PEP小学五年级英语下电子教1

1、学 期 总 体 备 课一、本册教材的内容1、能听、说、读、写81个短语和单词（书后带星号的单词）以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。（书中粗线条的句子）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能听、说、认读21个单词。3、能学会4个手工制作。4、能听懂、会唱8首歌曲。                     5、能听懂、会唱10

2、首歌谣。6、能完成6个自我评价活动。7、能理解6个幽默小故事。二、本册教材教学目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述. 五年级属于二级目标,这一阶段的综合语言运用能力目标是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。  

3、  英语课程标准倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。三、教材分析：    五年级下册学生用书Lets  learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Lets  find  out等

4、启发学生主动思考的活动。五年级下册学生用书的Lets start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Lets start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Lets  talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read  and  write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成

5、一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Pronunciation部分，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四、本册教材学习的重点：学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活（第一单元）；问答最喜欢哪个季节并陈述原因（第二单元）；学习12个月份的名称和序数词（第三单元）；

6、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么(第四单元)，询问动物正在做什么并作答（第五单元）；学习现在进行时的一般疑问句式的用法（第六单元）。五、课时安排：本册书共分6个单元和两个复习单元，每个单元划分6课时，每周3课时，需两周完成。复习单元可分3课时，一周完成，共计14周。再加上机动复习两周6课时，共计16周，48课时。 六、学情分析这学期我担任5年级的教学工作，学情分析如下：     1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。  

7、0; 2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实验前学生的发言总是不积极，甚至遇到单独回答时，总以长时间的沉默来消极对待。    3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow

8、, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。  4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。    总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。单元教学计划Unit 1 This Is My Day1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周

9、末活动的句型如：When do you ? 和What do you do on the weekend?的提问和回答。3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.4.phonology: 字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。同时在教授新单词和lets chant时渗透一些发音规律。l Language skills:1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。3. reading:读懂对话或短文

10、，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生 活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。l Objectives:1. 能力目标(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.(3) 能够听说

11、读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.(4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.2. 知识目标 能够掌握AB部分Lets learn和Read and write中的四会单词.(1) 能够听说认读AB部分Lets talk中的单词和句型.(2) 能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.(3) 能够理解并在课堂中正确操练Lets play, Lets chant, Let

12、s find out等部分的内容.(4) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词.(5) 了解Story time, Good to know等部分的内容.3. 情感,策略,文化等有关目标(1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.(2) 学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.(3) 文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.l Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完

13、成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。l Procedures:The 1st lesson: Lets start / A. lets learn/lets play/ Good to knowThe 2nd lesson: Lets try/A.lets talk/letfind out/ Make a surveyThe 3rd lesson: A.read and write/Task timeThe 4th lesson: B.Lets learn/ Lets chant P7/ PronunciationThe 5th lesson: Lets chant P2

14、/ B.Lets try/B.lets talk/ lets find out The 6th lesson: Lets sing/lets check/ B.read and write/ lets play/Period 1Specific vocabulary: 学生能够听、说、读、写动词词组have English class, do morning exercises, eat breakfast, play sports, eat dinner.Specific target setences: 学生能听懂问句:When do you do morning exercises/?

15、并能用所学动词短语替换句型: I usually at中的关键词回答问句.Specific functional exponents: 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.Source of material: 课件, 卡片,同步练习册Assumptions and Anticipated problems: 这一课时的重点放于动词词组的掌握和句型:When do you ? 这些词组与生活贴近,学生较为容易理解. 而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组: cook themeals, set the table, watch TV 和知道如何表达时间的方法.一、教学内容 U

16、nit1 This is my day第一课时二、教学目标 1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。三、教学重点本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。四、教学难点本课时

17、的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。五、教学方法交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六、教具准备 1教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。 4教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。5教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。七、板书设计 Unit1 This is my dayeat breakfast do m

18、orning exercises have English class play sports, eat dinner八、教学过程 1Warm-up教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 2Preview游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, p

19、lay computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。 3新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这

20、名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast

21、 / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写

22、有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What t

23、ime is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When

24、 do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用

25、书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。教学反思

26、：一、教学内容 第二课时二、教学目标 能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。三、教学重点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。四、教学难点能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。五、教学方法交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六

27、、教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备五年级上册第二单元A部分Lets learn的动词卡片。3教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。七、板书设计Unit1 This is my dayI get up at I eat breakfast at I go to work at 八、教学过程 1热身（Warm-up） （1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。 （2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为

28、胜。 2预习（Preview） （1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3新课呈

29、现（Presentation） Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（4）

30、教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。 （2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排

31、，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day.（4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。教学反思：一、教学内容 第三课时二、教学目标能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教学重点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you

32、eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.四、教学难点能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。五、教学方法 交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六、教具准备1教师准备录音机和录音带。2教师准备本课时教学挂图。3教师准备一顶警帽和一件白大褂。七、板书设计 Unit1 This is my dayai:  ma

33、il     sail     tail     wail     again ay:  day      away    always    stay     pay gr:  grandmagrey    greet 

34、0;   ground   group gl:  glow   gloom   globe   gloss八、教学过程 1热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey 教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。3新课呈现（Presentation） Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师

35、板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它

36、们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4

37、）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生

38、采访他.她： When do you ?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。教学反思：一、教学内容 第四课时二、教学目标能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。三、教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mou

39、ntains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。四、教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。五、教学方法交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六、 教学准备： 腾图资源的相关课件。 Lets learn和Lets sing的录音。 短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。父母及祖父母的照片。七、板书设计第四课时climb moun

40、tainsgo shoppingplay the pianovisit grandparentsgo hiking八、 教学过程：Review（复习）教师提问：When do you.?  When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。 教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.Warm up （热身） 活动二   学唱歌曲教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教

41、师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。Presentation （新课呈现）活动三   学习短语教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（

42、2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；

43、引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents.  I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my

44、uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学

45、生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四   对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on           ?   I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend)

46、Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play  （趣味操练）活动五  找朋友教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教

47、师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六  说唱歌谣（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。 （2）跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同

48、。Consolidation and extension 巩固与扩展活动七  练一练学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；完成活动手册P42 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活动八  小结读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often教学反思： 一、教学内容 第五

49、课时二、教学目标熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often   Sometimes I.谈论周末活动。三、教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often   Sometimes I.谈论周末活动。四、教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。五、教学方法交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六、教学准备：录音材料：Lets try；Lets talk。相关动

50、词短语卡片。趣味活动的材料。七、板书Unit   One    This  Is  My  Day  （5）What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room八、教学过程：Warm up （热身）活动一  说唱歌谣教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, pl

51、ay the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。Review（复习）活动二   谈论周末教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好准备。活动三

52、60;  听力练习教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。Presentation （新课呈现）活动四   角色扮演教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学

53、生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually  often   sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。活动五  学习对话教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观

54、看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickChen Jie：  play football  go hiking  clean the room    Usually often sometimes    John：   play football   go hiking clean the room  Usually often  sometimes   再次放录音，讲解练习

55、答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Lets play  （趣味操练）活动六  排列句子教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位

56、根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活动七   找伙伴学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can  _ with _ . I can  _ with _ .让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。Consolidation and extension 巩固与扩展活动八  听故事出示Story t

57、ime，学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活动九  练一练完成活动手册P53请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。活动十   小结教学反思：一、教学内容 第六课时二、教学目标理解和应用句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.三、教学重点掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually

58、I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.四、教学难点句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。五五、教学方法交际法 游戏教学法 情景教学法 动作教学法 活动教学法六、教学准备： Read and write部分挂图。四会句子的单词卡片若干套。七、板