高考数学质量分析暨届备考设想

1、高考数学质量分析暨届备考设想内容提要: 届考试成绩分析 年高考数学试题分析 年备考工作回顾 届高考数学备考设想一、届考试成绩分析年江门市第一中学的高考成绩在去年取得“三个突破”（总分800分、单科800分、重点人数均比05年增加）的基础上再取得历史性突破： 学生入围人数大幅增加进入重点线以上344人，比去年增加60人，增长21.2；进入本科线以上855人，比去年增加185人，增长27.6，占市区增长人数的60 。今年全省平均分理科：84.04分，文科：77.79分，江门市理科：84.77分，文科76.03分，江门一中理科：102.49分，文科103.19分。理科数学，黄嘉烜同学144分获江门五

2、邑第一名，前十名中我校占3名；文科数学，钟文颖同学141分获江门五邑第一名；130分以上全市理科49人，其中我校9人，占18.4%，文科120人，其中我校14人，占11.7%。各分数段人数如下表：分数段/人数150140139130129120119110109100理科1873137136文科1136687104届高三数学备课组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，二、年高考试题分析年高考数学文(理)试题可以说是：一切从“新”开始，体现以下几个特点:1、尝试新形式：07年试题的一个新亮点是文、理分科，增加选做题（理科3选2，文科2

3、选1），理科10分，文科5分。2、构建新“双基”：新课标指出“随着时代的发展，特别是数学的广泛应用，计算机和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力内涵，形成符合时代要求的新的双基。”在07年广东卷中，对数学教学中的基础知识和基本技能，以应用的观点作出新的审视，如文科17题，就以三视图为切入点，考查学生的体积公式和简单运算。3、增加新考点：07年试题，更侧重于从数学理论指导实践的应用。如理4（文5），用路程与时间的关系图象来判断所反映出的客观实际。理6（文7），用身高条形图来编制算法流程图，还有理7（文10），理17（文18）等题。4、强化新理念 （1）强化通性

4、，淡化技巧，“人人都能获得必需的数学” 据说理20（文21）出除了标准答案，以及很多学生采用数形结合的解法外，还有多种解法。 （2）强化应用，淡化理论，“发展学生的数学应用意识” 07年试题中明显加大了应用背景问题的比重，从06年的3%，上升到07年的（理）18%和（文）26%。 （3）强化能力，淡化知识，“提高学生的数学思维能力” 07年试题中出现了一类试题，它无需深奥和系统的理论，而需要思维、想象和操作能力，如理6（文7），用身高条形图来编制算法流程图，还有理7（文10），理17（文18）题，它需要的知识仅仅是求代数式的值及有理数运算。（4）强化思维，淡化计算，“倡导积极主动的学习方式”

5、07年试题，用多种方法减轻学生的记忆（如给出公式）及繁复的运算，使考生集中于方法的运算和思维的调动，在解答题中，每一个问题都有多个切入点，鼓励学生用多种方法去解决，如文（理）16题第（2）问，最简便的方法是运用射影定理。文科题次1101115161718192021总计平均分3811.349.285.485.394.382.501.3077.79满分5020141212141414150难度0.760.570.660.460.450.310.190.090.5186理科题次18915161718192021总计平均分3320.389.306.347.214.212.162.3384.04满分4

6、030121214141414150难度0.830.680.770.530.520.300.150.170.5603三、年备考工作回顾回顾过去的一年，在各级领导的关心和支持下，全体高三数学备课组老师努力提高思想素质和业务素质，在认真探讨数学教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，重视做好以下几个方面的工作。1、夯实基础，培养能力我校学生在数学方面基础显得比较薄弱。针对这一情况，学校领导非常重视，在各种会议上多次就数学的问题作了重要指示，提出了很多关于强化数学学科的具体措施。进入高三以来，数学老师统一了认识，把教学重点放在强调基础知识方面，并且持之以恒，一以贯之。其

