走进市场（语文大课堂）教学设计

1、.走进市场语文大课堂教学设计教学目的：1通过语文理论活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。2学惯用通顺、明白的语言把所见、所闻描绘出来，开展语言。教学重点：1学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。2学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。教学难点：感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。教学准备：1学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。2课件准备。有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1导入：同学们，要过年了，你们快乐吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场

2、或者超市、批发市场去了？学生发言。老师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？老师放课件，学生发言。老师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。板书：走进市场把看到的、听到的、想到的描绘下来。设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，老师在学生已经进展语文理论活动：走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的根底上，积极调动学生学习的欲望，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此翻开学生思路，引发学生表达

3、的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描绘节日市场的所见、所闻打下了根底。2我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进展呢？根据学生情况，引导。小结：我们按照节同气氛、别人购物、自己购物三个方面进展描绘。板书：节日气氛别人购物自己购物设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。二、指导对节日气氛的描写。1如今我们一起走进商场。你看到什么了？学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不一样，你们看到什么景物，看

4、谁能用不同的表达方式，表达更多的景物，说不同的方面。必要时可以出示课件课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：根据学生发言，相机板书：有有有还有设计意图：每个人到的商场不一样，看到的节日风光各不一样。老师从学生的发言入手，引导大家考虑描绘了景物的哪个方面，还可以描绘什么方面并板书相应的内容，充分表达以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。表达?语文课程标准?提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一内涵。三、指导“人们购物这一内容。1看到你

5、们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？根据学生的发言，板书：人物问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。小组讨论，老师巡视，进展必要指导。2学生在全班汇报。问：他描绘的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好似还没看清楚，都买了什么？学生表达，假如学生发言遇到困难，出示课件，启发学生考虑。请一个学生完好地表达人们购物的情况。设计意图：指导描绘“人们购物这一场景时，先从整体入手，确定要描绘的两个要点：人、物。接着采用

6、小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言才能是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而明晰起来，并且进一步开展你的思想。见?进步写作技能?威廉W韦斯特注先在小组内表达，再在全班描绘，给学生考虑，组织语言的时间，进步了表达效果，能使学生的言语才能与思维才能同步开展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵敏安排教学环节。四、指导“自己购物。老师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚刚的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。1.小组学习，推荐一位同学，

7、代表你们组最高程度，一会儿在全班汇报。出示课件：我来到区域，看到商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情购完后的心情。2全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。3.学生评价后再请一位同学说。设计意图：学生有了描绘“节日气氛及“别人购物的根底，表达“自己购物已经不成问题。此时老师小结写作方法：头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上老师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是非常兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进展加工，对语言进展组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在表达时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。4请三位同学描绘三个画面。老师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：1走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见2随着购物的人流，我继续前进，只见3我来到区域，看到五、总结：这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场