小学语文教师考试教学能力试题一

1、小学语文教师 考试教学 能 力试题一语文知识部分一、 语文基础知识1、给下列字注音 。（4 分）慰藉（ ）苍劲（） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止装载（ ）炽（ ）热 揩（ ）拭 殚（ ）精竭虑2、 . 请写出下列字 的书写笔 顺 ：（2 分）鼎： 凹：3、列词语有错字 吗？把你认为有错 的改过来 。 （ 4分）迫不急待穿流不息凭心 而论世外桃园再接再励一愁莫展如愿 已偿管中窥豹，可见一般4、写出下列词语 的反义词 （ 4 分 ）热爱（ ） 团结 （ ） 亲近 （ ） 经验 （ ）具体（ ） 和蔼 （ ） 拥护 （ ） 坚定 （ ）5、写出下列名句 的上句或 下 句 （5 分 ）（1） 流水不腐，

2、_。（ ）_，人情练达即文 章。（3） 身无彩凤双飞 翼，_。（ 4）_，领异标新二月 花。（ 5）纸上得来终觉 浅，_。6、写出杜甫千古 流传的两 句 古诗：（ 4 分）（ 1）（ 2）7、写出下列作品 的作者：（4 分）送东阳马生序 （ ）朝花夕拾（ ）岳阳楼记（ ） 鲁滨逊漂流记 （ ）8、下列人物均出 自我国四 大 古典名著 ， 请选择其中的 一位，写出与他有关 的一个故 事 名称、书名和作者。 （ 4 分）人物：林冲诸葛亮贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操二、阅读题（10 分）（每小题2 分 ）我母亲生病需 要做大手 术 ，医院张口要10元万押 金 。 10万，对我这个刚刚 靠借钱买 下

3、出租车的 下 岗人员来 说 ， 无疑是个天文 数字。 但我下了决心 ， 就是把自己卖了， 也要给母亲治 病。 于是顶着高温 开着车奔 波 于城市的 各 个角落， 总算凑了万 元。医院开恩，收了9 万元 后 让母亲住 了 进去。都说福无双降 ，祸不单行。这话偏偏就应 在我身上 。 那天午后，刚拉了一趟活 儿的我正 喜 滋滋地抄 近 路赶着回 家 ， 不知是我脑子 走神还是 该 我倒霉， 迷迷糊糊地就把车开上了 人行道。 我猛地发现车 前正走着 一 位老太太 时 ， 脚便狠狠地踩 在了刹车 上 。吱的一声，老太太也应声 倒下。当我跳下车抱 起老太太 时 ，她已昏迷过去。 怎么办？我发现此时四 周一

4、个人 影 儿也没有 ， 一个想法便闪 入我脑海 中 ： 跑。可怎么也迈不 开腿， 一个声音也在 耳边响： 你还算人吗？ 眼前要是你的 母亲你也这样吗？我不由得打了 个冷战， 容不得多想， 立即将老太太 送向附近 医 院。 在医生抢救 下 ，老太太很快苏 醒了过来 。 还算走运，老太太只断了 一条腿，别的地方什 么 事也没有 。一个大汉走了 进来。大汉看了我两 眼后走近 老 太太说：" 妈，您还记得撞您 那人什么 模 样吗？仔细想想，一会儿警察来 了您就跟 他 们说。" 听了大汉的话 ，我心里猛地 一 跳，觉得还是自己 先说出实 情 为好。于是我赶紧对 大汉说："大

5、哥，我"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说："对，就是这位司机救了我。" 我正怀疑是不 是我的耳 朵 出了毛病 ， 那大汉一把就 握住了我 的 手， 感动地说："兄弟，我、我什么也不说 了。你的救母之恩 ，我一定会报的 。 "" 我。哎，你听我说，我”我的话没说完，又被大汉给拦了回去。”什么也别说了。兄弟，把你的姓名 和 地址写给 我 ，过后我一定登 门重谢。"这时我脑海里 又闪出一 个 念头，还留什么姓名 和地址啊 ， 老太太既然没 记住我，溜吧。想到这，我边往外走边 对大汉说 ： "好好照顾大妈 ，我走了。

