一下语文第八单元2

1、 第八单元教案教才简析：本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，

2、产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学目标：    拼音:    1、能正确熟练地拼读音节，并逐步达到比较熟练地借助汉语拼音识字、正音和阅读。    2、能区分前、后鼻音，能读准翘舌音，重点练习拼读三拼音duan qiang zhuan mian zhuo niang xiang。    字:     1、鼓励学

3、生通过各种方法和途径自主识字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则,运用字形分析等方法加强对汉字精细化记忆的指导。    2、能在不同的语言环境中认识本单元生字30个。认识部首 “礻”“舟”。正确描写22个生字。    3、生字的学习要从音、形、义三方面入手教得扎实，重点要加强字形的教学。    词:    1、积累课文中的词语不少于24个：借、墙角、咬住、挣断、告别、难过、掌握、方向、棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出、小花鹿、深山、高楼、汽车、痒、气喘病

4、、专卖店。    2、能结合课文内容，用找意思相近的词语的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”。    3、会抄写、默写18个词语：咬牙、墙角、借口、难过、掌握、吐气、叶子、盼望、欢快、许多、棉花、呼吸、深山、汽车、生病、氧气、吸收。    4、拓展训练。积累一定形式和结构的词语，如：    _来_去 飞来飞去 跑来跑去 游来游去    ABAB 讨论讨论 交谈交谈 瓦蓝瓦蓝 火红火红 

5、60;  碧绿的叶子 雪白的棉花    偏僻的深山 繁华的城市 美丽的大花园    高兴地说 惊奇地问     书写:    1、熟练掌握汉字的基本笔顺规则，能按照正确的笔顺规则书写，要求书写认真、工整，比较匀称。    2、在指导学生识字和描写汉字的过程中，培养学生认真的写字态度，规范的写字方法；巩固正确的写字姿势和执笔方法。    3、重点指导书写笔画较多或较少的字。   

6、 句:    1、积累句子不少于6句，并能按要求正确朗读。通过朗读指导，帮助学生理解课文内容。    2、拓展训练。    根据课文内容让学生抄写句子，培养学生认真抄写句子的习惯：不漏字、不加字，不写错字，不要漏写标点。    小壁虎向谁借尾巴呢？    过了几天，小壁虎长出了一条新尾巴。    棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来帮她治病啊！    小花鹿把新鲜空气卖给了一位老奶奶。&#

7、160;   老奶奶吸了新鲜空气，她的病好多了。    朗读:    1、能抓住关键词语读好人物的对话，注意适当的停顿，读好长句子。    2、能读出文中问答句的语气；注意读好带点的词语；分角色朗读课文，读好请求的语气。    标点:    继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿好、引号。    阅读:    1、阅读教学应体现整体性原则，从整体入手，通过

8、相关的提问、说话训练和形式多样的朗读，引导学生有目的、有层次地读书，在老师指导下，养成边读边思考的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。    2、有静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，引导学生带着质疑的问题通读全文，对课文内容有整体的感知。朗读课文或重点段落，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。    3、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。    说话写话:    1、注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说；

9、注意培养良好的说话习惯；引导学生根据情境或提供的图画说几句话。    2、能在教师的指导下，根据情境（画面或文字等）说三四句话，表达时做到语句比较通顺，意思比较连贯。初步学习把一件事说清楚。    3、引导学生查阅资料，在了解松鼠和啄木鸟尾巴作用的基础上，仿照课文第三节进行说写练习。    教学重难点    能熟练地运用音序查字法查字典。进一步养成勤查字典的习惯。小组合作，根据31课课文内容排练课本剧。    教学关键：  &

10、#160; 1、能在阅读过程中，了解课文内容，对课文蕴含的情感和道理有自己的感受。    2、能说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处，了解壁虎尾巴可以再生；认识一些益鸟和益虫；知道绿色植物有净化空气的作用。    3、培养学生质疑的能力。教学准备：教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。1留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。2对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来仔细观察一下，想想看，这是为什么？3从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分

11、开，看看分开以后的各部分是什么字。教学时间：教学本组教材可用1419课时。识字八教材简析月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。教学目标知识与能力：1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.

