专业的职业指导队伍以及资格认证制度及审查制度。 第四，进行全程性的职业指导。 第五，将心理测验作为重要工具。 2.3 国内的理论探讨与实践经验第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望学校职业指导体系建设职业指导的实施途径职业指导课程建设职业生涯规划原则职业指导师资建设第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望影响因素指导原则高职大学生的职业生涯规划是个权衡与妥协的计划过程，受个人特点、家庭、教育背景与社会环境等因素的影响。高职大学生职业生涯规划要遵循实用性与

4、科学性的原则，使职业生涯规划真正成为职业成功与人生幸福的催化剂。规划步骤自我评估与定位职业发展机会评估职业目标确定制定行动策略并实施评估、反馈与修正第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望表4.2 调查对象分布情况年级性别专业09级08级女男文科理工科人数479524442561487516所占比例47.8%52.2%44.1%55.9%48.6%51.4%第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望问卷分布份数武汉电力职业技术学院175武汉船舶职业技术学院157武汉交通职业技术学院108长江职业技术学院125武汉职业技术学院

5、163武汉铁路职业技术学院111湖北水利水电职业技术学院92武汉科技职业技术学院72合计1003表4.1 湖北省部分高职院校职业指导调查回收有效问卷情况 4.1 调查介绍4.2 调查结果 (教材)表4.3 高职学生对职业指导课教材的评价频数百分比累积百分比优秀10910.910.9良好38938.849.7一般42142.091.6很差747.499.0无101.0100.0合计1003100.0表4.4 不同专业学生对职业指导课教材的评价优秀良好一般很差无专业文科计数29163250396占比6.0%33.5%51.3%8.0%1.2%理工科计数80226171354占比15.5%43.8%

6、33.1%6.8%.8%合计计数1093894217410占比10.9%38.8%42.0%7.4%1.0%第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望n理工科学生比文科学生对教材的满意度更高，并具有统计上的显著性。 表4.6 不同年级学生对学时安排的评价20学时以下21-30学时31-40学时41-50学时更多合计年级09级计数188165961314476占比39.5%34.7%20.2%2.7%2.9%100.0%08级计数1482041142730523占比28.3%39.0%21.8%5.2%5.7%100.0%合计计数3363692104044999

7、*占比33.6%36.9%21.0%4.0%4.4%100.0%差异(以09级为基准) -11.2%4.3%1.6%2.5%2.6%第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果 (学时)表4.7 不同年级高职学生对职业指导相关内容的需求职业生涯规划就业形势解读求职技巧辅导技能培养素养培养就业信息就业心理辅导创业辅导职业适应年级09级 计数14926729227123421017314029.2%13728.6%占比31.1%55.7%61.0%56.6%48.9% 43.8%36.1%08级 计数1933123352722602452271352

8、5.8%17533.4%占比36.8%59.5%63.9%51.9%49.6% 46.8%43.3%合计计数342579627543494455400275312占比34.1%57.7%62.5%54.1%49.3% 45.4%39.9%27.4% 31.1%差异(以09级为基准) 5.7%3.8%2.9%-4.7%0.7%3.0%7.2%-3.4%4.8%n按需求度依次排列，其顺序是：1求职技巧辅导、2就业形势解读、3技能培养、4素养培养、5就业信息、6就业心理辅导、7职业生涯规划、8职业适应、9创业辅导。 第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2

9、调查结果 (内容需求)表4.8 不同专业高职学生对职业指导相关内容的需求生涯规划就业形势解读求职技巧辅导技能培养素养培养就业信息就业心理辅导创业辅导职业适应专业文科 计数164276319265254226203134144占比33.7%56.7%65.5%54.4%52.2%46.4%41.7%27.5%29.6%理工科计数178303308278240229197141168占比34.5%58.7%59.7%53.9%46.5%44.4%38.2%27.3%32.6%合计计数342579627543494455400275312占比34.1%57.7%62.5%54.1%49.3%45.4

10、%39.9%27.4%31.1%差异(以文科为基准) 0.8%2.0%-5.8%-0.5%-5.7%-2.0%-3.5%-0.2%3.0%第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果 (内容需求)n专业差异主要体现在求职技巧辅导和素养培养上，均超过了5%，文科生在这两个项目上需求度更大。 第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4

11、.2 调查结果（满足程度）4.9 学校职业指导课程能否满足个人需要（年级）能够满足不太够不能满足没参加合计年级09级计数4519717513430占比10.5%45.8%40.7%3.0%100.0%08级计数3828315011482占比7.9%58.7%31.1%2.3%100.0%合计计数8348032524912占比9.1%52.6%35.6%2.6%100.0%差异（以09级为基准）-2.6%12.9%-9.6%-0.7%n08级学生需求度高，满足率低 n文科学生更不满意于学校的指导工作4.10 学校职业指导课程能否满足个人需要（专业）能够满足不太够不能满足没参加合计专业文科计数24

12、23118513453占比5.3%51.0%40.8%2.9%100.0%理工科计数5924914011459占比12.9%54.2%30.5%2.4%100.0%合计计数8348032524912占比9.1%52.6%35.6%2.6%100.0%差异（以文科为基准）7.3%3.2%-10.3-0.5%第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果 (自我认知与职业认知)表4.14 高职学生对个人性格和优缺点的了解程度非常了解比较了解一般不太了解不了解个人性格（%）15.954.626.12.80.6个人优缺点（%）14.242.536.26.0

13、1.0表4.15 高职学生对相关职业从业人员要求的了解情况非常了解比较了解一般不太了解不了解人数9233240512722比例（%）9.433.941.413.02.2n高职学生自我认知缺乏科学途径n职业认知存在主观性第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.2 调查结果 (职业生涯规划)n高职大学生有自发形成的职业生涯规划意识，但缺乏相关知识与能力第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望4.3 湖北省高职院校职业指导工作中的问题l教学形式单一 l评价手段落后l缺乏专业基础上的职业指导l心理测验等科学手段没有得到应有的重

14、视l专业职业指导教师匮乏l课堂教学渗透不足l个性化辅导不足l对态度的改变及技能的提高有所忽视第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望5.1 高职院校推进职业指导工作的对策完善职业指导工作体系 落实职业指导具体工作机制 （全程指导机制、多部门协作机制、学生职业探索机制） 建设一支专业化的职业指导师资队伍 加强职业指导的信息化建设 5.2 加强职业指导课程建设的对策 第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望结合本校实际，制定完善的职业指导课程设计 （实现课程模块化、内容区别化、评价过程化等三个特色）适度利用心理测量工具，加强个

15、性化辅导 5.3 对高职大学生进行职业生涯规划的建议 第1章引言第2章研究综述第3章策略研究第4章现状调查第5章对策研究总结与展望 提高认识，规划职业未来 科学评测，客观认识自我 调整心态，积极应对就业挑战 纠正偏差，树立正确择业观 积极行动，提高就业能力 高职院校应从实际出发，构建由职业指导中心、招生就业处、德育部门、学工处、教务处等部门组成的职业指导综合体系，并落实全程指导、多部门协作、学生职业探索等配套机制，多途径开展职业指导工作。学校要整合各方资源，为学生职业探索提供平台，并从学科建设角度出发，加强职业指导课程设计，突出课程模块化、内容区别化、评价过程化等特点，使职业指导具有实效性与针对性。 第