四年级下册语文试题第十周测试卷∣全国通用

1、.人教版新课程标准四年级下册语文第十周测试卷适用于云南地区一、根底训练1.快乐拼写royùzhnhàn骚_望听_器震_xiànzo  tàjin  yìngzhuò  zhuàng无_2. 辨字组词拢_       泛_       诊_扰_       眨_      

2、; 珍_撼_       屈_       晾_憾_       茁_       凉_ 3. 给以下划线的词语找近义词。骏马在辽阔的大草原上奔驰。_青草下藏着一层小花，那么纯洁 ， 那么鲜亮。_小小的花朵居然有如此气魄！_我惊奇地发现：那些小花竟一夜之间全冒了出来。_ 4. 词语巧搭配坚硬的_    生命 

3、       齐刷刷地_    考虑有限的_    外壳        认真地_      冒出来煽动的_    心跳        明晰地_      挣扎沉稳的_    双翅&

4、#160;       拼命地_      看到 5. 选词填空。坚强    坚强    顽强  勉强经过_的拼搏，我们终于获得了成功。他是个性格_的孩子。面对敌人，我们不能屈从，要_不屈。他_容许了我的要求。 二、才能提升6.按要求改写句子。                        

5、60;                    1墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。缩句 2种子的生命力顽强。改为感慨句 3我们怎么可以白白糟蹋自己的生命呢？改为陈述句 4修改病句。通过学习?生命  生命?这篇文章，使我明白了生命的意义所在。一切根本由自己决定，我必须对自己负责。 7.判断下面句子是不是拟人句 1这些花比青草只矮了几厘米，躲在草下边，好似只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 2在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，亮堂夺目，神气十足。 3蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 4空

6、旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 5那翻滚的巨浪发出震天动地的响声。 6后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 三、阅读乐园8.阅读下文，答复以下问题    我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！ 1用“居然写句子。 2“小小的花儿居然有如此的气魄指的是什么？ 3请谈谈对文中画线句子的理解。 9.阅读下文，答复以下问题_    春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了活力，我非常喜欢这活力勃勃

7、的春天，尤其喜欢春天里那绿油油的小草。    我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生命  活力，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人啊！    一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真得意。这时你假如有空来欣赏一下，一定会让你心旷神怡yí，乐而忘返。    你别看小草这样软弱  柔软，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，又突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶

8、紧去看那小草。呀!小草好似被折磨得奄yn奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈从的。果然，小草们又渐渐挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好似在骄傲地说：“你看，我们多么顽强阿！    小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔  挺立，可是们的生命力是多么顽强  坚强！人们说“疾风知劲草，小草是当之无愧的。 1给短文加个题目，写在文前的横线上。 （2） 用选择括号里用得恰当的词语。富有_生命  活力      这样_软弱  柔软那样_挺拔&

9、#160; 挺立      多么_顽强  坚强 3填空。“疾是_构造，按部首查字法，应先查_部，再查_画。“疾在字典里的意思有：疾病；痛苦；痛恨；急速，猛烈。“疾风知劲草中的“疾应取第_种意思。 4根据本文内容，选择正确的_本文表现了作者喜欢春天的思想感情。本文赞扬了作者喜欢小草的思想感情。本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。本文赞扬了小草的美丽得意。 四、妙笔生花10.把你理解的生命现象或发生在你身边热爱生命的故事写下来。内容要详细，感情妻真挚，题目自拟。 答案解析部分一、<b >根底训练</b> 1.【

10、答案】扰；欲；诊；撼；限；糟蹋；坚硬；茁壮 【考点】拼音，字形，词形 【解析】【分析】此题主要考察对词语汉字的拼写才能。解答此题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意“扰；撼；糟蹋等字词的书写方法。【点评】解答此题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，再想想要写的字是由哪些笔画构成的，正确，标准地写出来。2.【答案】聚拢；广泛；门诊；打搅；眨眼；珍贵；震撼；委屈；晾晒；遗憾；茁壮；凉快 【考点】拼音，字形，字义，词形 【解析】【分析】此题主要考察形近字的辨析及组词才能。给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平

11、时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。【点评】解答此题，首先要认清字形，找出每组字的一样点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。可以指出题目中的重难点，或应该注意的部分形近字：是指几个字形构造相近的字。形近字的特点：1笔画一样，位置不同。2字形相近，笔形不同。3字形相近，偏旁不同等。3.【答案】广阔；纯真；竟然；惊讶 【考点】词形，词义 【解析】【分析】此题主要考察对近义词的辨析才能。近义词，是指词汇意义一样或相近的词语，解答此题，要理解词语的意思，然后根据词语的意思，写出与它意思一样或相近的词语。答案合理即可，不唯一。如“辽阔的意思是指宽阔的，广阔的。所以它的近义词