12、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。过程与方法：在琅琅上口的诵读中，教师借助学生的生活积累引导学生理解内容，感知谚语这一特殊的语言形式。情感态度价值观：有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。课前准备1.学生用识字卡。2.教师用识字卡。教学重点：识字，写字。第一课时教学目标：整体感知内容，在课文中认识生字，指导书写生字。教学过程：1、 前置学习 收集谚语。二、创景引题在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。三、合作探究1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2.同

13、桌互读互听。3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。最后，开火车读字。5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。四、展示交流1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3.学生描红，书写。4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。六、拓展运用向爸爸妈妈、爷爷奶奶介绍今天学习的谚语。第二课时教

14、学目标：复习巩固生字，引导学生理解内容，了解简单的气候常识，了解谚语的语言特点。教学过程：一、创景引题1.自读生字。2.教师指名、齐读。二、合作探究数一数课文有几句话、几幅图。找出与图相对应的句子，对照图画，轻声读一读。不出声地读课文，读完每句话，想一想，你读懂了什么，在小组里说一说。你还有什么读不懂的，提出来在小组里讨论。学生自读课文。反馈自读的情况。出示生字卡片，指名认读生字，注意纠正翘舌音“初、转”，鼻音“南”。说说课文有几句话？（5句话）几幅图？（4幅图）指名分句子读。（一人读一句）找出写第一、二、三、四幅图的句子，分别指名读一读。（写第一幅的句子是“朝看太阳辨西东”；写第二幅图的句子

15、是“夜望北斗知北南”；写第三幅图的句子是“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前”；写第四幅图的句子是“大雁北飞天将暖”）你读懂了什么？和大家一起分享，好吗？   生：我读懂了“朝看太阳辨西东”这句话，意思是早上看看太阳就能分清哪边是西，哪边是东。   师：怎么分辨呢？   生：太阳升起的地方是东，相反的方向是西。   师：你真聪明！还有谁愿意来说？   生：我懂得“夜望北斗知北南”是说晚上看看天上的北斗星就知道是北还是南。北斗星所在的方向是北，相反的方向是南。  师：你说得对极了！ 

16、; 生：“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前”是说蜻蜓在江边飞，飞得很低，我们就知道快要下雨了。  生：我知道“大雁北飞天将暖”是说大雁往北方飞，天气快要变暖和了，“燕子南归气转寒”是说燕子回到南方去，天气就变冷了。小朋友，你们说得真好！我们一起来读一读这几句话谚语。（第2、3、4句）你还有什么不懂，需要和大家一起讨论的吗？生问：第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”是什么意思？（联系学生平时看到月亮的变化，引导学生知道这句话是说农历初三、初四的时候，月亮看起来像细眉，十五、十六的月亮很圆）生问：秋天的时候，每下一场雨，天气就转冷，大概下了十场秋雨时，我们就要穿上棉衣了，就要到冬天了。

17、  生读第一句、第五句。齐读课文三、展示交流课堂小结通过今天的学习，我知道了哪些谚语？（生说）老师我还知道别的谚语呢！小朋友们，我们身边处处有科学，让我们一起去探索去发现。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）

18、朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）4、 拓展运用 1、组词北（ ） 南（ ） 江（ ） 湖（ ） 秋（ ）2、我会写一场秋雨一场寒，十场秋雨要（ ）。大雁北飞天将暖，燕子南归（ ）。蜻蜓低飞江湖畔，（ ）。3、我还知道别的谚语。（ ）（ ）板书设计： 谚语北 南 江 湖 秋棉花姑娘教学设计教材简析1、本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文向我们讲

19、述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标： 1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。 2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。 3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受

20、和有个性的解读。4、注重培养学生的质疑能力，并让学生在活动提高解决问题的能力。教学重难点：正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。课时安排：2课时第一课时学习目标： 1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。 2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。学习过程：1、 前置学习 通过查阅资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们。二、创景引题 1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？2、出示棉花课件，认识棉花。你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗

21、？是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。三、合作探究1、提出自学小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。3、识字游戏：啄木鸟治病。 过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看：1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？2、相机点拨，学习课文。（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。是啊，棉花姑娘生病

22、了，多难受啊！（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说： 。（引导想象，体验感情）3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！引读、指名读、体验读。4、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）紧扣上文，学习56自然段。过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。（2）分享收集的资料，介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗？它

23、有哪本领，谁愿意当当了不起的七星瓢虫，想大家介绍自己的本领呢？小结：听了你们的介绍，我知道七星瓢虫的本领真的很大，怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”（找出词语）（3）展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）（4）想象说话：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑了，她笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫）（5）积累词语：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，它又长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊，你也能像这样说几个 “ABAB”式的词语吗？四、展示交流阅读小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜

