学前教育科学研究方法第一章

1、学前教育科学研究方法第一章 学前教育科学研究概述学前教育科学研究概述第一节第一节 学前教育科学研究定义1、科学：科学首先指对应于自然领域的知识，科学首先指对应于自然领域的知识，经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。经扩展、引用至社会、思维等领域，如社会科学。 科学按研究对象的不同可分为自然科学自然科学、社会科社会科学学和思维科学思维科学。 自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它包括数学、物理学、化学、地球科学、生命科学、心理学等基础科学。 社会科学是以社会现象为研究对象的科学。它的任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律。包括：经济学、政治学、法学、伦理学、历史学

2、、社会学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等 。2、科学研究（re-search）是“人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目有目的、有计划的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法科学的方法，对客观事物加以掌握、分析、概括，揭露其本质、探索新规律的认识过程。” 科学研究的阶段： 一）是掌握研究对象丰富的和真实的材料，达到感性的认识（搜集资料阶段搜集资料阶段）； 二）是对所积累的丰富的事实材料进行理性加工，以便获得反映教育现象的本质、内部规律的认识，也就是达到理性的认识（整理分析阶段整理分析阶段）。3、教育科学研究：教育科学研究是指采用

3、科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现教育现象与事实象与事实的解释、预测和控制，揭示教育现象的本质及其客观规律的一种认识活动。 观察、观察、再观察！ 科学没有国界， 科学家却有国界。 巴甫洛夫俄国生理 学家，条件反射理论的 建构者（和弟弟的故事） 。 教育科学研究的特点：教育科学研究的特点： 多因素性 实践性 迟效性 难比性 学前教育是指对入学前儿童所实施的教育活动，根据教育场所的不同，可以划分为家庭教育、幼儿园教育、社区教育和早期教育（3岁前）等。 学前教育科学研究是指采用科学的理论和方法，有目的、有计划地对学前学前阶段的教育现象阶段的教育现象和问题和问题进行了解和分析，进而发现和研

4、究学前教育的现象、本质和客观规律的认识过程。” teacher as research 斯腾豪斯（英）第二节第二节 学前教育科学研究的类型与原则学前教育科学研究的类型与原则1.类型：类型：观察法、观察法、调查法、调查法、实验法、实验法、测验法、测验法、个案研究法、个案研究法、实物分析法。实物分析法。格赛尔和他的双生子爬梯试验格赛尔和他的双生子爬梯试验他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟，另外一个（代号为C）在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周大的时候，T总共练了8周，C只练了2周。实验结果却

5、出人意料只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T的还好C在10秒钟内能爬上那特制的五层楼梯的最高层，而T则需要20秒钟才能完成同样的任务！ 必要性创造性科学性可行性图画内容：第一副图画构建的内容单调,单线条描绘居多，受绘画技能的影响，但想像力和情境构建能力上明显缺乏；第二副图画构建的内容则比较丰富和完整，而且想像力要比第一副丰富，也表现出了良好的绘画技巧和情境构建能力。从男女性别差异来看，第一副图画显得刚硬，缺少细节表现，具有男性象征，男性角色认同清晰；第二副图画细节描绘清楚，女性角色认同清晰，还对旁边幼小男童有照顾之意，也算是责任和母性体现。情绪和情感：第一副图画形式单一，内容简单，构图难

6、度小，完成时间应该比较快。从画的反映来看，这个男生情感比较内敛，情绪还是很平静的；第二副图画明显情绪比较兴奋，情感比较外放，生动，对作画很投入和放松，如鱼得水的感觉。作画时间相对较长，构图难度和内容上都可以感觉到女生是很投入和享受的在画。内容分析：1.通篇山为主体，有水相伴，男性特征明显。水与桥是画面细节刻画的重点，与母亲的关系存在微妙的变数，即有亲子依恋也存在俄狄浦斯情结或恋子情结，导致作者的家庭角色定位可能存在与父亲的冲突，也由此为根源可能引发家庭内部矛盾冲突，与房子右侧山墙的涂描及烟囱相照应。人物的活动如果看做是作者的投射的话很有意思：11岁的男孩肩挑生活的重担，不辞辛劳下山挑水，可以成

