美丽的集邮册教学案例

1、案例名称美丽的集邮册案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入教学过程：一、激趣导入 师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册） 生：集邮册。 师：是呀，这就是老师上节课说的那一本美丽的集邮册，里面有许多非常漂亮精致的邮票。想不想看看？ 生：想！ 师：哦，都这么想啊，想看可以，但是现在我们得上课啊。今天我们继续学习美丽的集邮册。 师：来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗？（板书课题：美丽的集邮册） 师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册），我让你们看个够好不好

2、？运用实物教学，直观生动，给学生创设一个学习环境，激发学生学习热情，调动学习积极性根据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”的形式来吸引学生，点激他们的兴奋点，最大限度地来激发学生的学习兴趣。学生学习兴趣高昂。难点讲授二、看题质疑 师：是啊，作者就是用这美丽的集邮册来歌颂我们伟大的祖国的，来，我们一起饱含深情的齐读一遍课题。 师：看着这个题目，你最想知道什么？ 生1：为什么说集邮册是美丽的？ 师：是啊，为什么美丽呢？生2：集邮册里都有哪些票？ 师：是呀，我也想知道。 生3：集邮册里的邮票都什么样？ 师：对呀，邮票什么样呢？ 师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？ 生：认真读书，自

3、己思考。 师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？三、初读读通 师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就多读几遍。别忘了你们提出的问题。（课件出示学习方法）开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助） 师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？ 生：解决了。 师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？ 生：集邮册有长城邮票、 师：这些都是用课文中的一个词说。 生：祖国壮丽的山河。（

4、师板：壮丽山河） 师：这些都是 生：祖国历史的长河。（师板：历史长河） 师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？ 生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。 生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？ 师：有没有不同意见？ 生：（沉默） 师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。 师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？ 生：4个。 师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节） 师：他们读的时候，我们应该怎么做？ 生：认真听。 师：好，看谁听得最认真！ 师：（学生读完）他们有没有读

5、错的地方？（生指出错误所在） 师：很好！你们不仅读通了诗歌，还能初步理解了诗歌。 课件出示学习方法，使学生目标明确。一目了然。初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯理解训练四、精读品味 1.学习第一小节。（1）师：让我们一起翻开这本集邮册，谁愿意为我们翻开第一页？指名读第一小节。（2）师：听了同学的朗读你对这一页有什么了解？（出示图）（展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。） 师：看这些邮票你有什么发现？开国大典更会使人热血沸腾，因为它记录着历史上那个神圣的时刻！那个神圣的时刻到底是哪天

6、哪月那日？这句话你怎样理解？（出示句子） 师：全体起立，让我们一起回到五十多年前，感受那神圣而庄严的时刻（录像） 教师追问：此时，你最想说的是什么？ 生：我感受到了祖国的伟大。 生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。 把你的感受带入诗句读一读（练读-指名读） 2.学习第二小节。（1）师：我们继续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢？这些邮票又美在哪里呢？ 指名读：把你喜欢的小节读给大家听。（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（3）教师追问：现在你最想说的是什么？ 生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。 生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。 师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和

7、自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。 学生齐读。 师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。 小组交流，把你的发现告诉大家。 生：我发现每两行的结构相似。 师：你能选两句读一读吗？ 生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。 师：成对的句子读起来很美。想不想试试？ 生：想。 师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习） 师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ 生：我读第二小节。 师：他读得怎么样？谁评价一下？ 师：这种

8、一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）请看大屏幕老师给你们的学习建议。（课件）（板书：句子成对） 师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读） 师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读） 师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？ 师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读） 师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读） 师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男

9、女分读，开始。 师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？ 生：首尾呼应。 师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应） 师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。 师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？ 生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。 师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。 师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。 师：谁愿意自己读一读试

10、试？（指名读，学生评价） 师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？ 生：第一句话差不多一样。 师：（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？ 生：表示赞叹。 师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？ 生：一个比一个强烈好。 师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价） 师：我们集体读一遍。 师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。 师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？ 生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国

11、。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。 师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的祖国、热爱伟大的祖国） 师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）播放课文录音听读1、展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）（课件）（板书：句子成对） 多媒体课件范读，学生找到自己不足提高朗读技巧。学生通过再读课文，找出课文的写作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中欣赏，在读中感悟。学生学习得心应手，效果显著总结复习五、回头感悟，升华延伸 师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？ 生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。 师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？ 生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。 生2：我们要爱护祖国，还要保护环