幼儿园英语专题总结范文

1、幼儿园英语专题总结范文篇一：幼儿园英语专题总结范文 幼儿园英语专题总结时间过得可真快，转 眼一个学期就结束 了。我 们的英语教学到此也暂告一个阶段。本 学期我负责的 是小班的英语教学，重 点培养孩子的英语语感启蒙，培 养孩 子的英语兴趣，在 课堂里主要是通过手指游戏和节拍英语来 达到教学的目的。因 为语感启蒙的音乐悦耳、节 奏感强，画 面生 动，具有 强 烈 的感染 力 ，符合 幼 儿 思维水 平 。实 践证 明 ， 极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能 够吸引儿童的注意，又 能适宜儿童的喜好。所以，用 有节奏 的语 言游 戏来 教学 ，能 增加语 言 的多样 化 和新 鲜 感

2、 ，给 孩 子 创造 活泼 欢快 的语 言 学 习环境 。首 先 ，在 教 育目 标 的制 订 上 ，立足幼儿期幼儿的特点， 将目标制订得浅显易接受， 小 班的 英语教育注重语感培养，培养孩子对英语的整体感觉，以 听 说为主，结合VCD,坚持听说结合，先听后说。其此，在教育内容的选择上，我 选择幼儿亲身经历和日常生 活中感兴趣、能 理解、易吸收的琅琅上口的歌谣，既生动有 趣，富 有童趣， 又贴近幼儿生活与情感喜好，符 合各年龄幼 儿的发展特点。如歌谣：Joh y Joh yRou nd and roundthe garden，Little beePeek- a- boo 等 。第三，在 教学方

3、法上，我 们以手指游戏和肢体语言为主， 各 种教学方法灵活交替使用，以 此吸引幼儿抓住幼儿，从 而有 效的 调动 幼儿 学习 的 兴 趣。我 们 经常借 助 实物 、直 观教 具 和 模型 玩具 等幼 儿喜 爱 的 事物，让 幼儿在 玩 乐中 学 习 英语 ，提 高了学习英语的兴趣。第四，在教学手段上，我充分利用VCD等直观的现代化教育 手段来激发和帮助幼儿学习英语。如：在 教幼儿学习各种动 物类 的 单 词时 ，我 们通 过电 脑 或 放VcD形 式演 示 给 幼儿 看 让 幼儿觉得学习英语非常有趣。此 外，我 们还播放有关的英语 动画 短剧 给幼 儿看 ，播 放一些 英 语歌曲 给 幼儿

4、听 ，引 导 孩子 跟唱， 这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣。此外，在 每堂课的 前几分钟或结束课堂前有意识的 设计一些 英语歌谣表演竞赛活动，轮 流请一些幼儿上来表演歌谣或歌 曲，在 活动中我们注意让每个幼儿都有参与活动和表现能力 的机会，使 幼儿处在一种极佳的情绪状态，在 不知不觉中愉 快的 接受 英语 。此外，在 教学过程中注重对孩子的鼓励，特别是对小班的幼 儿。 他们 特别 喜欢 得到stick， 或是老 师 对他 们 的 拥抱 。 回 答问 题正 确、 清晰 、 完 整、声 音 洪亮者 给 予奖 励 ， 发给 这 些 小朋友小五星。当 然，对 于不常举手的小朋友也要给他们机 会大胆起

5、言，鼓 励他们多举手， 也奖励他们小五星，培 养每个孩子学英语的积极性。表扬+批评=完整的快乐教育 随着幼儿园“快乐教育”的大 力倡导，幼儿是非、正误观念的确立，以及良好心理品质、 行为 习惯 的养 成，更 加 取决于 教 师的教育 导向 。作 为导 向 方 法之 一的 表扬 与批 评 ，犹 如一 对 孪生兄 弟 ，从正 面 和反 面 对 幼儿分别进行积极与消极的强化；在 “热爱幼儿，尊重幼儿 的教育理念下，使“快乐教育”、“赏识教育”更加成功， 更加完整。表扬 与批 评是 一门 艺 术 ，是 “ 个 体依 据 其 所认 定 的标准，对 他人 的产 品、表 现 或 贡 献所做 的 积极或 消

