人教版语文九年级上第六单元《唐雎不辱使命》课件 (1)

1、唐雎不唐雎不辱辱使命使命辱没辱没辜负辜负唐雎完成了唐雎完成了出使的任务出使的任务中堡中学中堡中学 张建芳张建芳教学目标：教学目标：1.积累文言词汇。积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分探究文本，分析人物形象。析人物形象。4.学习运用对比、衬托、对话刻画人物的方法。学习运用对比、衬托、对话刻画人物的方法。5.学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。教学重点：教学重点：1.积累文言词汇。积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分探究文本，分析人物形象。析人物形象

2、。教学难点：教学难点：1.学习运用对比、衬托、对话刻画人物的方法。学习运用对比、衬托、对话刻画人物的方法。2.学习唐学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。1.1.走近作者：走近作者： 刘向（约前刘向（约前77前前6）本名）本名更生更生，字，字子政子政，沛（今江苏沛县）人。，沛（今江苏沛县）人。西汉西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。有史学价值，又有文学价

3、值。 2.战国策简介：战国策简介： 战国时代战国时代国别体史书国别体史书。原有国事国。原有国事国策短长等不同名号，共有策短长等不同名号，共有33篇。西汉篇。西汉成帝时，成帝时，刘向刘向根据战国末年的纵横家著作整理根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前编辑而成。记事上起前453，下迄前，下迄前209年，年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了的历史，着重记录了谋臣的策略和言论谋臣的策略和言论。雄辩。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的的幽默，构成了独特的语言

4、风格语言风格。它标志着我。它标志着我国国古代散文古代散文发展到一个新的高度，给后世发展到一个新的高度，给后世散文散文和辞赋和辞赋的创作以重大影响。的创作以重大影响。 唐唐雎雎 怫怫然然 韩韩傀傀 免冠徒免冠徒跣跣 缟缟素素 庸庸夫夫 色色挠挠 以头以头抢抢地地 j f gu xingo yng no qing 3.解决字词：解决字词：读读初步感知初步感知译译把握文意把握文意 读读初步感知初步感知1.1.用自己的话简略概括故事大意。用自己的话简略概括故事大意。2.2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 秦王秦王使使人人谓谓安陵君曰：安陵君曰：“寡人寡人欲以欲以五百里

5、之地五百里之地易易安陵，安陵君安陵，安陵君其许其许寡人！寡人！”安陵君曰：安陵君曰：“大王大王加惠加惠，以，以大易小，大易小，甚善甚善；虽然虽然，受地，受地于于先王，先王，愿愿终守终守之之，弗弗敢敢易！易！”秦王不秦王不悦悦，安陵君，安陵君因使因使唐雎唐雎使于使于秦。秦。派派对对说；告诉说；告诉想要想要 用用交换交换句中用来加重语气的助词句中用来加重语气的助词答应答应给予恩惠给予恩惠很好很好即使这样即使这样从从想；愿意想；愿意它它不不高兴高兴因此因此 派派到到出使出使秦王派人对安陵君说：秦王派人对安陵君说：“我打我打算用五百里的土地换取安陵，希算用五百里的土地换取安陵，希望安陵君能答应我！望安

6、陵君能答应我！”安陵君说：安陵君说：“承蒙大王给予好处，拿大块土地承蒙大王给予好处，拿大块土地来换取小的，那很好；即使这样来换取小的，那很好；即使这样，可我从先人手里继承了这块土，可我从先人手里继承了这块土地，愿意始终守住它，不敢拿它地，愿意始终守住它，不敢拿它交换。交换。”秦王不高兴，安陵君因而秦王不高兴，安陵君因而派唐雎出使秦国。派唐雎出使秦国。 翻译翻译 秦王谓唐雎曰：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，陵君不听寡人，何也何也？且且秦灭韩秦灭韩亡亡魏，魏，而而君君以以五十里五十里之地之地存者存者，以以君为君为长者，故长者，故不不错意错意也。今

