五年级下册语文《草船借箭》教案三篇

1、2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文学的欲望。【教学重点】通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。【教学过程】一、导入同学们，这节课我们继续学习草船借箭这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景?生草船借箭选自我国古代四大名著三国演义、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。师文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系?生课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。师周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。二、新课过渡同学

2、们，你觉得这个故事精彩吗?精彩是呀，文学作品之所以精彩， 是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课， 我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。一赏析重点段课件出示第二自然段指名读，其他同学思考这一段作者使用什么方法描写人物的。人物对话师好，下面我们就来研究人物对话。课件出示对话，隐去旁白现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示

3、语师大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。师通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。二感悟1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。板书阴险狡诈学生朗读。2、再说说诸葛亮的语言。1 指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人?板书忠厚老实2 还有那处写了诸

4、葛亮的语言?指名读第二句话。课件出示老师发现，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个笑字呢?来，我们先齐读一遍。齐读你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么?汇报生1 在笑曹操，是一种嘲笑。师你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。板书谨慎多疑生2 在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。生 3 在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。小结你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说， 诸葛亮神不神?真是太神了

5、! 用周瑜的话说，诸葛亮真是学生一起说神机妙算 ! 板书神机妙算三草船借箭成功的条件同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准了什么呢?生他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师也就是说诸葛亮他算准了人，这也是识人心板书识人心但仅仅如此，草船借箭就能成功吗?他还算准了什么?生三天后有大雾。师这是他知天文。板书知天文生回来时顺风顺水。师这是他晓地理。板书晓地理总结是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮?有勇有谋、才智过人等三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实， 三国演义中有

6、名有姓的人物就多达400 人， 那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以走进三国为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。【板书设计】19、草船借箭周瑜 阴险狡诈诸葛亮 神机妙算识人心知地理晓天气曹操 谨慎多疑鲁肃 忠厚老实【课后反思】草船借箭是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在通过对人物对话的研读，感受名著中性 格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。教学时， 针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会

7、人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得， 一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的40 分钟里参与了，收获了，就不失败。语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢! 在这一次次的反思中，我们会走向成熟。【学习目标】1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点

8、，特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。3、学会妒、督、寨、擂、呐、丞等生字及由这些生字组成的新词，认识瑜、幔等生字。【教学重点】1、了解草船借箭一事的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。【课前准备】1、学生准备有条件的，阅读三国演义第42 回至第 46 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。2、教师准备制作本课多媒体课件。【课时安排】2 课时。【教学过程】第一课时一、创设意境、感悟精彩1、创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧三国演义的片断和主题曲。2、调动积累你们熟悉三国演义

9、中的哪些主要人物，哪些主要故事?3、尝试交流，整体感知谈话今天，老师和大家一起来欣赏三国演义中的一个精彩 故事。出示课题草船借箭老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容?学生交流。对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟神妙1、划出课文的中心句请同学认真阅读全文，划出课文的中心句一一周瑜长叹一声， 说诸葛亮神机妙算，我真比不上他 ! 2、品读感悟，周瑜临终感叹既生瑜，何生亮! 请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、学生自主学习。边读边画边体会。4、交流、对话以诸葛亮知天文为例，教学过程设想如下品读句子这

10、时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。角色换位，对比体会这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?角色扮读。联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的诸葛亮说只要三天。诸葛亮说怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。诸葛亮说今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。第四自然段的诸葛亮说你借给我二十条船， 每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。第六自然段的第一天，不见诸葛亮有什么动静; 第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;

11、 直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他你叫我来做什么? 诸葛亮说请你一起去取箭。第七自然段的这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。5、小组自学交流诸葛亮懂地利的情节。教学过程设想如下默读课文，圈画相关的句子或重点词语。交流体会。课文中的相关句子第六自然段的诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。第八自然段的诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。本句中逼近一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算理由一逼得太近，曹操必能识破秘密; 理由二距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。度的把握全在智慧。三、课外延伸1、阅读三国演义第40 回、

12、46 回、 90 回。2、用自己喜欢的方式重点品读诸葛亮识人心的课文内容。第二课时一、欣赏名著，品读经典1、谈话上节课，我们一起欣赏了草船借箭这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他知人心。的确， 课文精彩描述诸葛亮知人心这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究?2、学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式读有感情地朗读。说选择故事最精彩的部分，再

13、加上自己的想像，有声有色地说 一说。演邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。评评说诸葛亮神机妙算知人心。写根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写诸葛亮知人心的 某些场景。3、学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。4、师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。例读诸葛亮知人心这方面的课文内容，如果选择的是有感情朗读这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。说采用说一说的学习方式学习诸葛亮知人心这方面的内容，你准备怎样说?交流要点主要的情节和内容要讲清楚。可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自

14、然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。说话时态度大方，要注意听众的反应，能用目光和手势与他们进行交流。演如果选择演一演的学习方式学习诸葛帝知人心这方面的内容，该怎样演呢?交流要点要编好剧本。把课文内容改为剧本，有些语言要适当改变。选择好演员，分配好角色。各自熟悉台词。准备好简单的道具。注意一可以演具体片断比如，第二自然段的对话交锋；第七自然段的饮酒取乐; 二可以串演整篇课文内容。5、请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读诸葛亮知人心这方面的课文内容。6、小组交流，全