24、虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本课的7个生字抹红）写字指导：出示“只 请 就”三个生字。哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字？特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”。学生描一个，写一个。小结：学了这节课，我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢虫来临之前，她都请过谁帮忙呢？我们下节课继续学习。第二课时学习目标：1、巩固7个生字，会写“雪、帮、星”3个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。4、培养学生的科学与人文素养。学习过程：一、创景引题

25、1、开火车复习生字词2、小老师带读生字。3、齐读生字。4、出示“雪、星、帮”三个字。你发现了什么？（都是上下结构的字。写上下结构的字我们要注意什么呢？）5、学生描一个，写一个。二、合作探究过渡语：在遇到七星瓢虫之前，棉花姑娘病重难忍，她多么盼望有人为她治病，她都请谁为自己治病？结果怎样呢？请四人小组合作读一读2-4自然段。1、出示学习提示和帮助：（1）小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话。（2）想一想，读着读着，你感受到棉花姑娘的心情怎样？（3）讨论一下，小动物们帮助棉花姑娘治病了吗？为什么？2、交流反馈。（1）在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”A、棉

26、花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：读句子。B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：再读句子。C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：反复读句子。（2）观看课件，选择喜欢的角色练读对话。（指名读，男女生合作读，师生合作读）（3）读中质疑。读着读着，你有什么疑惑吗？（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）（4）师生采访明疑。过渡：对啊，

27、真是奇怪，它们为什么不棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？（5）小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。它们是心有余而力不足。三、展示交流不过它们依然都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。（

28、指名说，同桌互相交流）2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。1、“森林医生”-啄木鸟 2、庄稼的好朋友蚯蚓 3、虫国之鹰蜻蜓 4、杜鹃（jun） 5、渔人帮手鸬（l）鹚(c) 6、 捕鼠英雄猫头鹰 7、大自然的清洁工-海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹰 8、壁虎师生合作表演课本剧。小结：在我们的生活中还有很多很多的科学知识，用你们的眼睛用你们的心到生活中去发现吧。4、 拓展运用 1、我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。2、我会组词。只（ ） 星（ ） 雪（）帮（）请（）就（） 3

29、、模仿。碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）雪白雪白的棉花雪白雪白的（）板书设计：棉花姑娘燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫地球爷爷的手教材简析：猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。教学目标知识与能力：1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。过程与方法：以学生自读为主，通过实验突破重点，了解地

30、心引力这一常识。情感态度价值观：激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排2课时。教学准备1、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。2、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。教学过程第一课时教学目标：初步读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。教学过程：1、 前置学习 收集苹果落地的故事。二、创景引题、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事

31、，你们就找到答案了。 、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答） 、今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读） 师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”三、合作探究、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。四、展示交流、地球爷爷的手看得见吗?、地球爷爷的手指的是什么?、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉? 师：像这种吸

32、引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。 在课文里找出“地心引力”的例子。 第二课时教学目标：1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学过程 一、创景引题 过渡：小朋友们，蓝猫想带大家去森林王国走一走，可是要经过一条小河（1）孩子们，你们想不想成为小小研究员，自己来解开这个谜底呢？但要获得成功，必须要克服困难，有勇气接受挑战吗？先做一些准备工作吧，请大家好好读读这篇课文，要读准字音，读通句子。（2）让我们开始吧！勇闯生字林（抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）2、

33、学习词语大家真棒，个个都很勇敢，不过生字宝宝也找了他们的朋友来助阵，拦住了大家前进的道路，在小河上架起了一座词语桥，研究员们，有信心走过这座桥吗？（多种形式抽生认，师下位送小勇士给小朋友） 3、小结、鼓励，通过自己的劳动，有了收获，真不简单啊！二、合作探究过渡：闯过了生字林，走过了词语桥，研究员们，打开这扇大门，谜底就离我们不远了，我们一起打开它吧？1、自由读课文 原来是课文啊，别小瞧它，里面藏着我们需要的谜底哪！请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式再读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读。要求把句子读通顺，读流利。 2、抽生轮读课文 刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读给大家听听

34、？（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励并纠正错误。） 3、理清课文中的角色，课文中出现了几个人物啊？选择你喜欢的人物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。 4、指导读有请求语气的句子过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？ （1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。 （2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子） （3）重点指导读有礼貌的句子。（抽读评价指导再抽读齐读）提示：从他的朗读中，你体会到小猴有礼貌吗？预测1：体会到了。你能这样读读吗？预测2：没有体会到。你很自信，那你能读出来吗？ 5、重点朗读、感