7、为咨询的切入点。2. 整个画面，线条清晰，层次分明。画中可以看出生物都富有生命力，还有微笑的太阳公公，呈现出朝气蓬勃的景象。说明小女孩的内心情感世界丰富，富有生命活力，比较积极乐观。房屋线条清晰，有门有窗（并且具有对称性），树木高大笔直，树冠饱满，屋后还有垂柳，柳条纤细，随风摆动，很有层次感。说明小女孩思维逻辑清晰，缜密，心思细腻。人格发展较完整。画中人物有两个，性别分明，一男一女，人物结构清晰，完整。女性角色认同清晰。对异性有正确的认识。 笔迹有重有轻，给人以轻松愉悦的心情，同时也反映女孩内心轻松，活泼。以初二这个年纪阶段来看，各个方面发展都是比较健康的，但同时这个时段孩子情绪波动较大，没有

8、完全脱离稚嫩气息，还须进一步引导，丰富完善其发展。第三节第三节 学前教育科学研究的回顾与展望学前教育科学研究的回顾与展望 培根培根（1561-1626）英国哲英国哲 学家、思想家和学家、思想家和 科学家，被马克科学家，被马克 思称为思称为“英国唯英国唯 物主义和整个现物主义和整个现 代实验科学的真正始祖代实验科学的真正始祖”。 “知识就是力量知识就是力量” 。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，物理学使人深刻，伦理学使人人周密，物理学使人深刻，伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所 学，皆成性格。学，皆成性格

9、。 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。 培根重视科学实验在认识中的作用，认为必须借助于实验，才能弥补感官的不足，深入揭露自然的奥秘。 赫尔巴特（17761841） 德国著名的哲学家、心理学家和 教育家，科学教育学的奠基人， 1806年著普通教育，并创办 第一所教育研究所。 “兴趣意味着自我活动。兴趣 须是多方面的，因此，要求多方 面的话动。”威廉冯特（18321920）德国心理学家、哲学家，1879年建立世界上第一座心理实验室。他将心理学从哲学中独立出来，发展成一门系统的科学，来研究人的以下心理活动：感觉、情感、意志、知觉（冯特称之为统觉）和思维。 恩斯特梅伊曼（1862-1

10、915)，德国心理学家、教育家。1901年，他在德意志学校杂志上发表文章，第一个提出了“实验教育学”的概念。梅伊曼主张实验室实验。 威廉奥古斯特拉伊(1862-1926)，德国教育家。1903年出版了实验教育学，这是第一本系统论述实验教育学的性质、目标、体系和方法的专门著作。1905年始，俩人共同主编实验教育学杂志。 拉伊主张教室实验。 福禄贝尔（1782年1852年），德国教育家。现代学前教育的鼻祖。他在1840年6月28日创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。他的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。 1840年6月 英

11、军发动鸦片战争 。1842年8月 清政府与英国签订南京条约：1）中国割让香港岛给英国；2）赔款洋银2100万元；3）开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；4）中国进出口货物的关税税率须与英国协商。 玛丽亚蒙台梭利（1870年1952年）意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。 （1）儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 （2）我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了； 我做过了，我理解了。（3）激发生命，让生命自由发展，这是 教育者的首要任务。 1900年八国联军攻占年八国联军攻占北京，北京，以清政府与总共十一个国家签订辛丑条约为终，其中规定清政府赔款白银4亿5千万两(四亿五千万即当时中国总人口，以示每人一两，达羞辱中国人之意)，分三十九年付清，加上利息共计9亿8千万两，为当时的中国的年总收入的12倍，被称为“庚子赔款”。“发现小孩发现小孩”、“了解了解小孩小孩”、“解放小解放小孩孩”、“信仰小孩信仰小孩”、“变成小孩变成小孩”，才能，才能教育小孩。教育小孩。“做人，做中国人，做人，做中国人，做现代中国人做现代中国人”。陈鹤琴（1892-1982年），中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。研究幼儿教育从观察和实验入门。 南京市鼓楼幼儿园是陈鹤琴先生于1923年创办的实验园，是中国第一个幼儿教育研究中心。第四节 学