7、吾以十倍之也。今吾以十倍之地，请地，请广广于君，于君，而而君君逆逆寡人者，寡人者，轻轻寡人寡人与与？”唐雎唐雎对对曰：曰：“否，非否，非若是若是也。安陵君受地于先王也。安陵君受地于先王而而守之，守之，虽虽千里不敢易也，千里不敢易也，岂直岂直五百里哉？五百里哉？”为什么为什么 况且况且使使灭亡灭亡 表转折表转折 凭（借）凭（借）存在的原因存在的原因把把看作看作忠厚的长者忠厚的长者所以；置意。错通措所以；置意。错通措扩充扩充表转折表转折违背（背叛）违背（背叛）疑问语气助词疑问语气助词回答回答顺接连词顺接连词即使即使难道只是难道只是像这样像这样翻译翻译:秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用五百里的土地

8、来换取我用五百里的土地来换取安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五，秦国灭掉了韩国和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个十里的地方能保存下来，是因为安陵君是个忠厚的人，所以我不想打他的主意。如今我忠厚的人，所以我不想打他的主意。如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看土，可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？我吗？”唐雎答道：唐雎答道：“不，不是像您说的这样不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里继承了土地，并且守住！

9、安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何它，即使拿一千里土地来，也不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？况（您）只拿来五百里呢？”秦王秦王怫然怫然怒，谓唐雎曰：公亦怒，谓唐雎曰：公亦尝闻尝闻天子之怒乎天子之怒乎唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣免冠徒跣，以以头头抢抢地地耳耳。唐雎曰：此。唐雎曰：此庸夫庸夫之怒也，非士之怒也。夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；专

10、诸之刺王僚也，彗星袭月；盛怒的样子曾经听说平民摘掉帽子光着 脚把撞地罢了平庸无能的人聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，也，仓仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未也，怀怒未发发，休祲降于休祲降于天，天，与与臣而将四矣。臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素缟素，今日是也。今日是也。挺挺剑而剑而起起。通“苍”青色发作吉祥不祥从降示和白色丝织品，这里指穿丧服拔出站起翻译翻译: 秦王勃然大怒，对唐雎说：秦王勃然大怒，对唐雎说：“你听说过天子发怒吗？你听说过天子发怒吗？”唐

11、唐雎回答道：雎回答道：“小臣没有听说过。小臣没有听说过。”秦王说：秦王说：“天子一发怒，天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：唐雎说：“大王曾听说过大王曾听说过平民发怒吗？平民发怒吗？”秦王说：秦王说：“平民发怒，不过是摘掉帽子，光平民发怒，不过是摘掉帽子，光着脚走，拿脑袋撞地罢了。着脚走，拿脑袋撞地罢了。”唐雎说：唐雎说：“这是庸人发怒的样这是庸人发怒的样子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星子。志土发怒可不是这样。专诸刺杀吴王僚的时候。彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太

12、阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候都是平民中的有志之士，他们胸怀愤怒还没有发作的时候，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士，天上就降下了征兆，加上我，就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色孝服都将穿上白色孝服今天的情况就是这样。今天的情况就是这样。”（说罢）（说罢）拔出宝剑站了起来。拔出宝剑站了起来。 秦王色秦王色挠挠，长跪而，长跪而谢谢之曰：之曰：“先生坐！先生坐！何至于

13、此！何至于此！寡人寡人谕谕矣：夫韩魏灭亡，矣：夫韩魏灭亡，而而安陵安陵以以五十里之地存者，五十里之地存者，徒以徒以有先生也。有先生也。”屈服屈服道歉道歉到到通通“喻喻”，明白，明白可是可是凭借凭借只因为只因为翻译翻译: 秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生请秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：先生请坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。啊。 三、当堂检测三、当堂检测仓鹰击仓鹰击于于殿上殿上受地受地于于先

14、王先王请广请广于于君君使唐雎使使唐雎使于于秦秦虽虽然然，受地于先王，受地于先王 秦王怫秦王怫然然怒怒在在从从给给到、往到、往这样这样.的样子的样子一词多义：一词多义：解释下列句子中解释下列句子中“以以”字的用法。字的用法。 以大易小。（以大易小。（ ）徒以有先生也。（徒以有先生也。（ ）以君为长者。（以君为长者。（ ）而君以五十里之地存者。（而君以五十里之地存者。（ ） 用用因为因为把把凭凭指出下面句中的通假字，并写出它的本字指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。和解释。 以君为长者，故不错意也。以君为长者，故不错意也。(2)(2)仓鹰击于殿上。仓鹰击于殿上。错通错通“措措”，注意。，注