6、极评 价 。 ”表 扬 与 批评效果的好坏，不 仅取决于其内容，更 取决于方式、方 法 的选 择。 表 扬 与 批评 要实事求 是 无论是表扬还是批评，都 要遵循实事求是的基本原则。不 可 感情用事，必须谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。 表扬与批评要客观、公 正、准 确，一 切从幼儿的客观实际情 况出发，要避免主观、武断、随意实施表扬与批评的做法。表扬，是 从正面进行积极的强化，不 是言过其实的吹捧。对 孩子言过其实的表扬，或者带有极大夸张意味的表扬，如：“你是最棒的！”“谁也比不上你！”诸如此类的表扬，很容易造成孩子 “盲目自大” 、“ 自我中心” 、“ 唯我独尊 等不良习性，形 成不

7、切实际的自我认识和评价。而 这种过度 的 表 扬 ， 一旦 与现 实 生 活中他 人的 恰 当 、 合情 、合 理的 评 价 发生冲突，幼 儿的 心理就会失去平衡，再 也听不进半点批评 的话。时 间一长，遇 到挫折和困难，则 不具备承受和坚持的 勇气，而表扬也就适得其反了。同样，批评是从反面进行消极的强化，寄寓着教师的爱心， 应该是善意的。过分严厉的训斥和一味的指责，超出孩子的 承受能力，就 会造成孩子的心理负担过重，进而伤害孩子的 自尊心和上进心，孩子也失去了前进的自信和勇气。真诚是表扬与批评的情感基础表扬与批评都必须是真诚的，是对孩子取得成绩或犯有错误 时自然而真实的反应，而不是当作成人控

8、制孩子的手段。心 理学家发现，容易被孩子们认为是不真诚的表扬或批评往往 具有以下特征：表扬或批评都使用得过于频繁，表达得过于 夸张或泛化，根本不会引起幼儿内心的波动；表扬或批评与 教师无意间流露出来的其他言行明显不符等。这很容易造成 教师与孩子关系的不融洽，甚至存有情感障碍。即便是对孩 子的表扬，他们也不会感到高兴，更不会作为前进的动力。 对于批评，更认为是在挑自己的毛病，产生厌恶、反感的情 绪。这样的表扬和批评，根本不会取得良好的教育效果。因而，要与孩子建立良好的情感基础，无论是表扬还是批评， 都要真诚，充满爱心，让孩子在轻松的氛围中感受到教师对 自己的爱。使孩子们明白，表扬或批评，奖励或惩

9、罚，都是 为了自己好。这样，他们就会乐于接受，使每一次表扬或批 评都收到强大的功效，拉近教师与孩子的距离，增 进教师与 孩子的感情。尊重幼儿，避免损害其自主性对幼儿来说，无论是表扬还是批评，都是一种外在手段，是 对孩子的一种外部动机的促进和激励。心理学家把动机分为 内部动机和外部动机两类，在教育情境中，培养孩子的内部 动机，就是让孩子以为他们努力完成任务是因为他们喜欢学 习或想发展某种技能；而孩子的外部动机则是使孩子认为他 们努力完成任务是由于外部原因，比如赢得竞争、获得奖励， 或接受惩罚等。在某些情况下，外部动机过强，便会削弱内部动机，使他们很难从学习过程中得到乐 趣。使得学习行为的坚持性大

10、打折扣，变得缺乏创新精神和 自我指导能力，损害孩子的自主性。因此，表扬与批评要与尊重相结合，以保护孩子的尊严为起 点，以促进孩子的发展为目的，使每一个体的生命得到最大 限度的张扬。根据孩子的性格、兴趣、爱好和心理接受能力 等不同特点，有针对性地施以表扬与批评，发挥表扬与批评 的积极作用，增强孩子的自信心与上进心，消除孩子的不良 行为，强化孩子优秀品德，取得教育孩子的良好效果。 表扬与批评应传递合理的归因信息心理学家发现，在短期效果上，适时适度的表扬与批评会传 递给孩子可以胜任的信息，从而提高孩子的自我效能和对未 来成功的期望。然而，通过表扬与批评传递的归因信息，应 避免对孩子本身能力的过分强调

11、。如表扬孩子“你真聪明” 或“你很努力”。这两句话所传达的信息是不同的，聪明代 表一种能力，在一定程度上很难改变，而努力不努力则是孩 子可以控制的。虽然都是积极的评价，在能力上得到表扬的 孩子，一旦面对失败，他们的兴趣、坚 持性和表现都会显著 下降。而完成任务时的努力和耐心得到积极认可的孩子，则 更专注于提高自己的技能，遇到失败时则表现出更积极的情 绪和更好的坚持性。因此，表扬与批评传递的归因信息，应考虑其所发生的具体 情境、被施与者的特征及对表扬与批评所做的解释等众多因 素，慎重对待每一次表扬与批评，用不同的方式表达出合理、 准确、具有积极作用的潜在信息和价值。表扬与批评要有助于孩子的心里健