15、班汇报，自由欣赏、品读引导学生围绕神机妙算一一知人心进行汇报，教师参与、互动。以第七自然段为例一一诸葛亮笑着说雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情 境可以这样创设师 草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11 处之多， 但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们演演看，诸葛亮他这时怎么笑?可能是诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。这是对曹操轻蔑的嘲笑。可以是诸葛亮面对南岸，仰天大笑着说雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回

16、去。这是对战胜周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。可以是诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。这是自豪、自信的笑。师现在就请同学们，用朗读把笑的不同内涵读出来。二、营造对话，塑造人格1、同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性格特点?学生上台板书2、用关联词说话训练提供几组关联词因为所以、如果就、只有才、虽然但是、一就。谈话老师提供几组关联词，同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。3、汇编诗歌，体味经典师把故事编成了文字草船借箭，

17、不寻常，要论成败，有文章。都督周瑜，欲陷害，孔明先生，巧应对。妙算天文，雾漫天，通晓地利，蒙曹操。洞悉人心，妙计成，箭如雨下，满载归。神机妙算，诸葛亮，世世代代，美名扬。喜欢的同学读一读，也可以背诵下来。三、链接名著，拓展文本请同学们自由畅谈读三国演义的原著后的体会，如空城计第五十回诸葛亮智算华容，关云长义释曹操; 第五十一回曹仁大战东吴兵，孔明一气周公瑾; 第五十五回玄德智激孙夫人，孔明二气周公瑾 ; 第五十六回曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾。四、作业超市1、接龙复述故事。2、把文本演绎成课本剧。【教学目标】1、学习本课妒、督、鲁等10 个生字，会写妒、忌、曹、督等14 生字， 会写商议、推

18、却、 探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用推却、轻易造句。2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮借箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。4、体会文章首尾呼应的写法。【教学重点难点】1、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。【教学时间】 三课时。【教学准备】1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。2、准备三国演义草船借箭影视资料。【教学过程】第一课时一、揭示课题1、从赤壁之战故事引

19、入师 三国演义是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2、揭题、读题。3、审题什么叫草船?草船借箭是指什么意思?4、再读题，读了课题，你想知道什么?出示谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?二、初读课文，理清脉络1、回答问题。理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因三天赶造十万枝箭。借箭前的准备草船、军士。草船借箭的过程迫近水寨一一面受箭-另一面

20、受箭一驶向南岸。草船借箭的结果如期交货、周瑜叹服。4、据此提纲给文章分段一 1、2自然段、二35自然段、三69自然段、四10自然段这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1、齐读第1 段什么叫妒忌?对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。2、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌?指名 2 同学分角色读课文第2 节，师读旁白。大家听 2 个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3、学习第一轮对话齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问周瑜是大都督，难道他不知道?

21、生周瑜是知道的，他明知故问。那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论交流2 人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。可发挥想象，有不同答案。生你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。生你一定会说是弓箭，那样就正合俺意过渡显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢 ?4、学习第二轮对话指名2 人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动公事是什么意思?推却又是什么意思?为什么不能推却?周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动交流俺用公事来压你，你想推也推不了。5、学习第三六轮对话分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说 说周

22、瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作里军令状、白酒招待。讨论、交流6、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?考虑诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务 ？默读12节，考虑这些问 题。诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、 2 节，体会人物内心活动。四、小结周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又

23、是怎么发展的呢？下节课继续学习。第二课时一、复习引入1、 上节课俺们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒诸葛亮，用 10 天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?全文第一句。指名回答。师课文开头就点明了原因，齐读此句。3、课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二四段，找出这句话。全文末尾一句。二、学习二四段1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2 人对读。首尾呼应。师生配合师首句，生尾句读，体会首尾呼应。2、理解词语神机妙算。板书神机妙算

24、问用词素合成的方法如何解释?出示神机妙算一一惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善 于估计客观情势，决定战略。3、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?4、默读课文二四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用划下。交流出示小黑板第三天保管有十万枝箭。不能让周都督知道，否则俺的计划就完了。鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把 鲁肃请到船里。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。俺们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习知周瑜1、默读小黑板上第句，用假如就的句子来表达句子的意思。2、诸葛亮为什么会有这样的假设?指名读第三节。口头完成填空因为诸葛

25、亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。两人一组讨论填空、交流。齐读。板书知周瑜心3、诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句希望你能借船的两边。比较句子希望你能借船的两边。希望你借给俺一些船，每只船上要有军士与许多草把子。问两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表示了诸葛壳对计划早已心中有数。齐读此句师这排的一千多个草把子的船就是草船借箭中的生草船。四、学习知鲁肃1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？齐读小黑板上第句。2、理解这句句子显然是什么意思?出示小黑板事实与所说或所料想的相符。事实是什么?所说或所料

26、又是谁所料的什么?用上果然有什么作用?事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。问相符合吗?符合用上果然表示事实与诸葛亮所预料完全相符。齐读句子体会。3、师介绍鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上果然一词也表示了诸葛亮板知鲁肃人4、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习识天象1、师指小黑板上句。2、指名读67自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身 ?板书四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。板大雾弥漫。这时候江上大多弥漫到了什么程度?连面对面都看不清。3、有了这样的大雾会有什么结果

27、呢?与借箭又有什么关系?出示因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以先默读6、 7 节， 然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。所以选择第三天四更动身。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。4、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭胜利必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的原因。诸葛亮是什么时候决定这一时间动身的?三天前立军令状时。为什么 ?早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功 于他识天象，了解天气变化情况。板书识天象齐读小黑板上第、句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。5、正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船?引读书中有关句子。船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。看示意图1。显示出船头朝西，船尾朝东。这