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1、轻度智障儿童在随班轻度智障儿童在随班就读就读教学教学中中的特殊教育的特殊教育需要与教学法需要与教学法主讲教师 聂国力轻度智障儿童在随班轻度智障儿童在随班就读就读教学教学中中的的特殊教育需要特殊教育需要一一 、了解随读智障儿童的情况、了解随读智障儿童的情况二、专业的资源教室和资源教师二、专业的资源教室和资源教师三、制定适合随读智障学生的教学设计三、制定适合随读智障学生的教学设计轻度智障儿童轻度智障儿童随班随班就读教学中的就读教学中的教学法教学法语文语文数学数学音乐美术音乐美术体育体育劳动技术劳动技术三、三、轻度智障轻度智障儿童儿童随班就读教学中的随班就读教学中的语语文文教学法内容：教学法内容：拼

2、音拼音识字识字写字写字听说听说作文作文1、汉语拼音、汉语拼音教学教学 ： 教师教师采用采用故事法、儿歌法、模仿法、故事法、儿歌法、模仿法、观察法等观察法等教学法教学法，帮助随读生，帮助随读生学习学习汉汉语拼音。必要时安排随读生到资源教语拼音。必要时安排随读生到资源教室进行有计划的补救教学，除此之外，室进行有计划的补救教学，除此之外，还应发挥家长的配合作用，创设更多还应发挥家长的配合作用，创设更多的练习机会的练习机会。二、二、识字教学识字教学 教师应将识字教学与生活实际教师应将识字教学与生活实际相联系，采用多种教学方法。如：相联系，采用多种教学方法。如：分析比较法、直观教学法、字谜分析比较法、直

3、观教学法、字谜儿歌法等方法教智障学生识字。儿歌法等方法教智障学生识字。三、三、“听听”“”“说说”教学在课堂上采用教学在课堂上采用游戏、儿歌、情景剧等方式让智障儿游戏、儿歌、情景剧等方式让智障儿童听说能力得到提高。童听说能力得到提高。四、作文教学：在随班就读时可以采四、作文教学：在随班就读时可以采取实物描写、仿写、改写、续写的方取实物描写、仿写、改写、续写的方式进行作文教学。式进行作文教学。轻度智障轻度智障儿童儿童随班就读教学法中随班就读教学法中的的数学教学数学教学内容内容 数与代数的教学空间与图形教学统计初步知识数数与代数的教学作为重点。尤其是数与代数的教学作为重点。尤其是数的概念、的概念、数的分解和组成、读数、写数、十以内加减数的分解和组成、读数、写数、十以内加减法上法上应应作为重点内容。作为重点内容。教学方法教学方法：放慢速度，降低难度、加大练习、采放慢速度，降低难度、加大练习、采用直观教学法、采取个别化教学、教用直观教学法、采取个别化教学、教师课后辅导、作业面批面改，资源教师课后辅导、作业面批面改，资源教室补偿教学、同班伙伴助学、家长帮室补偿教学、同班伙伴助学、家长帮学的教学方法。学的教学方法。轻度智障儿童随班轻度智障儿童随班就读教学中的就读教学中的音乐美

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