八年级上册5《 亲爱的爸爸妈妈》枣阳市太平三中张霞晒课ppt

1、请你用简洁的语言说说你看了这个视频的感受？ 5 5 亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈枣阳市太平镇第三初级中学枣阳市太平镇第三初级中学 张张 霞霞析一析“历史”与“现实”历史与现实 1、浏览课文，概括正文四个部分的内容。第一部分写作者来到纪念地。第二部分写作者观看纪念演出。第三部分写作者参加座谈会。第四部分写作者参观纪念馆。 历史与现实2、朗读正文一，分别寻找描写“历史”与“现实”的内容。现实：凄风、苦雨、静默凄风、苦雨、静默的人群、白色的石碑，老的人群、白色的石碑，老人木然的眼神等，眼前所人木然的眼神等，眼前所看到的集会情景是看到的集会情景是“现现实实”。历史：作者借莫马历史：作者借莫马迪密迪密其

2、之口介绍了几十年前残其之口介绍了几十年前残酷的酷的“历史历史”。历史与现实3、“历史”和“现实”不断出现，犹如影视镜头来回切换，体会这样安排有什么作用？残酷的历史，沉重的现实，二者相互烘托，这样安排增强了文章的感染力。作用4、“历史，现实在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”联系上下文，谈谈你怎样理解这看似矛盾的议论？半个世纪前残半个世纪前残酷的历史呈现酷的历史呈现在人们眼前，在人们眼前，在凄风苦雨的在凄风苦雨的悲哀气氛中，悲哀气氛中，历史和现实历史和现实融融合合了。了。 残酷的历史残酷的历史令人令人悲哀悲哀；南；南斯拉夫人民没斯拉夫人民没有忘记历史，有忘记历史，成千上万的人成千

3、上万的人来到这里纪念来到这里纪念死者，这又是死者，这又是美丽美丽的。的。 这一切都是这一切都是真实真实的；的；4747年年前纳粹竟然认前纳粹竟然认为种族有优劣，为种族有优劣，竟然以优等种竟然以优等种族自居，要消族自居，要消灭劣等种族，灭劣等种族，这又是何等这又是何等荒荒谬谬。析一析析一析“沉重沉重”与与“美丽美丽”沉重与美丽引文中，萨特为什么说记忆是引文中，萨特为什么说记忆是“沉重沉重”的，又说记忆是的，又说记忆是“美丽美丽”的？（用原文关键性语句回答）的？（用原文关键性语句回答）沉重与美丽从正文中找出令你感到从正文中找出令你感到“沉重沉重”和和“美丽美丽”的的语句来。（每位同学找语句来。（每

4、位同学找一处）一处）沉重景物描写景物描写：使人感到沉重。：使人感到沉重。“凄风。苦雨。天昏。地凄风。苦雨。天昏。地暗。暗。”这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天天地亦与人同哀地亦与人同哀”。语言描写语言描写：莫马说：莫马说：“7000“7000多人呀！一天之内，全杀多人呀！一天之内，全杀光了，鲜血染红了三百五十多英亩的土地。光了，鲜血染红了三百五十多英亩的土地。”突出了突出了纳粹大屠杀的残酷和无情。纳粹大屠杀的残酷和无情。神态描写神态描写：两位老人：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的望着笼罩山谷的V V形石碑。形石碑

5、。”“”“老人眼神木然，仿佛老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到了半个世纪前的眼前的景物已不存在，他们又回到了半个世纪前的世界中去了。世界中去了。”地上的老人和地下的儿童，在这一地上的老人和地下的儿童，在这一刻是相通的。（第一部分）刻是相通的。（第一部分）有一位老师有一位老师，纳粹要他合作，他说：，纳粹要他合作，他说：“开枪吧！开枪吧！我给孩子们上最后一课！我给孩子们上最后一课！”所谓所谓“合作合作”就是要就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。毫不畏惧，大义凛然。结尾摘录的遗言结尾摘录的遗言，表现了无辜平民面临

6、死亡的威，表现了无辜平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们孩子们为父报仇为父报仇”。他们表现了他们表现了“整个民族的英勇整个民族的英勇”，这是美丽的，这是美丽的，令人崇敬的，所以说令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆这是个美丽的记忆”。沉重残酷的历史集会的气氛美丽整个民族的英勇析一析析一析“引言引言”与与“正文正文” 1 1、文中引用迪桑卡的诗句、文中引用迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？包含怎样的思想感情？歌唱孩子的可爱和希望，反歌唱孩子的可爱和希望，反

7、衬出法西斯强盗的残酷衬出法西斯强盗的残酷 。2、结尾引述死者的遗言有什么作用？明确：引述死者遗言，目的是通过再现被残杀者最后时刻的生命活动，反衬法西斯强盗的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。3 3、引文和正文有什么关系？、引文和正文有什么关系？纲、引子、点睛之笔1、为什么特别记下西德作家与日本人的发言？西德作家：态度是那样诚恳，他把自己与西德作家：态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和尊重。尊重。日本人：跟日本右翼势力相比，还算好的，日本人：跟日

8、本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责。安格尔的三个问日本军国主义开脱罪责。安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。个日本人狡辩的要害。我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗？）明确：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，每读一句，停顿一下，脑海中就闪现一个画面。这样开头，让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。3、“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们在生命的最后时刻撕心裂肺的一声呐喊，作者以此作为标题，你能体会其中的妙处吗？作者通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷。标题是如此，引用迪桑卡的诗句是如此，结尾引述死者遗言也是如此。对照德国，我们的邻国日本忤逆民心、