(-教案)你一定会听见的

1、.你一定会听见的教学目标1.通过学习，使学生认识9个生字，会写8个生字。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好似耳朵已关闭这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学建议1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2.当学生通读课文，了解根本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都

2、听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的局部即可。4.本课需要认识的生字比拟多，要指导学生运用已有的认字经历进展识字。在识字过程中要以词为单位进展识记，局部生字可采取与形近字比照的方式，也可以用分析部首的方法进展。 第一课时教学准备：1.课前布置学生倾听周围的声音。2.生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激

3、情导入。1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？生答2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，教师真替你们快乐。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3.板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听懂什么？让学生初步感知课文内容2.自读课文，学习生字。1这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注

4、意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。2把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小教师，纠正读错的字音。3组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。4读词语比赛。教师展示生字词，分组进展比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1.默读课文，看看你能读懂什么？2.组内交流收获。3.再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5.读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见

5、那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8.用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等。9.你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自

6、由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1.你喜欢哪一局部，就有感情的去读一读。2.指名读。师生评价。3.师读，学生评价。4.学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2.据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：课件、配乐磁带教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导

7、入新课1.上课铃声响后刚刚，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2.噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3.想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？生问，教师在题目右边打一个“？，并板书：怎样听？1.学生答复，因为到了上课时间。2.答复，听到铃声。3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，表达了语文与生活的严密联系。营造学习气氛，激发学生学习本课的兴趣。

8、二、自主合作 认识生字1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2.教师巡视交流情况3.检查字词：课件出示 吼叫 狂风 掠过数 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙教师指导好这几个字的读音“拨不要读成“b舌面音“卷、寂的发音要注意4.帮助学生理解“寂寞和“闲暇。文中“寂静换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？“闲暇的理解同“寂静课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5.指导写字师强调并范写“啸、拨“啸注意右半局部的笔顺。“拨：右半局部不要写成“友“渐注意三局部间的构造1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。2.同桌交流

9、划出的新词。3.指名读，男女赛读、齐读4.指名重点读这几个词语。5.指名读句子。6.学生答复：在横线上填一个别的词语，但意思不变。7.学生提出较难写的字8.学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。此环节的问题学生假设不提出，也可放在后面研读课文中课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文 熟悉内容1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2.师范读课文配乐3.指名读任意选择课文某一小节教师与同学予以点评1.学生自由读课文。一边读一边标节

10、序2.听教师配乐朗读课文3.选读课文某一小节先练习再指读选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。第三课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、熟读课文 交流感受1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2.刚刚，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：一课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风吼叫着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？2当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎

11、样可以读好？二思维发散：课件出示你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音3.质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？1假设学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？有的学生假设能说出来，教师可指导说清楚；假设学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。2教师根据学生的答复总结板书： 丰富用心听吧美妙3让我们再来读读最后一段4.“用心听吧，你一定会听见的同学们，现在让我们用心来听，看

12、看能听到什么？1.学生自由朗读2.学生交流自己喜欢的句子。3.学生填空，并发表自己的看法。4.学生答复：注意快慢上下，注意停顿5.指名读，齐读，男女分读。6.先说一说后，再写一写。7.学生提出问题。8.学生畅所欲言9.小组讨论后，派代表发表看法。10.大声朗读、指名读、齐读11.学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比拟，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自

13、己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文 升华感情1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2.你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，教师都要陶醉了。1.学生有感情地练习朗读。2.各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸 拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？在学生答复的根底上，引出“噪音这个词语，并且指出它对人体的有害。学生充分发表自己的意见通过比照学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克制，激发学生的这种环保意识。四、作业设计1.写一写你最喜欢的声音。2.搜集资料或者调查访问：噪音有