7、中我们特别强调抓好第一轮复习的重要性，学生应该充分利用上课的时间，强调对课本知识的理解，达到积累知识，夯实基础的目的，。2、紧扣课标，回归课本07年的高考是全面实施新课标的第一年的新高考，稳中有变动，准确了解“变”在何处，及时调整复习方向，意义非常重大。 针对考纲年年变化的情况，数学组特别要求每位数学老师都必须认真研究学习考试大纲、考试说明，和近三年的全国高考数学试题，特别注重研究考纲中变化的部分。凡是考纲中明确规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。 复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料

8、的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必须,精讲，而且讲必讲透，重在落实。在第二轮的复习中，针对学生主观题解题能力较弱的情况，数学组及时采取“每日一练”的办法，即每天做一题综合题，全批全改。通过强化综合题训练，掌握解题技巧，提高学生综合题解题能力。 3、团结协作，群策群力高三的复习内容庞杂，容量很大，任务艰巨就显得任务繁重。如果每个老师都各自为阵，只顾自己班级，那就会成为一盘散沙。高考是对学生综合素质的考查，更是对全体教师能力的考查。面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很微

9、弱。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。为此，一年来，我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、安排、指导、协调功能，发挥备课组的集体智慧，群策群力，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“四统一”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，强化整体协作意识，做到信息，资源共享。分析研究学生状况和各自的教学情况，并对优质生、边缘生给予更多的关注，确保其成绩稳步提高。我们充分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充交流思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。全体备课组的老师们彼此虚心学习，互相请教，蔚然成风。我们还拥

10、有一支非常敬业的团队，如高考前邹治红老师提前出院上班 ，有一次，我们考试完，级组赶着要成绩，张萍、伍玉华老师牺牲中午休息的时间加班加点，王应德主任因为学校有其他工作耽误，周六晚上回学校加班。4、抓好“三中”，树立信心抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。5、注重“三点”，培养习惯高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。6、“内临外界”，关注全体认真分析数学临界内的临界生和临界外的临

11、界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了特长生包干到人，跟踪辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。特别是在高三下学期，按级组布置，我们开设了六个本科和重点临界生班，我们共开设了四个理科临界生和两个文科临界生提高班，师生投入，学生参与热情异常高涨，参加人数多，一下课就去抢占座位，掀起了学习数学的高潮，收到了较好的效果。7、加强辅导，提高成绩这里的辅导主要是学生心理的

12、辅导，学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素，特别是心理方面，热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。我们要求任课老师对自己的每位学生至少谈一次话，对特长生、临界生每次大考都要面批面改。一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，认为现在也一定学不好，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。四、年备考工作设想1、处理好必修与选修的关系，做好三轮复习的各环节工作（1）在教学中，首先应

13、该紧抓基础知识，有些学生以为基础知识很简单，往往眼高手低，以为自己已经掌握，其实没有真正理解。基础知识的教学和复习，务必理解准确到位，而且要有适当的训练，只有在这个基础上，才能提炼数学方法、形成数学能力、感悟数学思想。新课程的基础知识已经有所变化，诸如算法、框图、三视图、数据处理、简单逻辑用语已是新基础。其次，还要注重主干知识，如函数与导数、解三角形与三角函数、不等式、数列、几何体的线面关系、直线与圆锥曲线、概率与统计等。（2）在知识网络的交汇点处设计试题是高考命题的一个基本原则。在夯实基础、紧抓主干的基础上，还要重视知识的纵横联系，在教学中，应以教材为主，全面梳理知识，系统归纳总结，注重知识结构的重组与概括，提示知识之间的内在联系，形成纵向、横向的知识链，构建知识网络。精选好例题，以历年高考试题为主要来源，注重方法的总结和思想的提炼。2、评析今年各地高考试题、研讨明年高考广东命题趋势 探究性、应用性是创新型试题的重要组成部分，这类试题具有强大的考查功能，能够弥补传统试题的不足，填补传统试题的考查盲区。在教学中，要精心设计要探究的教学和数学建模的教学。今年试题有些运算量较大，运算中带根号的地