12、可以是广博；广阔或宽广。【点评】做类题目，首先理解所给词语的意思，词性，用法等，还要清楚近义词的定义等方面的知识，然后才能做题。4.【答案】外壳；生命； 双翅 ；  心跳  ；冒出来； 考虑； 看到；挣扎 【考点】词形 【解析】【分析】此题主要考察对词语搭配的才能。词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更详细。如：剧烈的跳动、长长的堤岸、朱红的琉璃瓦、迷人的画、成群的海鸥等。此题根据“坚硬这个特点，考虑所给的选择项中那一个具有具有“坚硬这个特点，我们不难选出“外壳。【点评】做题注意“的、“地、的区分：“的后

13、面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：亲爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、伟大的祖国、优雅的环境、团结友爱的集体、得意的花儿、清清的河水等。“地后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、沉着不迫地申诉、用力地踢等5.【答案】顽强；坚强；坚强；勉强 【考点】词义 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然

14、也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【解析】【分析】此题考察的是对词语的辨析才能。做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进展分析，再结合详细语境进展选择。如：坚强是说性格刚直，强悍。顽强就是不服输，不气馁。坚强是不管遇到什么困难都不退缩，百折不挠。【点评】做题时要从词义，词性，词的感情色彩和使用范围等方面进展分析，再结合详细语境进展选择。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，

15、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声

16、隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。二、<b >才能提升</b> 6.【答案】1砖缝

17、中掉进瓜子。2种子的生命力多么顽强啊！3我们不可以向白白糟蹋自己的生命。4删去“使。把“根本改为“全。 【考点】扩写、缩写句子，句式转换 【解析】【分析】1此题主要考察缩写句子才能。首先要认真读懂句子，抓住句子的主干，可以找到“谁干什么“谁怎么样“谁是什么等这样的问题的答案。然后把这个答案在句中画出来，再连起来读读，看是否通顺，有没有改变句子的原意，看看句子中还有没有修饰成分，假如还有要再删去。2此题主要考察变换句式的才能。陈述句改为感慨句的方法：要在句中加上表示强烈感情的“太“真一类词语，句末要加上感慨词“啊“呀等，将句号换成感慨号。3此题主要考察变换句式的才能。反问句改陈述句方法：1将反问

18、句中的肯定词改为否认词，或将否认词改为肯定词。2将反问句中的反问语气词怎、怎么、难道等去掉。3将句末的疑问助词呢、吗等去掉，问号改为句号。4此题主要考察修改病句的才能。首先要认真阅读原句，在理解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的方法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。【点评】1此题主要考察缩写句子的才能。缩句，就是把“枝稠叶茂的长句子，缩短为只留“主干的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干，主干也就

19、是主语 谓语 宾语。2改写感慨句时要在句中加上表示强烈感情的“太“真一类词语，句末要加上感慨词“啊“呀等，将句号换成感慨号。3要学会陈述句改为感慨句的方法：要在句中加上表示强烈感情的“太“真一类词语，句末要加上感慨词“啊“呀等，将句号换成感慨号。4此题主要考察修改病句的才能。病句表示不遵守语法规那么的句子，或者是逻辑上矛盾的句子。通常情况下病句表达为语序不正确，或者成分残缺、多余，或者词语使用不当等等。常见的病句类型有：语序不当；构造混乱；成分残缺或赘余；表意不明；不合逻辑；搭配不当。7.【答案】112130415061 【考点】修辞手法 【解析】【分析】此题的目的是引导学生明白拟人这一修辞手

20、法以及其作用。所谓“拟人，就是把“物当作人来写，使“物具有人的情感与行为，从而到达化抽象为详细的目的。本诗正是运用了这一修辞手法来写雨与大地上的景物，使雨与大地上的景物具有人的情感与行为。1正确2正确3错误，没有把蝴蝶当做人来描写。4正确5错误，没有把翻滚的巨浪当做人来描写。6正确。【点评】考察学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。三、<b >阅读乐园</b> 8.【答案】1这么简单的问题,你居然还问我? 2它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？3花的不畏艰险的勇气让“我感到震惊。 【考点】语段阅读 【解析】【分析】1考察

21、运用词语的才能，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完好、通顺没有错别字，如：“居然意思是表示出乎意料。造句：这么简单的问题,你居然还问我? 2这是考察指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联络上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。3理解文章语句的含义，一要结合详细的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句本来意义，结合详细语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深化理解词句的真正含义。【点评】1主要考察学生的语言表达才能，说完好的话，学生在平时多读课文，养成纯熟地语感。2此题考察对指代性词语指代的内容的把握。3体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。9.【答案】1小草2