6、"说完我逃跑似 的冲出了 医 院。在回家路上， 我觉得这事挺 走运， 老太太不但没 认出是我 撞 的， 还把我当成了 救命恩人 。 可到了晚上， 心里总是不踏 实，我想起了母亲 常对我说 的 话：什么时候都 要 心里干净 。 心里有鬼的人 ，迟早会出事的 。于是我下了决 心，第二天一定要到医院说 清 楚。第二天，我拿了一堆补 品和 00 元钱，早早来到医院 。可巧，就老太太一人 在，老太太见是我 ，挺生气地说： " 你怎么还来？ "" 大妈，您、你知道我是谁 吗？ "老太太说：" 知道。孩子，大妈不糊涂， 眼睛也好使。 看得出你的心

7、不坏。 "" 那、那您为什么不 说出真相 呢 ？ " 我不解地问。" 孩子，你能及时把我 送到医院 ， 就足以证明你 是个好孩 子 ，我就知足了。 我哪能因为 你 的一次失 误 ， 而误了你的前 程呢？说不定，好多要紧事正 等着你去 做 呢。天下做父母的，都是这个样"我的泪水早已 止不住地 流 下来， 我忘情地叫了 一声妈， 便把头扎在老 太太的怀 里 ，失声痛哭起来 。1、第 2 节开头 说 " 福无双降，祸不单行", 请用简洁的语 言概括出 与 " 祸不单行 "相关的两件事 。2、文中的"

8、我 " 想 " 跑 " 却没跑， " 溜 " 了又返回，你对此如何评 价？3、文章主要运用 了什么描 写 方法来表 现 老太太什 么 样的优秀 品 质？4、给本文拟一个 含有 "母亲 "两个字的标题 ，不超过8 个 字 。你课外也一定 读过不少 歌 颂母亲、 表达母爱的作 品， 请写出其中一 篇 （ 或一本 ） 的题目 （ 或书名） ， 并注明作者 。5、文章结尾说"我忘情地叫了一声妈，便失声痛哭起 来”。此时此刻，文中的"我 "肯定有许多话 想说，请你发挥想像 ，探究一番，然后代"我

9、 " 说几句。三、写作题（10 分）任选一首描写 景物的古 诗 ，根据古诗意境 ，发挥想象，写一个景物描 写的片段（不少于0 个字）古诗： 片段：教学实践部分一、是非题。（对的打“，”，错的打“X”）（每小题 1分，共10分）、语文教学是最 重要的交 际 工具，是人类文化的 重要组成 部 分。（）2、语文课程目标 根据知识 和 能力、过程和方法、 情感态度和价 值观三个 维 度设计。（）3、“累计认识常用汉字 00个，其中0个左右会写。”是第三学段的识字目标。 （ ）4、 “课内习作每学 年 16次 左 右。 40分钟能 完 成不少于 400 字的 习 作。 ”是第二学段的 习作目标

10、 。 （ ）5、识字写字是阅 读和写作 的 基础，是小学各年级 的教学重 点 。（）6、阅读教学是学 生、教师、文本之间对话 的过程。（）7、写作是运用语 言文字进 行 表达的重 要 方式，是认识世界、 认识自我、进行创造性 表 达的过程 。 （）8、 口语交际应培 养学生表 达 和应对的 能 力， 使学生具有文 明和谐地 进 行人际交 流的素养。（）9、评价识字要考 察学生认 清 字形、读准字音、掌握汉字基本 意义的情 况 ，以及在具体 语 言环境中 运 用汉字的 能 力，借助字典、词典等工具书 识字的能 力 。（10、语法、修辞知识不作 为考试内 容 。（）二、问答题。（每小题5 分 ，