35、悟地球爷爷说的话（第10自然段） （1）自读、自悟第10自然段。 有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？ （2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？ 预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。 （3）实验发现“引力”。什么是“地心引力”老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！（步骤）老师这里有一块磁铁和几枚回形针，我请一个小朋友和老师一起来完成这个实验，接下来请大家做一名“小小观察员”，比一比谁的小眼睛最亮？（自由说一说）师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针你发现了什么？师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”旁白：

36、我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”） 研究员们，现在你找到谜底了吗？明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！谜底就是地球爷爷有一双神奇的手啊（5）再指导读10小节 生齐读。 师述： 孩子们，请拿好书，我们再来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！ 加动作自由读。 师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。 抽生加动作表演读10自然段。 师引读：多么神奇的大手啊！（师生边读边做动作） 6、分角色表演读 （1）小

37、组 练习。 孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。） （2）抽生戴头饰分角色表演读。师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意？下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！ 读书评价三、展示交流 过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？ 1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让（生

38、接着说）那还能让什么掉下来呢？能让？ 2、抽生说，师评议。 3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀 4、抽生说：你想到了什么 5、宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件）师旁白。 6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！四、训练书写 过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！ 1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。 要想写好字，先要学会观察。 *你发现了什么？（结构相同，部首相同） *在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同） 2、师范写，生边观察边书空。 3、生描红，练习。师巡视并

39、指导。 4、展示学生作业，师生共同评议。 五、拓展运用 1 、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！ 2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？ 3、 孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！六、课堂作业1、组词球（ ） 玩（ ） 跳（ ）桃（ ） 树（ ） 刚（ ）2、选字填空 俩 两他（ ）

40、在树下玩。杨丹、龚雪飞我们（ ）个在玩游戏。3、我知道 地球爷爷的手是（ ）。板书设计： 31地球爷爷的手 地心引力兰兰过桥教材简析：几乎人人都见过桥，也走过桥。我们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥塑料桥。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学目标： 1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥

41、及它们各自的特点。 2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。 3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重点：精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。 教学难点：能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。课前准备教学挂图，生字词卡片。教学时间：两课时第一课时教学目标：读通课文，在具体的语言环境中认识生字，了解课文讲了哪两种桥。教学过程：1、 前置学习 向家人了解你都见过哪些桥？记住桥的名字，以及这些桥是用什么材料建成的。二、创景引题1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。三、合作探究1.老师范读课文。2.学生借助拼音初

42、读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。4.出示生字卡片，检查生字的读音。四、展示交流1.指名分段朗读课文。2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）5.再读全文。第二课时教学目标：精读课文，音、形、义结合识记生字，了解两种桥的特点。教学过程：一、创景引题这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？ 1、分自然段

43、开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。 2、指名回答。板书：  潜水桥     塑料桥     3、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？ 二、合作探究你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示： 1、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。 2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？ 3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。 汇报交流： 1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？ （1）根据学生的回

44、答引导学生读相关的句子： “原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。” “这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。” 板书：在水里    结实     透明 （2）在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。 看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？ 指导读第四自然段，读出惊奇的心情。 （3）参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？ 小黑板出示： 潜水桥建在_。 潜水桥像_。 潜水桥是用_造的。 潜水桥是一座_的桥。 第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。 3

45、、选择塑料桥的同学汇报。 （1）你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？ （2）由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书： 又薄又结实   轻巧   带着方便 （3）读了这些句子，你知道了什么？ （4）齐读59自然段。 （5）补充句子： 塑料桥是用_做的。 塑料桥是一座_的桥。 三、展示交流1、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。 2、填空： 爷爷是一位_。 爷爷真是一位_。 先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。 3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创

46、造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？第三课时教学目标：复习巩固课文内容，指导书写生字。教学过程：一、创景引题 1.朗读全文。2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？二、合作探究1.学生识记生字，自读生字表中的字。2.互读、互查。3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。书写生字1.教师范写生字，师生共同突破重难点。本课要求写的字以上下结构为主。提示：坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。座：强调把“坐”字写得