12、康表扬与批评只是一种教育手段，目的是为了鼓励孩子发扬长 处，积极进取，督促孩子克服缺点，让孩子分清是非，辨明 良莠，懂得怎样做是正确的，怎样做是不正确的，从而促进 孩子的心理健康发展。表扬与批评要有正确的指导思想，从恰如其分的角度，对孩 子施加影响。从关心、鼓励的角度表扬孩子，不但能培养孩 子的自信心，而且使其心情愉悦，精神振奋；从尊重、喜爱 的角度批评孩子，一方面可以保护孩子的自尊心，另一方面， 能够帮助孩子改正缺点和不足，使其更好地发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说：“教育者 与自己对象的每次接触，归 根到底是为了激励对方的内心活 动。” 孩子是学习的主体，表 扬与批评只是其

13、成长过程中的 “拐杖”，其 最终目标是使孩子不再依靠外部因素，能 够主 动学习，从而形成积极、健康、和谐的个性心理品质。 可见，一直在表扬、夸奖、赞美声中成长的孩子，将来一旦 遭遇坎坷，心 理上的巨大打击是他们不能承受的；相 反，如 果一味地训斥、指责、批评，势必使孩子产生沮丧情绪，逆 反心理，这也是很严重的。因此 ，表 扬与 批评 都 是 教师对 孩 子的关 爱 ，二 者 应 巧妙 地 结 合起来。只 有正确运用表扬与批评，幼 儿园才真正具备了完 整的、成功的教育。什么是有效的幼儿园英语教育？ 从幼儿园英语教育的过程来看，有 效的英语教育过程应当始 自充分的教学准备，即对幼儿水平和发展需要的

14、充分了解， 并在此基础上制定正确的教育目标和准备教案。教 案的设计 应当留有充分的余地，使教师能灵活调整;有效的英语教育 过程的开展得益于良好的教学策略。策 略的选用应当根据 幼儿的年龄特点，并具有科学性、灵活性和创造性，能 够根据 幼儿某阶段的需要和学习程度进行调节;有效的英语教育过 程的保证源于有效的师幼互动。教 师应创设机会形成互动场 景，提 问 应根 据内 容 和 幼儿反 应 提出有 难 度层 次 的 问题 ，同 时还 应对 幼儿 的反 应 给 与积极 的 回馈 和 评 价，使 幼 儿感 受 到 参与的乐趣，从而更加积极有效地学习。 四点有效开展幼儿园英语教育 从幼儿园英语教育的时间利

15、用上来看，有 效教学时间在总教 学时间中的比重是衡量教学有效性的重要指标。目 前幼儿园 英语教学时间分配中的突出问题是教学管理时间比重过大，教学 准备 和分 配时 间 较 长，有 效 教学 时 间 缩短 。 因此，教 师 应在教学之前做好充分的准备以减少教学进程中的准备时 间，通过将分配环节变为教学环节来提高分配时间的价值;更重要 的是转变观念， 教学价值在于质量而非秩序， 能 够容忍幼儿 积极参与形成的“混乱局面”，减 少教学管理给幼儿带来的 负面情绪，从而有效地提高教学时间，增大有效教学率。 从幼 儿园 英语 教育 的 环 境角度 来看，有 效 的英 语 教 学环 境 应 当是 支持 性的

16、 环境 ，体 现在课 堂 教学的 安全、心 理 环境 的 相 容等 方面 。班 级中 的 英 语区角 应 得到充 分 有效 的利 用，幼 儿 在日 常活 动中 也能 够 关 注到英 语 区角 ，并 利用 区 角 中的英 语 信息进行活动;有效的英语教学环境还体现在教具的使用上， 教具 应丰 富多 样，并 尝 试与现 代 多媒体 技 术，或 是 采用 刺 激 幼儿多种感官发展的教具;此外，有效的英语教育环境还体 现在英语活动的氛围上，应当创设民主、自由、和谐、安全 的氛围，教 师充分意识到幼儿的主体地位，洋 溢着关爱的教 学氛围能最大程度上激发幼儿的学习动机和兴趣，形 成良好的心理环境，有 效地