11、共 15 分）1、请简要阐述 语文课程标准 提出的语文课 程的基本 理 念。 （5 分 ）2、语文教学如何 正确理解 语 文课程工 具 性与人文 性 的统一？请举例说明。 （ 5分）3、请结合自己的 教学经历 谈 谈怎样才 能 成长为一 名 专家型教 师 。（5 分）4、你平时读过哪 些教育教 学 刊物或专 著 ？它对你的教育 教学工作 产 生了怎样 的影响？（5 分）三、分析题（9 分）下面是 坐井观天课堂实录的一 个片段。 请根据新课程 标准精神 加 以分析评 点 。师：小鸟和青蛙谁 说得对？生甲：小鸟说的对。生乙：我反对，我认为青蛙说 得对。生丙：他们说得都对 。（众生哗然。师若有所思，

12、 片刻停顿之后 ，即向学生投以 赞许的目 光 。）师：大家都有各自 的看法，很好。如果能把理由 说出来，那就更好了。（一石激起千层 浪，学生个个跃跃 欲试。）生甲：（迫不及待）小鸟说得对， 因为天确实大 得很。生乙： (胸有成竹)青蛙说得对， 因为他在井底 ，只能看到井口 那么大的 天 ，它说得是实 话 ，也没错。生丙： (按捺不住)他们都把各自 看到的真 实 情况说出 来 了，都很诚实，应该都对。师： (点头肯定，竖起大拇指) 好！几位同学都谈 出了各自 的 见解和感 受 ，说得都有道 理 。大家再想想， 假如青蛙跳出 井口，他还想到什么 ，说些什么？大家讨论讨论 ，看谁想得好， 说得棒。(

13、学生各抒己见 ，兴趣盎然。)四、教学设计。(10 分)请依据新课程 理论，对爸爸的咳嗽 这篇课文进行 教学设计 。 (50 分 )爸爸的咳嗽自从我家搬进 新居以后 ， 不知怎的，爸爸得了一种 奇怪的咳 嗽 病有时咳得厉害，有时咳得轻些 ，有时却又像没 病似的。后来我发现， 每当我家朝南 的窗户打 开 ，东南风吹进来 时，爸爸就咳得厉 害。难道爸爸咳 嗽 和东南风 有 关系吗 ?我悄悄地记着 观察日记 ：2 月22 日阴天北风不咳嗽3 月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害3月10日雨天北风咳嗽轻了4月19日多云南风有点儿咳嗽4 月 21 日 阴有雨 北风 不咳嗽5 月 22 日 晴转多云南风 有点

14、儿咳嗽6 月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害啊，果然如此!有个星期天， 爸爸妈妈带我 到奶奶家 去 。走出家门不远 ，一阵东南风吹 来，我们闻到一 股 呛人的气 味 ， 爸爸突然咳嗽 起来。 我抬头一望， 远处硫酸厂的 烟囱冒出的烟气正随风 飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽， 大概就是这烟 气造成的 吧 ?我把自己的想 法告诉医 生 伯伯。 他说， 爸爸得的是过 敏性支气 管 炎。 硫酸厂排出的是有毒的二 氧化硫气 体 ，对二氧化硫过 敏的人，一闻到它，咽喉就过敏， 引起咳嗽。爸爸就是对二 氧化硫过 敏 的人。我为替爸爸找 到了病因 而 高兴。从此，只要刮东南风 ，我就把朝南的 窗户关紧 。 这样，

15、爸爸就不咳嗽 了。但是，我多么希望治 理好环境 污 染，就是开着窗户 ，爸爸也不咳嗽 呀 !教学设计：小学语文教师 考试教学 能 力试题二第一部分填空 (新课标基础知 识)1 、 ( ) 是语文课程的 基本特点。2 、课程目标积极 倡导 ( )( )( ) 的学习方式。 教学内容的确 定， ( ) 的选择，( ) 的设计，都应有助于 这 种学习方式 的形成。3 、学生是( ) 和 ( ) 的主体。语文课程必须 根据学生身 心发展和语 文学习的特 点，关注学生的( )和 ( ) 爱护学生的好 奇心和求知 欲。4 、课程目标的总 目标部分一 共 10 条 ， 第 4 条要求 在 发展语言能 力的同