15、意。仓通仓通“苍苍” 青色青色 你能举出古今中外的你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？另一些不辱使命的人？ 从这节课的学习中，我懂从这节课的学习中，我懂得了得了-. 第二课时第二课时1.1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的人物有哪些？主要人物是谁？2.2.用自己的话简略概括故事内容。用自己的话简略概括故事内容。3.3.故事的主要矛盾是什么？故事的主要矛盾是什么？读读梳理情节梳理情节品品人物形象人物形象分析第一自然段1秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是秦王不是出于什么好心，而是 采取

16、的采取的“以大易以大易小小”的欺诈手段，企图不战而直接的欺诈手段，企图不战而直接吞并吞并安陵小国。安陵小国。2安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将，预示着将会有一场大风雨。会有一场大风雨。3概括段意。概括段意。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。使秦的原因，是故事的开端。分析第二自然段1.1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王认

17、为自己对安陵君是什么态度？ 有恩于安陵君有恩于安陵君2.2.秦王说的是否是真心话？说说理由。秦王说的是否是真心话？说说理由。 实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人寡人, ,是威。是威。3.3.唐雎是如何反驳的？唐雎是如何反驳的？ 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻

18、要求。秦王的无耻要求。4.4.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景不同点：地点、背景, ,面对的人物不同。使唐雎回答面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。较安陵君更为坚定有力。分析第三自然1秦王说的秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体内容是什么？的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。2秦王为什么要说秦王为什么要说“天子之怒天子之怒”呢？呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣

19、服。3唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。以后的行动作了铺垫。4“若士必怒若士必怒今日是也今日是也”表现了唐雎的什么精神？表现了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。出他跟秦王拼命的决心。5你认为唐雎的你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天怀怒未发，休祲降于天”

20、正确吗？正确吗？分析第四自然段1秦王有什么样的言语和行动？秦王有什么样的言语和行动？ 神色木然而道歉（色挠，长跪而谢神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）2写出了秦王的什么心态？写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。，色厉内荏、前倨后恭。结构分析起因起因愿终守之愿终守之使唐雎使于秦使唐雎使于秦故不错意也故不错意也轻寡人与轻寡人与长跪而谢之长跪而谢之以地易安陵以地易安陵秦王不悦秦王不悦 非若是也非若是也虽千里不敢易虽千里不敢易天子之怒天子之怒布衣之怒布衣之怒经过经过高潮高潮结局结局 品品人物形象人物形象读读“ ”句话句话，我看到一个，我看

21、到一个 的秦王。的秦王。 读读“ ”句话句话，我看到一个，我看到一个 的唐雎。的唐雎。读读“ ”句话句话，我看到一个，我看到一个 的的安陵君安陵君。 秦王：秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。色挠内荏、外强中干的纸老虎。先倨后恭：使人谓先倨后恭：使人谓不悦不悦怫然怒怫然怒色挠长跪色挠长跪而谢而谢唐雎：唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：临危出使先恭后倨：临危出使沉着应对沉着应对针锋相对针锋相对挺剑而起挺剑而起本文刻画人物形象的方法本文刻画人物形象的方法探究：如何刻画人物？探究：如何刻画人物？1通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，通过人物的语言、神态、

22、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。其中最突出的是语言。2通过对比来刻画人物形象。通过对比来刻画人物形象。探究：唐雎的说话技巧他善于抓住对方的弱点，从他善于抓住对方的弱点，从“道义道义”和和“威力威力”两两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。，不辱使命。言之有言之有“节节”言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”道义道义威力威力唐雎的说话技巧唐雎的说话技巧懂得一个道理：懂得一个道理： 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自关系中，起着举足轻重的作用。要有

23、意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。己的说话能力，培养自己的说话技巧。培养一种能力：培养一种能力： 要能够在我们以后的写作过程中，充分运用要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。们的写作能力。启示启示 古往今来，有许多仁人志士古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。命。请列举出几例。 晏子，晏子，是春秋后期一是春秋后期一位重要的政治家、思想家位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖婴，将其比为管仲。褒奖备至，用备至，用“不辱使命，雄不辱使命，雄辩