17、促进幼儿英语学习。进入太平洋亲子网特聘专家李琳博客看看国外幼儿园一天都干嘛Indoor Free Play（室内自由活动）大约早上7：15到8：30这是宝 贝们 的 室内自 由 活 动时 间。每天早上7：15分以前，老师会把玩具布置好。通常分为几 个区域：过家家的区域，读书角，积木区域，涂鸦区域，玩 水区域等等，玩具统统摆放在宝贝们能够自己拿到的地方。 小特色：1.人们认为，宝贝们是否能够自己拿到玩 具，这一点很重要， 这让宝贝们感觉到是自己的教室，有 助于帮助宝贝们从小建 立自信心。2.教室里玩具的布置基本上是一周换一次。这 主要由宝贝们 的兴 趣决 定。如 果宝 贝们玩 了3天 就不感 兴

18、 趣了 ，老师 也 会 提前更换。3.自由玩的地方其实也是经过老师的精心布置。老 师会观察 目前 宝贝 们对 什么 感 兴 趣，然 后 布置上 相 应的 玩 具 。老 师 也 会根据季节或者节日的变化而布置自由玩区域。4.这 个自 由玩 除了 是 老 师精心 布 置的 之 外 ，老 师 还 和宝 贝 一 起玩 。在 一起 玩的 过 程 中老师 观 察宝贝 们 的兴 趣 和 发展 ，扩 展宝贝们的语言。值得我们借鉴之处：国外幼儿园重视任何时间段对宝贝游戏环境的设置，即 便是 早餐前的短暂时间里也是如此。 篇二：幼儿园英语教研总结范文幼儿园教研活动总结 教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近 年

19、来，我 们幼 儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作 如果说，教师的素质是决定一切教育工作 成败 的关键，那么， 我们 认为 ，面 对今 天 我 园幼儿 教 师队伍 的现状 ，园 本培 训 及 开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。通 过园本教研 ，让 教师 成长 于 学 习之中 ，发展于 工 作之 中 。在 施 教 的 同时，为 自己不断积累知识和才能，不 断地提升自身的价值 和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专 家型教师，从 而更好的实现自身的价值。二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人 首先，园 长亲自抓幼儿园工

20、作，由 她牵头成立了以园长为首 的园本培训领导小组和指导小组。辅 导员具体负责培训工作， 其他的成员分工明确，责 任到人。其 次，我们把园本工作列 入幼儿园活动设计中；每 学期，我 们还定时召开园本培训园 本培训活动，及 时解决培训工作中遇到的问题，对 园本培训 工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列 出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园 本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内 容，让老师们知道了学篇二：幼儿园英语教研工作总结 幼儿园英语教研总结时光飞逝，光阴

21、荏苒。不知不觉英语教研组在学校领导的关 心和指导下。度过了将近半学期，回首这些时光，英语教研 组所开展的一系列活动。旨在引导教师逐步树立新的教育理 念，不断提高我们教师的教育，教学水平；不断促进幼儿对 英语的主动学习，先将这两个月的工作总结如下：一.加强英语教师的师资队伍建设：在英语教学中为了更好的将知识教给孩子。英语教师必须加 强自身的学习，丰富关于幼儿英语教育的理论、教法和学法。 并积极参加各种英语培训，提高自身能力。二.扎扎实实抓好课堂教学：衡量一个教师工作责任心的标志之一就是教学常规工作。只 有扎扎实实的定好教学进度、计划、教学设计等工作。才能 上好每一节课，对活动中存在问题及时的讨论

22、并交流，从而 促进教学质量的提高。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系 到学生学习的质量。因此，我们英语教师积极学好教学理论， 用理论指导实践。经常开展各种听课活动，取长补短，共同 提高。三加元配合，充分发挥家园共育的作用：在实 施 家 园 共 育 中 ，为 了 使 家 长 们 进 一 步 了解 幼 儿 园英 语 教 学的 作 用 ，我 们 通 过 一 日 活 动 、 召 开 家 长 会、网 络 等方 式 与 家长取得联系，共同提高孩子的对英语学习的兴趣。 四利用游戏，轻松学习英语。游戏 是 幼 儿 易 于 接 受 的 ，是 促 进 孩 子 学 习 的 催化剂 特 别是 针 对

23、 年 龄 小 的 孩 子 。只 有 将 好 玩 的 游 戏融 入 英 语教 学 中 ，幼儿 才 会 愿 意 学 。通 过 游 戏 ， 引 导孩子 积 极参 与 活 动，提 高 孩子学习的积极性，让孩子主动的加入到活动中来。 五新的一年工作构想：1.努 力 学 习 ， 不 断 提 高 自 身 业 务 水 平 和教 学能 力 。2.积 极 探 索 新 的 教 学 方 法 。3.勇 于 创 新 ， 尽 最 大 努 力 培 养 幼 儿 学 习英 语的 兴 趣 。英语 是 我 国 的 特 色 之 一 ，为 了 营 造 一 个 轻 松和 谐 的 英语 教 学 气氛，在今后工作中，必须继续去探索，去思考，去