16、时发 展思维能力 ， ( ) 。逐步养成实事 求是 ,( ) 的科学态度， 初步掌握科学 的思想方法 。第二部分案例分析（请围绕新课标 精神分析下 面的案例）1 、一位教师给三 年级的学生 讲古诗，刚刚板书题目 ，学生就开始背 诵起来了。老师说“啊，我还没讲你们 就会背了， 那你们会写吗 ？ ”学生也说“会 ”，老师说，“那你们来写 写 吧！ ”这时，学生在黑板上 开始一笔一 划的书写， 可惜这课该学 的生字他一 个也不会写 。问题一：你认为上课一 开始老师这 样处理古诗 的教学方法 可取吗？为什么？问题二：如果让你来讲 这节课，接下去你会怎 么处理呢？2 、这里摘录了一 位老师讲解 只有一个

17、地球 的片段，请认真阅读， 然后根据这段实录 写出自己的 点评。师：刚才各组讨论 ，提出了许多问 题，其中有一个问 题想问大家 ， “为什么说地球是渺 小的？ ”生：（念文中相关内 容）虽然我们看地 球是庞大的 ，但是同茫茫宇 宙相比，地球只有一颗 黄豆那么大 。生：（念文中相关内 容）地球上的陆地 面积大约只 占其中的五 分之一。师：那另外的五分之四是什么？生：海洋。师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生 存吗？生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原 师：看老师写这个 渺小的 “渺 ”字，原来在我们眼 中看似庞然 的地球，同茫茫宇宙相比， 小的就如同一 颗沙粒。“君看一叶舟， 出没风波里。 ”你可

18、知道这一 叶扁舟却承 载着整整 60 亿人啊 ！ 怎么样，这个问题解决 了吗？3 . 老师在讲假如这首诗时，老师教学生理 解 “不会在寒冷的 北风里缩着身子， 轻轻叹息”这个句子，一位学生站起 来说： “老师， 为什么诗里不 写 西北风 啊？ ”老师说：“噢，等你长大了， 你可以写西北风 。 ”学生高兴地坐 下了。你认为这样处 理合适吗？ 如果你是这 位 老师，你会怎么处理 呢？附：假如假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。第三部分问题分析及对 策1 、当前有不少公 开课气氛活 跃，上得很是热闹 ，然而在热闹

19、的 背后却少见 了学生高质 量的思维活动。作为教师你对 这一现象怎 么看？怎么办？2 、我们走进课堂 听课，常常会发现这 样的现象， 回答问题好的 总是那么几 个人，另外的一些学生有的认真 听别人讲话 ， 有的则心不在 焉。 遇到这样的情 况， 你怎样调整使 另一部分学 生也能参与你的课堂教 学（不单指在一节 课上）？3 、一位老师让学 生从一年级 起就开始写 日记，结果学生写的 日记句子不 通顺，也不会使用词 语，有的字是错字 ， 有的根本不会 写就用简单 的图画代替 。 老师想指导学 生把日记 写 好，却不知从何入 手。第四部分论述题结合你的教学 实践谈谈对 新课标三维 目标中 “态度、情

20、感和价值观 ”的理解。小学语文试卷本试卷总分80 分 ，本卷与教育学 心理学卷 考 试时量共150 分钟、小学语文教材教法（1 0分）1.根据现行全日制义务 教育语文课程标准并联系教学实际填空（每空1分）（ 1）语文是最重要 的分。工具，是人类文化的 重要组成 部，是语文课程的 基本特点（2）阅读教学是 过 程。其中应当是对话的 中心。之间对话（3 ）在写作教学中，应注重培养学生、思考、评价的能力。（4） 口语交际教 学活动主要应在具体的中进行。（5 ）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能 力 。（6）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、 _几

21、方面 进行评价 ， 以全面考察学 生的。二、基础知识与积 累（ 22 分）2 .填空题（5分，每小题1分）（ 1）“任”和“种”用于姓氏时 ， 读音分别为和。（ 2）“佞”字和“衙”字的意符分别 是和。（ 3）谜语“无角牛登上没 峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜 底 分别是和。4）中国文学流派 “三曹”指的是汉魏 间 诗人曹操的合称。（ 5）我国第一部诗 歌总集诗经中的诗歌分编 为三大部 分 。其中，这个部分是各 个地域的 乐 曲，也是诗经的精华；这个部分是贵 族统治者 祭 祀神灵时 的 乐歌。3 .辨析题（2分）副词“还”作状语可以 表 示多种意 义 。 下面句中的“ 还

