人教版小学语文五年级下册《23刷子李》公开课教学设计_2

1、刷子李3课时教学设计教学目标1、 通过学习刷子李等课文，学习侧面描写。2、 试着用学的方法，练习写一写侧面描写。 教学难点：学生练习写侧面描写 教学过程：1.喜欢读小说吗？ （生：喜欢。）请读读这篇小说， 投影出示改编后的 刷子李 这是七单元第 23 课刷子李，真的是 23 课吗？2.请你翻开书读读我们语文书中的刷子李，你发现有何不同？ （生：少了一些文字，少了什么你说说。少了描写曹小三的部分），出示删去 部分。3.对比两篇刷子李，你更喜欢读哪一篇？为什么？（生 1：我更喜欢读第二篇，因为我们的课文读起来更有吸引力。生 2：删去的部分也突出了刷子李高超的技艺）， 师：删去的部分是在写谁？（曹小

2、三）明明在写曹小三，你为什么读出了小说 是在告诉我们刷子李的高超技艺呢？（第一篇只是直接描写正面描写来突出刷子李技艺高超，而写曹小三是侧面描 写来突出刷子李技艺高超，看来你是读懂了这篇小说）师：是呀，通过写曹小三来刻画刷子李技艺高超，这就是我们常说的：侧面描 写。（出示第一篇小说）师：这篇小说直接给我们介绍的刷子李，就是我们常说的 正面描写。同学们，在两篇小说的对比读中，我们发现了“曹小三”这部分的 侧面描写不能删去，因为有了侧面描写，小说才更加曲折了！那作家冯骥才是怎样通过侧面描写，突出了刷子李技艺高超这个特点的？4.首先我们一起回忆一下，我们平时写人物时，要抓住人物的那些特点呢？ 生：抓住

3、人物的语言、神态、动作等（通过一件事 ） 我们一起来看看这段文字，（出示曹小三部分）5. 请大家读读曹小三的这部分文字。抓住什么来写的？（心理描写），那曹小三 儿的心理发生了哪些变化？（引导学生梳理曹小三心理活动变化的词语，连成 一个心理折线图。） 根据折线图，回顾描写内容。体会曹小三“一波三折”的心理变化：我们的心 也随着曹小三的心理变化“一波三折”，故事因此而变得曲折啦！ 可以再读读。6. 小结：像这样在正面描写中，加进适当的侧面描写，故事会变得曲折，我们 读起来也更有趣。再读读这部分内容。（生齐读）7. 同学们，这篇小说里的侧面描写抓住曹小三的什么来写的？心理活动，哦，侧面描写可以写人物

4、的心理活动。请你读读下面这些语言，一边读一 边想，侧面描写还可以写那些内容呢？（ 1）出示画家与牧童摘选段落“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 这段文字中的侧面描写是（很多旁观者的语言）想告诉我们：戴嵩的 画技高超。师：看来，侧面描写还可以写 他人的语言。（ 2）出示桥片断 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我 挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。又跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前， 没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦 的脸上淌着雨水。他不说

5、话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这段文字中的侧面描写是 （人们惊慌奔跑的动作， 侧面写出了老汉的 镇定。 ）师：看来，侧面描写还可以写 他人 的动作 。（3）出示桥片断1. 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。5. 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这段文字中的侧面描写是（环境描写，从侧面刻画老汉临危不惧，从 容镇定的形象。）师：看来，侧面描写还可以写环境。是呀，侧面描写可以写心理活动， 可以写语言， 可以写动作， 还可以写环境今天我们来试着在正面描写中加上侧面描写。敢挑战吗？8.出示图片，让学生一试身手。 这是一段关于风雨中的车夫的正面描写，现在，请同学们观察图片，如果我们 需要突出车夫前行的艰难，那我们可以从哪些方面来写？只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈 的踏板。发出刺耳的嘎吱声，那破旧不堪的衣衫，那的手臂青筋突起的手臂， 那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿，在雨帘中与汗水混成一片。9.根据板书小结：同学们，我们在刻画人物