语文必修ⅴ苏教版第二专题《项脊轩志》教案 (1)

1、 项脊轩志教学过程 教学过程 第一课时 教学重点：整体感知，纠正字音，识记重点字词，把握作者的“喜”。一作者简介 归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，60岁才中进士。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动。“不事雕琢而自有风味”。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。二相关知识1“项脊轩”介绍是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊迳，作者以“项脊

2、轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。言其窄小，如颈背之间，故名。2志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 3唐宋派：唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。三诵读课文，整体感知 提出要

3、求：要读通，读懂。诵读的同学声音要洪亮，其他同学要在不理解的地方作出标记。2.纠正字词读音 栏楯（shn） 修葺（qì）扃牖（jing）先妣（b）老妪（yù）阖门（hé） 象笏（hù）冥然（míng） 异爨（cuàn）（加大字号）长号（háo） 呱呱而泣（g） 婢女（bì）3.从全文看，文章分为几个大部分？从哪里可以看出？明确：全文可以分为主体和补记两个部分。从第四段“余既为此志，后五年”一句，可以区分出前后的写作时间不同。四文本研读1.我们学习文章要善于抓关键句（文眼）来理清思路、把握文意。找一找，能帮助我们理清

4、思路、把握作者感情的关键句是哪一句？此句在文中起何作用？明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”内容上，是全文的抒情线索；结构上，承上启下。2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”文中何处写可喜？（明确：第一段）（1） 学生读第一段。教师指导，学生翻译。（2）本段写了什么内容？小轩有什么特点？作者为什么说项脊轩“可喜”？此处用了什么手法？明确：本段写了修葺前后的项脊轩。通过修葺，项脊轩由以前的狭小、破漏、阴暗而变为不漏、明亮、幽雅，因而“可喜”。通过了对比手法，借景抒情，表现身处轩中的喜悦之情。（3）学生齐读，注意一边读一边想象那幽雅的景色，感受作者对项脊轩的眷恋之情。3.“可喜”我们已经了解，

5、接下来我们看看“可悲”。（1）学生读第二段内容，自由讨论翻译，教师提问点拨。（2）课后思考本段写了哪几件“可悲”之事？三维目标1知识与能力 ：积累文言实词，掌握重点文言实词、常见的词类活用和文言句式。2过程与方法：初步了解归有光散文的特点，学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧3.情感目标：体味本文行文中表现出的缠绵动人的亲情，引导学生在日常生活中注意感悟生活的细节，体会亲情。 教学重点：识记重点字词，理顺文章脉络，体会作者感情。教学难点：用日常琐事表现人间真情的方法。教学时间：2课时教学过程 第二课时一分析第二段1.第三段写了哪几件“可悲”之事？明确：三件事诸父异爨、怀念

6、母亲、回忆祖母。2.作者在叙述这三件事的时候，采取了什么方法?明确：写“诸父异爨”部分，通过“东犬西吠”“客逾庖而宴”“鸡栖于厅”三件事写了家道的衰败细节描写。“怀念母亲”部分，通过老妪之口写母亲，表达对母亲的怀念侧面描写。（林纾曰：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣”。） “回忆祖母”部分，通过对祖母往事的回忆，表现祖母对自己的期望细节描写。 3.小结：如果说写“可喜”是借景抒情的话，那么写“可悲”就是借事抒情，通过侧面描写和细节描写，展现了作者“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”的悲慨。亲情是我们最熟悉、最珍贵、最朴实也是最易被我们忽视的。归有光先生就是

7、用我们最熟悉的细节来表现最真挚的亲情，让简短平常的句子有了如此强的感染力。二研读第三段1.学生自读，自由讨论翻译，教师点拨。2.第三段写了什么内容？明确：写了作者在轩中读书的情形和小轩的遭遇。3.有人认为这段文字来的突兀，是多余的，你有这种感觉吗？明确：文章的主体部分还有一段文字被删掉了，要想明白第三段是否多余，必须综合删掉的文字来看。项脊生曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余区区处败屋中，方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异！”这段文字涉及两个人物，一是蜀清，一是诸葛亮。大意为：巴蜀有个叫做

8、清的寡妇，守着丈夫遗留下来的丹砂矿，牟取厚利，财富为天下第一。秦始皇召见并礼遇她，为她修了一座“女怀清台”。诸葛亮隐居于隆中，后来辅佐刘备，成为蜀汉两朝开济功臣，名垂后世。这两个人都是后来出了名，立了功的，但在最初没显露头角的时候，并不为人所知。文段最后的意思说：自己虽然身在破屋陋室，却自谓有奇景。世人是不了解的，若知道我这样，还可能把我看作是坎井之蛙呢！补全了主体部分结尾，我们就可以看到，原来写“余扃牖而居”是上承“余自幼读书轩中”的，而“四遭火”也照应下文的“余区区处败屋中”。坎井之蛙并非作者自喻，而是作者猜想不了解他的世人，可能把他看作是没见过大世面的坎井之蛙。作者真正自比的应是蜀清和诸

9、葛亮。他们两人的共同点，都是当初不为人知，后来才名扬天下的。一个富甲天下，一个贵为丞相。作者正是把这两个人作为自己人生奋斗的目标，立志名扬天下，名垂后世，光宗耀祖，以报答祖母的期望，印证作者回忆“祖母赠笏”一节。这样，一个充满自信，积极进取，乐观向上，踌躇满志的青年学子的形象就跃然纸上。所以，不是第三段多余，而是不应该删掉其下的那段议论文字。三研读补记部分1.补记部分写了些什么事情？明确：写婚后生活，妻子生前轩中生活之事和妻子死后室坏不修，长年在外，又历喜悲。2.描写写妻子生前的轩中生活运用了什么手法，是为了表现什么？明确：正面描写（妻子活动）和侧面描写（诸小妹语）相结合，表现归有光和妻子感情

10、亲密。3.最后一句，以亭中枇杷树作结，这样写有什么好处？明确：“树”是妻子亲手种植的，看到树就仿佛看到妻子的音容笑貌，听到妻子的欢声笑语。树今已“如盖”，物是而人非，睹物思人，怎不叫人神伤。这一句托物寓情，言有尽而意无穷，无限伤感溢于言外。四总结1.古人评价（PPT展示）明 王锡爵-“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。”“不事雕琢而自有风味。”清 黄宗羲-“一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。”2.写作特色：善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。善于利用细节描写。语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。 板书设计： 修前：小、破、暗小轩修葺 可喜 修后：亮、雅、静 主体部分 家境衰败轩中记事 幼年丧母 多悲 追忆祖母 相从轩中，感情亲密喜补记部分 :婚后生活 妻亡轩坏，常年在外悲 教学反思 本文通过项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深切怀恋。在教学过程中，我们要抓住作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情的手法。让学生在掌握文言知识的基础上，体味人间的至爱亲情。同时，也可以让学生在日常习作训练中，尝试这种手法，学习作