新川教版历史八年级上册 第15课【教学课件】《 九一八事变和西安事变》

1、第七单元 中华民族的抗日战争九一八事变和西安事变四川教育出版社 八年级 | 上册 1931年，日本关东军制造了炮轰中国东北驻地北大营、占领沈阳城的九一八事变，接着鲸吞东北，觊觎华北。九一八事变为什么成为中国人民抗日战争的起点？中国军民的局部抗战怎样兴起和发展？张学良、杨虎城将军为什么发动逼蒋抗日的西安事变？西安事变的和平解决，怎样促进了国共合作抗日战争新局面的形成？导入新课四川教育出版社 八年级 | 上册 1931年9月18日，日军在沈阳城北柳条湖村炸毁南满铁路一段路轨，反诬中国军队破坏。日军以此为借口，向东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。新课讲授四川教育出版社 八年级 | 上册 为给侵略战争制造

2、借口，欺骗世界舆论。另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事变后迅速对这两个战略要地进行攻击。 日本侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？四川教育出版社 八年级 | 上册 战后成了一片废墟的东北军北大营九一八事变后日军占领沈阳城四川教育出版社 八年级 | 上册 接着，日军扩大侵略，相继占领了东北三省。1931年日本骑兵进入沈阳四川教育出版社 八年级 | 上册 日本为什么要制造九一八事变？四川教育出版社 八年级 | 上册 惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那。1927年田中内阁召开东方会议蓄意!四川教育出版社 八年级 | 上册 （1）日本大陆政策（蓄谋

3、已久）（2）日本将中国东北视为生命线（3）19291933年资本主义经济危机，日本为摆脱危机加紧侵略中国。（4）蒋介石积极内战，日本有机可乘。概括九一八事变爆发的原因：四川教育出版社 八年级 | 上册 执政时的溥仪伪满洲国界碑1932年，日本挟持溥仪在长春建立伪满洲国。伪满洲国的成立四川教育出版社 八年级 | 上册 东北人民和未撤走的东北军组织抗日义勇军中国共产党派杨靖宇组织游击队开展抗日游击战争1936年，中国共产党领导的东北抗日联军成立杨靖宇东北抗日队伍抗击日军四川教育出版社 八年级 | 上册 2、一二 九运动1、东北人民及国民党爱国将领的英勇抗战抗日义勇军十九路军察哈尔抗日同盟军四川教育

4、出版社 八年级 | 上册 十九路军抗战将领：蔡廷锴（右） 蒋光鼐（左）四川教育出版社 八年级 | 上册 恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头？吉鸿昌用的碗上烧制着他父亲的遗训：做官即不许发财吉鸿昌四川教育出版社 八年级 | 上册 察哈尔民众抗日同盟军总司令冯玉祥将军四川教育出版社 八年级 | 上册 华北危急！ 日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北。1935年，日本策动“华北自治运动”。四川教育出版社 八年级 | 上册 日本策动“华北自治运动”的目的是什么？国民党又是什么态度？目的：使华北五省脱离中国版图。国民党采取不抵抗的妥协政策。四川教育出版社 八年级 | 上册 1935年底，北

5、平学生发出“华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了”的呼声。请你谈谈对这一呼声的理解。想一想四川教育出版社 八年级 | 上册 （1）爆发 1935年12月9日，在中共领导下，北平学生举行声势浩大的示威游行。（2）口号 “停止内战，一致抗日”“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”等。四川教育出版社 八年级 | 上册 一二九运动中北平学生游行图四川教育出版社 八年级 | 上册 （4）意义： 这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略中国企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动的新高潮的到来。（3）结果： 反动军警用大刀、水龙、木棍等对手无寸铁的学生进行血腥镇压。四川教育出版社

6、 八年级 | 上册 三.西安事变1.历史背景（1）华北危急，中日民族矛盾上升为最主要矛盾（2）中共提出了建立全国抗日民族统一战线的主张（3）张学良和杨虎城接受了中共主张要求蒋介石停止内战，联共抗日。（4）蒋介石顽固坚持内战政策，亲赴西安威逼张、杨继续进攻红军四川教育出版社 八年级 | 上册 2、阅读教材，整理西安事变相关知识点1936年12月12日为了逼迫蒋介石抗日张学良、杨虎城张、杨扣蒋，实行“兵谏”；通电全国，要求停止内战，联共抗日。一次爱国性质的“兵谏”四川教育出版社 八年级 | 上册 四川教育出版社 八年级 | 上册 蒋介石 张学良杨虎城苦谏哭谏兵谏四川教育出版社 八年级 | 上册 西安事变指挥部杨公馆兵谏亭四川教育出版社 八年级 | 上册 1936年，西安事变发生后，周恩来和秦邦宪、叶剑英等亲赴西安，首先与张杨沟通；然后又与蒋谈判。四川教育出版社 八年级 | 上册 蒋介石被迫接受联共抗日的主张，西安事变得以和平解决。蒋介石亲笔协议西安事变谈判旧址四川教育出版社 八年级 | 上册 四川教育出版社 八年级 | 上册 课堂小结日本侵略中国抗争九一八事变东北抗日联