《西风胡杨》课件

1、 西风胡杨西风胡杨说课设计说课设计小学语文小学语文s版五年级上册版五年级上册广东省大埔县大埔第三小学广东省大埔县大埔第三小学 管志华管志华一、说教材一、说教材1、教材的地位及作用、教材的地位及作用2、教学目标、教学目标3、教学重点、难点、教学重点、难点 二、二、说教法说教法 我使用的是情境教学法。充分发挥多我使用的是情境教学法。充分发挥多媒体课件的作用，播放西北高原雄壮的画媒体课件的作用，播放西北高原雄壮的画面，播放胡杨傲然挺立的雄姿，配乐朗读，面，播放胡杨傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。即让学生的理解，使

2、之进入情境。即让学生“猜一猜一猜猜”、“看一看看一看”、“听一听听一听”、“读一读一读读”、“划一划划一划”、“悟一悟悟一悟”、“写一写一写写”，调动学生多种感官自主阅读，自主，调动学生多种感官自主阅读，自主感悟。感悟。 三、说学法三、说学法 指导学生先用自学预习法，指导学生先用自学预习法，接着用情境领悟法，最后用讨论接着用情境领悟法，最后用讨论交流法等方法进行学习，培养学交流法等方法进行学习，培养学生读中理解，读中想象，读中质生读中理解，读中想象，读中质疑，读中交流，读中悟情的能力。疑，读中交流，读中悟情的能力。 四、说教学过程设计四、说教学过程设计( (一一) )猜谜导入，激发兴趣猜谜导入

3、，激发兴趣 猜一猜猜一猜 生下千年不死，生下千年不死， 死后千年不倒，死后千年不倒， 倒下千年不朽倒下千年不朽。 （打一植物）（打一植物）四、说教学过程设计四、说教学过程设计( (一一) )猜谜导入，激发兴趣猜谜导入，激发兴趣 ( (二二) )创设情境，初步感知创设情境，初步感知四、说教学过程设计四、说教学过程设计( (一一) )猜谜导入，激发兴趣猜谜导入，激发兴趣 ( (二二) )创设情境，初步感知创设情境，初步感知( (三三) )研读共赏，深入感悟研读共赏，深入感悟 学生自主朗读学生自主朗读2至至4自然段，找出文中哪些自然段，找出文中哪些地方具体地写出了胡杨的这些性格特点？地方具体地写出了

4、胡杨的这些性格特点？ 胡杨的坚韧胡杨的坚韧深达二十米、零上四十摄氏度、深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度、不怕零下四十摄氏度、不怕不怕不怕 胡杨的无私胡杨的无私屏障、芸芸众生、让给屏障、芸芸众生、让给 让让给给让给让给 而将而将留给留给 胡杨的悲壮胡杨的悲壮生下来千年不死，死后千年不倒，生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。倒下去千年不朽。 生前生前死后死后 作者用了什么样的作者用了什么样的手法来表现胡杨？手法来表现胡杨？ 对比、排比。目的是用对比、排比。目的是用来突出胡杨的性格特点。来突出胡杨的性格特点。 过去过去 孕育了整个西域文明孕育了整个西域文明现在现在 生存环境受到破坏生存环境受到破坏原因原因 拓荒和征战拓荒和征战 四、说教学过程设计四、说教学过程设计( (一一) )猜谜导入，激发兴趣猜谜导入，激发兴趣 ( (二二) )创设情境，初步感知创设情境，初步感知( (三三) )研读共赏，深入感悟研读共赏，深入感悟 ( (四四) )总结全文，升华情感总结全文，升华情感 ( (五五) )作业设计作业设计 1、背诵自己喜欢的部分。、背诵自己喜欢的部分。2、写几句有关环保的建议。、