47、小一点，偏右一点。2.学生书空。3.学生练习，互相评价。三、展示交流以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。四、拓展运用 1、组词 兰（ ） 各（ ） 坐（ ） 座（ ） 带（ ） 急（ ） 2、选词填空 坐 座 陈昔娥（ ）在讲台下。 我们上学的路上有一（ ）小桥。 3、我是小小设计家。（ 选做）板书32兰兰过桥潜水桥结实、透明塑料桥梁轻巧、携带方便火车的故事教学设计教材简析：自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们

48、介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 学习目标：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点，在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性，激发创造的欲望。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。学习难点：生字的识记，汉字的规

49、范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、课前查阅有关火车的资料。课时安排：二课时。第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。3、会规范、认真地书写“名”等6个字。学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。课前准备：生字卡片、课件。教学过程：1、 前置学习 上网收集有关火车的资料。二、创境引题：（课件播放火车的笛声和行驶的声音）孩子们，闭上眼睛，用你的小耳朵仔细的听听，然后告诉老师你听见了什么？仿佛看见了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“好像”

50、。（学生畅所欲言，也可以用这个句子说话。）今天我们就要一起来进入火车的世界，学习火车的故事，来了解更多有关火车的知识。（老师板书课题，要求学生用手书空，跟着老师一起书写课题，边书空边读）3、 合作探究 1、出示挂图，听课文录音。过渡：孩子们，我们一起来看看挂图，和小明一起进入奇妙的火车世界吧！2、学生自读课文。自学目标：那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确，遇到不认识的生字就借助拼音多读几遍，并且标出自然段，想想课文讲了一个关于火车的什么故事？（教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助，同时了解学生难认字的情况）3、反馈：（1）课文有几个自然段？（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句

51、话。（学生自我推荐读课文，要求其他学生学会倾听，是否把字音读准确，句子读通顺。）（3）指名分自然段读课文，要求其他人按照老师的要求认真倾听，并作出优、缺点的评价。（老师指导评价时，要求学生既要看到对方的不足，也要看到对方的闪光点，要学会欣赏他人。）（4）小组竞赛读。四、展示交流1、过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？（课件出示本课的14个生字。）2、同桌合作学习生字：（1）在课文中圈出生字。（2）读准字音。（3）回忆以前我们用过哪些方式来记住生字，今天就来看看这14个生字可以用到哪些方式？（4）同桌相互说说，你是用什么好主意记住生字。（鼓励学生

52、用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方式认）。（5）鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。3、交流学习情况：（1）指名读读，做小老师说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。（2）交流识记生字的好办法。提示：(1)识记字音举例：“梦”与川音区别，读“meng”，不是读“mong”；“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。(2)认记字形举例：哪些字和学过的字很像？进行比较。如：名各友发 校郊哪些字是由学过的字换偏旁组成的？如：动运新亲哪些字可以用拆结构的方式记忆？ 如：林夕梦 哪些字可以用编谜语的方式记忆？如：一人一竖短，折文右上边，三撇托右下

53、，此字认不难修学习“建之”时，注意和“走之”区分开。（老师可以要求学生用书空的方式进行比对，强化记忆）4、要充分给学生识记生字的时间，提示学生还可以找到什么方式识记生字。5、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）认读词语：郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车修建 世界 创举 做梦 一名学生6、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。7、选择自己喜欢的词语说一句话，还可以选择几个词语组合成一句话，再一句话中用上的词语越多越说明你的能干。五、指导书写： 1、回忆写字的四步曲。我们不但要会认字、组词，还要会写字，谁还记得我们写字的过程。提示：

54、细看，看字的第一笔起止在田字格的什么位置？描红。按照书上字的笔画的正确的位置描红。临写。用已有字的印象认真书写。对查。对照检查，看自己写字的间架结构和在田字格里摆放的位置是否规范、正确，为下一次的书写打好基础。2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。3、教师在田字格中范写，学生评价。请学生交流自己的观察发现，并根据学生的发言补充或强调，范写。4、教师再范写，帮助学生掌握书写方式。5、学生以正确的姿势描红和临写，提示写字四步曲，教师进行个别指导注： 独体字发、名、成左右结构动、晚、新“发”字可借助“友”的写法进行指导。“名”字要强调中间的“口”要写扁

55、一点。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。6、描，写一写，完成书写作业。7、书写作业展示。六、拓展运用1、书写六个生字，写一个拼音，三个字，组两个词。2、你想象中的火车会是什么样子的？板书设计33、火车的故事nong ch s sh ch meng ming郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名 林夕 夕口第二课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。学习重点：读懂课