22、”字， 请用意义相同 或相近的 词 替换。（替换的词写在 各句后的 括 号里） 除了他们，还有谁支持 你的意见？（他这个人当个 一般干部 还 可以。你走路还走不 稳呢，就想跑？这么棘手的问 题，他还真解决好了。（）4.默写题（1 0分，第1 小题分 ，第2 小题分 ）（ 1）把成语补充完整陈词调以效尤虚无缥再接再按就班颠不破床架屋枕待旦（ 2）把名言名句补 充完整学而不思则罔 ，。（论语）富贵不能淫，威武不能屈。 （孟子）亦余心之所善 兮，。（屈原）感时花溅泪，。 （杜甫）了却君王天下 事，。 （辛弃疾）千磨万击还坚劲，。（郑板桥）5.判断题（5分，对的在括号内打“，”，错的打“X”）叹号和问

23、号 都可以用于反问句的末尾。（）现代汉语词汇中，双音节词占优势。（）“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了 “排比”和“层递”这两种修辞 方式。（“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（ ）中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的狂人日记。（得分评卷人三、阅读能力考查（18分）阅读下列选文，按要求回答问题科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰 苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以 及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同”的情况，以 至引起学术争论。因此，有作为的

24、科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮 助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” 歌德也说：“赞同的意见 使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰 产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即 使错误的反对意见，对自己的科 学研究也是很有好处的。法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后， 普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反， 他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地 去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定 律，贝索勒有一半功劳。要成为一

25、个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容 得下百川之流，听得进反对 意见。6、本文的中心论点是（）（1分）A.科学就是探求真理。B .有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。C.赞同的意见未必正确，反对的意见 未必错误。D .人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。7 .文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（）（2 分）A .正如李四光所说：“没有什么东 西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激 动。”8 . “横看成岭侧成峰，远近高低各 不同。”C.歌德也说：“赞同的意见 使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰 产

26、。”D.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”8 .本文使用的论证方法有、。（2分）9 .能否删去文中画横线的句子？为什么？ （ 2分）答：10 .第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句 回答。（1分）答：11 .第一段中加点的词“这”指代的具体 内容是什么？用横线在文中画出。（1分）（二）二世元年七月，发闾左逾戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。 会天大雨，道不通， 度已失期。失期， 法皆斩。 陈胜、 吴广乃谋曰： “今亡亦死，举大计亦死， 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久 矣 。吾闻二世少 子 也，不当立，当立者乃公子 扶

27、苏。扶苏以数谏故 ，上使外将兵。 今或闻无罪 ， 二世杀之。百姓多闻其贤 ，未知其死也。 项燕为楚将， 数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈 自称公子 扶 苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然 。12 .上文选自陈涉世家，作者是。该作者用毕生精力著成了我国第一 部体通史（ 2 分）。13 .找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分） 通，含义是 通，含义是14.下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏 故”的“以”用法相同的一项是（）（1 分）A.或以为死，或以为亡B.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕C .而吾以捕蛇独存D.杀之以应陈涉15.下列对“今亡亦死，举大计亦死

28、，等死，死国可乎？” 一句理解正 确的一项是（）（1 分）A.今天逃跑也是死，举起大旗造 反也是死，等着死，死在国家里 可以吗？B.现在逃跑也是死，发动起义也 是死，同样是死，为国事而死 好吗？C.现在死亡也 是死，举旗起义也 是死，与其等死，不如为国而 死可以吗？D.今天逃亡也 是死，商量发动大 事也是死，同样是死，死在国内好 吗？2 分）16.简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由日TH二是30分)题目：春风要求：除诗歌外体裁不限；字数在8 0 0字左右；不得抄袭 题 参考答案文 性的统一(2)学生、教师、文本；学生(3 )观察、表现(4 )交际情境(5 )协调6)情感、态度和价值

