渭南市2014年“送教下乡”研讨交流材料

1、初中生两极分化之我见 渭南市2014年“送教下乡”研讨交流材料新城四中英语组冯 治 军2014-10初中生两极分化之我见新城四中 冯治军初中学生两极分化现象比小学阶段呈现出更为严重的趋势，初二年级尤为明显。造成两极分化严重的原因是什么？如何防治分化？我以为其原因并非智力因素，也并非家庭经济条件所致；防治分化的方法与途径，很难找到统一的对策。现谈谈我在教学实际中的一些浅见。一、激发学生学英语的兴趣，是缩小两极分化的根本。学习的兴趣，是产生学习自觉性最好的动力，当学生自觉地主动地学习时，才能取得最佳的效果。因此，要力求在教学过程中激发学生的兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”的过程，要充分发挥和释放

2、学生的学习和创新的潜力。做法是：加强备课，增进课堂教学的知识性和趣味性，吸引学生对学科的兴趣。初中英语的备课主要备学生和采用哪种方式，使用哪些教具。初中生爱模仿，需要教师使用多种形式来引起学生的注意。采用多媒体制作课件进行教学，使学生能够看到，听到，吸引他们的注意力。检查单词时，搞猜谜法，拼字母游戏。学数字时，进行数数字游戏。上复习课时，可以进行英语单词分组竞赛，使他们记得好，记得快。学以致用。教师应怎么样使学生由不自觉的状态引导到半自觉和自觉的状态呢？这就是要让学生感觉到学了就能用。例如：建立值日生汇报和新闻报道制度，学生尽自己所能，深入角色，用英语表达自己的情感。让学生明白学英语的重要性，

3、收集用英文书写的商标和说明书，真实的旅馆广告等。让学生们感觉到当今世界以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，英语是我国与各国交流的工具，激发学生全心全意学英语的紧迫感。使其更主动地学习，学习兴趣也就自然能得以持久。开展丰富多彩的精神生活。在英语教学中，从初一下学期开始，应当有计划有目的地引导他们读一些与他们程度相当的英语简易读物。使课内学习的知识在课外阅读中不断得到复习，巩固，加深和扩大。教师要把学生引导到书的世界中去，培养学生自学能力。二、教师做学生的知心人，这是防止两极分化的保证。正确处理好师生关系，是保护学生积极性的重要环节。青少年往往是因为喜欢某一位教师，才喜欢某一门学科的。因此教师

4、要坚持以表扬为主，循循善诱，调动每一位学生的积极性，强调人人参与，把他们从自我封闭中解放出来。英语单词多记不住时，我们可以对他们讲一些名人学习英语的方法，也可以结伴相互督促学习。对于句型，教师在上课时，表演了句型内容后，让学生寻句式，找规律。很快，在教师的引导下，学生就可以把句型巩固下来。然而，由于每个学生基础不同，在外语学习上，吸取和反映能力总是有快有慢，理解与记忆力总是有强有弱，表达与创造力总是有高有低。因此，不能要求学生以同样的速度取得一样的成绩，而建立正常的师生关系，教师做学生的知心人，是防止两极分化的保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现，对这部分学生可以采取“课内宽容，课外严

5、格”的教育策略，切忌课堂上对他们大加训斥，使他们产生腻烦对抗情绪，使好学生思路被打断，听不进上课内容。同时，要给每个学生创造均等的学习机会，给后进生以真诚的信赖，晓之以理，动之以情。结合实际，采用行之有效的学习方法。同时，我们也要求学生自己总结学习方法，定期交流。 三、.反馈补救，是全面提高学生的英语成绩的手段。在英语教学中，我们要坚持听、说、读、写全面训练，突出创新能力的培养和智力的开发，而不单纯地追求分数。然而，考试的成绩，也会直接影响学生的学习兴趣。学习失败，成绩不及格，又会失去兴趣和信心。有的学生上课时发言热烈，回答问题流利，但由于几次测验失败，丧失信心，而逐渐放弃了英语。要解决这个问

6、题，就要设法让这部分学生多练，争取在学习的每一步都取得成绩。每一课，我们都要通过课堂练习等了解学生的学习情况，发现学生有疑难，及时进行引导，在阶段练习后进行反馈，给中下游学生进行补偿教学，并以学生愿学为前提，通过结对子，成立学习小组等形式，帮助暂时困难学生。通过“阶段过关”，学生感受到学习成就了，兴趣和信心也就逐步提高了。四、高度重视早自习朗读。如果你有机会在早自习的时候到我的班级的话，你会发现我正拿着英语书，和全班学生一起大声朗读英语。这个习惯我已经坚持了十年了，最直接效果是全班学生都能大声读英语，有些学生还会比赛看谁读得好，读得快。而如果你发现自己班级的学生在早自习的时候都不爱朗读英语的话，不妨亲身体验一下我的做法。很多教师都是让英语课代表来领读，我发现效果要大打折扣。如果我们能够做到每个早自习都和自己的学生一起大声朗读英语的话，效果自然更好。正因为两个班级学生在早晨的英语朗读量远远超过其他班级，所以我所任教的两个班级学生的英语书面作业量远远低于其他班级。在这种情况下，两个班级的学生的英语考试成绩依然能够名列全段前茅。在外语教学中，我们要坚持教学双方，师生双方在心理上和谐一致。围绕培养兴趣和发展能力来进行教学，是激发学生的英语学习热情，在较