24、实践， 在新 的 一 年 ，我 要 以崭 新 的 精 神 面 貌 去迎 接新 的 挑 战 。篇 三 ： 幼儿园园本教研计划-报告幼儿园园本教研计划-报告我校 创 建 以 园 为 本 的 教 研 制 度 ， 一所 幼 儿 园内 ，教 师的 水 平 是有 层 次 性 的 ，教 师 的 情 趣 点 也 会有所 差 别。我 们 园本 教 研 的具 体做 法 是 ：制 定 并 实 施 分 层 教研计 划 ，园 本 教 研工 作 室 促进了经验，思 辩教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式 与策略；教 师之间的合作与互动，带 领教师分享各自的体会 与策略。 充分利用园内的有限资源， 发掘教师的自身潜质，调动

25、教师的内在动力，为 教师专业成长起到了推波助澜的作 随着园本教研在我园的深入实施，教 师主动跟进的积极性大 大提高 ，教研 中出现 了 “一 课多 研，跟进提高 ”的局面。 我园典型的“一课多研”案例是11月份搞的古诗文颂读静 夜思 。 首先，教研组成员共同选择一个课题静夜思，集 思广益， 制定出适合的活动方案，由年轻教师黄璜执教“靶子课”， 教研组的全体成员参加听评课，进行“一研”。在一研中， 教师 们修 正活 动方 案 中 不适合 的 部分 ，对 活动 中教 师的 回 应 策略、老 师与孩子间的互动、孩 子与孩子间的互动等进行评 定，商 议适合的方式方法和回应策略。之 后，由同一位老师 再

26、次执教“实践课”，教 研组的老师们再次听课，课后进行 “二研”，进行再次评析、修正。二研后，由骨干教师王桃 姮执教同一课题的“示范课”，老 师们共同听课。课后对比 分析活动的环节处理与细节处理的异同，实 施“三研”。通 过对 比分 析，将 抽 象 的 理论具 体 化、形 象 化， 教 师 自身 素 质 的提高融会在潜移默化之中。教 师们通过“靶子课”和“示 范课”“实践课”的一层深入一层的反思，不 断解读自己与 他人教学行为背后的教育理念，分 享了许多有效的教育策略分类教研，分层培训在尊重的前提下，以 教师的兴趣、需要为出发点，以 问题为 中心，教 师根据自己的实际情况，自主参加一个工作室的某

27、 一个研究活动，这 主要实现教师的自主发展和培养教师对问 题深化研究的能力；此 外，幼 儿园在对教师整体队伍分析的 基础上，寻 找 和总 结不 同发 展 时 期教师 的 共性 问 题 和个 性 问 题，以 最近发展区为切入点，认 真制订教研计划和教师专业 成长 计划 ，然 后分 配 到 相应的 工 作室，充 分发 挥 专 题工 作 室 的培训职能。“园 本教 研是 一种 唤 醒，是 教师的 研 究意 识 和 生命 意 识 的唤醒；园 本教研更是一种体验，是 教师对自己教学和 生命成长的体验；园 本教研还是一种对话，是 教师与自 我、 教师与教 师、教 师与幼 儿之间 的对话 。通 过对话 ，共

28、 享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。” 因此，新颖多样的，充满研究的，真诚交流的活动，吸引教 师积极参与，使 其在丰富而真实的体验中激活深度反思、学 习 、交 流 和 创 新 意 识 。只 有 “ 活 ” 才 能 “ 动 ” ，才 能 走 出 思 想禁 锢的 围城 ，走 向 行 动研究 的 新视界 ；在 我 园 流 行着 这 么 一句话：教师快乐了，孩子才快乐；教师成长了，孩子才可 以发展。篇三：幼儿园实习英语教学活动总结一周实习过程（20 xx年11月18日到25日）中，周一和周 二我主要是熟悉了下幼儿园的环境以及和小朋友进行沟通 对他们的英语总体水平，以往他们的教学模 式(非bilingual teachehing)，以 及个 别特别优 秀幼 儿进行了了 解 (即 利用 蒙式 教学 理念 来带 动 其 它幼儿 的 作用 )。周三 第一 次试 教。也 是 我正式 第 一次给 小 朋友 上 英 语课 。教 学内容是“my clothes”。因为是之前面试小新星准备片断教学的内容。虽 然面试没用到。但 是由于