29、观 ；语文素养忑 长 R行从 J/ ? ?1女击(4)曹丕；曹植(5 )风；颂3、另外；勉强；尚且；居然/竟然4、 ( 1 )滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈(2)思而不学则殆；贫贱不能移；虽九死其犹未悔；恨别鸟惊心； 赢得生前身后名；任尔东西南北风5、，XX，、6、B7、A、C8、引证法、例证法使 论证更全 面不 同，掌握材料的差 异，以及认识方法 的不同，会引起学术的争论11、 ”有作为的科 学工作者歌德也说思想获得丰 产”1 2、司马迁；纪传体1 3、逾通谪；含义是充军；唱通倡；含义是倡导1 6、一是“天下苦秦久矣” /天下的人苦于秦的统治已经很久了 ；二是以扶苏、项燕的名义倡 导四、略

30、语文试卷（小学）第一部分 课标与语文素养（2 6分）1 、 根据全日制义务教 育语文课 程 标准（实验稿）填空。（每空1分，共 4 分）语文课程的基 本特点是。课程目标根据 、 三个维度设计 。2 、 根据诗文原句 填空。（每空1 分，共 5 分）横眉冷对千夫指，。子在川上曰： “逝者如斯夫 ，。”问渠哪得清如许，。业精于勤荒于嬉，。出淤泥而不染，。3 、 根据要求写出 诗文原句 。 （每小题2 分 ， 共 8 分） 由“四面湖山归 眼 底， 万家忧乐到心 头。 ”可以联想到 范 仲淹 岳阳楼记中的两句话是 ：古往今来，成就大事业 的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习 、 生活中遇到挫

31、 折，感到疲惫时， 不妨用孟子 生于忧患，死于安乐中的名句 ，来激励自己。请你从积累的 诗文中，写出一句与“ 生死”有关的完整 语 句：请你从论语或学记中写出一句 有关教学的名言：4 、 常识填空。（每空1 分，共 4分）请把十二地支 补充完整 ： 子丑寅卯辰巳 午未申酉。中国书法所谓 的“颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。英国女作家J.K. 罗琳所著系列 魔幻小说 近年风靡全球 。5 、成语填空。（每空1 分，共 5 分）（ ）马行空（ ）猿意马（ ）马齐暗（ ）马厉兵（）崖勒马第二部分阅读理解阅读下面文字，回答问题。（1 5分）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也； 二者不可得兼 ，舍鱼而取熊掌

32、者也。生，亦我所欲也； 义， 亦我所欲也； 二者不可得兼 ，舍生而取义者 也。生亦我所欲 ， 所也有甚于生 者，故不为苟得也 ；死亦我所恶， 所恶有甚于死 者，故患有 所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚 于死者，则凡可以辟 患者何不用也？由是则生而 又不用也，由是则可以辟患而又 不为也。是故所欲有 甚于生者，所恶有甚于 死者。，。6、本文的作者是。（1分）7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（2分）8、解词。（2分）故患有所不辟也辟：贤者能勿丧耳丧：9、把下面的句子译成现代汉语。（4分）二者不可得兼，舍生而取义者也。答：如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何

33、不用也？答：10、选段以“鱼”比喻，以“熊掌”比喻，从而提出了的观点。（3分）11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把 它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（3分）阅读家园如梦，回答后面问 题。（2 4分）家园如梦夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的 三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来 自远方的呼唤。庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。 辘轮上那长满黑斑的麻纱，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。il月光光，亮堂堂，背书包，进学堂”井边学会的 童谣鲜活如初, 只是教我童谣

34、的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将 溉我的一生。流浪的脚步离开家园，只把乡愁饲养在井中， 任何一丝不经意的涟（y I ）,都有可能荡得我遍体伤痕。屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠 中送 走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不 褪的火 红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一 分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。 只是母亲已移居黄泉，即使我将膝 盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓

35、, 捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一申用累累的爱。屋右的古枫树鸟的天堂。孩提时，父亲总是架 着长长的梯子， 猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落 丝毫吃力的神情。如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树植间，可年迈 的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季 节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、 四”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的 一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱 惑，甚至是一一种折磨。山路的源头是生活，山路的尽处 还是生活。生活就是生 生死死，造 化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而 安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心