小学英语_四年级上册UnitoneMyclassroomPartALetx27sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit1 My classroom A Let' s spell 教学设计【教学内容】人教版四年级英语上册 Unit one My classroom Part A Let' s spell 。【教学目标】 知识目标：1. 学生能够感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则。2. 能够读出符合 a-e 发音规则的单词。3. 能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 发音规则的词。 能力目标： 学生通过拆音、分类、拼音等语音意识训练活动，进行探索式发现式学习，提高学 生的自学能力、自然拼读能力和语音知识的转移应用能力。情感目标： 能够体会英语学习的兴趣，敢于开口，不怕出错。懂得感恩爸爸

2、，爱爸爸。【教学重点】字母组合 a-e 在开音节单词中的发音规则 /ei/ 。【教学难点】字母组合 a-e 在单词中的发音规律与字母 a 在单词中发音的对比。【教学准备】 教师准备多媒体课件、字母卡、词卡。【教学过程】Step 1 Warm up1. Greetings and free talkT:Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Today ,we 'll learn unit1 my classroom part A Let 's spell .Before our class,let &#

3、39; s sing a song together.师生共唱字母发音歌， 在轻松愉快的氛围中， 带领学生复习一遍每个字母的发音， 为接下来 字母组合的学习及单词的拼读做好铺垫。T: In this class,I' ll divide you in to two groups.You are group 1,you are group2, please listen carefully,speak loudly and clearly,read imotionally,write correctly.OK?Ss:OK.Step 2 Presentation（一）总结字母组合 a-e

4、的发音规律。1. 创设情境，引出单词。2. T:Today,we have a new friend.（介绍 Jake 和 Dave，并引出 chant ，首先跟唱，再齐唱）3. T:Now what can you find in this chant?Ss： They all have letter a.T:Great,They all have letter a.and What does a sound like? 设计思路：通过设计一个小的情景，引出 chant ，让学生在 Chant 中复习元音字母 a 的发音 /?/ 。T:Can you read more words?Let

5、's go ! 和学生一起尝试拼读更多含有字母 a 的单词。设计思路： 最后一个单词 dad 的引出， 贯穿本堂课 Dave 生日的大情境， 为引出 ae 字母组合 做铺垫。T:Today is Dave 's birthday,Jake makes a gift for Dave.let' s have a look.（ 引出 chant ，先师读，在跟读含有字母 ae 组合的单词 ）Now what can you find in this chant？Ss： They all have letter a-e.T:Do you know how to pronoun

6、ce a-e ?（face,cake,name,make）T:a-e says.Ss： AaT:a-e,Aa. Aa,Aa,Aa.read after the video.（视频播放发音 ）（二）思考字母组合 a-e 的发音规律，尝试拼读单词。（层层递进，从搭配不同辅音字母，拼读音节到见词试读，见词能读。） 引导学生尝试通过搭配不同辅音字母拼读含a-e 字母组合的音节。学生尝试：a-e · k ake,ake,ake m · ake make make make 用相同的方式认识 cake hate date name game face raceT:Challenge 1

7、:read and listen.Challenge 2:Changing words! 学生拼读：1. 教师在黑板上随意搭配辅音字母和字母组合 a-e 教师随口说出单词，例如 cake,2. 学生示范拼读。3. 小组内拼读，看谁拼的最多，并展示汇报。Step 3 practice1. Do a chant.2. picture hunt.Today is Dave's birthday.Jake painted a picture for Dave. （见词试读，加深学生对单词汉语意义和单词语境的理解） T： look at Jake ' s picture,there ar

8、e many interesting things in it.找出单词在图片中所对应的物品并一起拼读3. T： there are many words in the picture,let's put them in order.Spell them together.通过 picture hunt 所呈现的单词，进行词尾 e 的变化，区分 a 的两种发音。4. Challenge4: 听音，辨音，进一步深化 a 的两种发音。5. 判断读音，快速拼读单词。用所学的发音规律，见词能读，并判断含字母 a 和组合 a-e 单词的区别。6. Challenge5:listen,circle

9、 and write.Step 4 production1. 情感升华：爱爸爸！Today is Dave's birthday.Jake made many giftsfor his dad Dave.He loves his dad.Doyou love your dad? 进行感情升华！Let ' s read a poem for our dad.2. If today is your father ' s birthday,What do you want to say?Write and say to your dad!Step 5 Homework分层作业

10、homework1; Find more words with a-e sound and read them out.（找到更多含有字母a-e 的单词并读一读 ）homework 2 ;collect the chant,tongue twister,or story which including the soundof a-e and share them with your parter.（搜集含有 a-e 的歌谣、绕口令或故事与同伴一起分享）板书设计：【教后反思】1基于教学目标，创设故事情景：本堂课， 我创设了一个贯穿课堂的大情境， 今天是 Jake 爸爸 Dave 的生日！ 通过

11、chant 引出 单词，通过 Picture hunt 的活动，找出单词在图片中所对应的物品并拼读含字母组合 a-e 发音规则的单词； 设计了 5 个 Challenge ，层层递进， 学生通过听、 说、读、写，拼读单词； 明确含字母 a 和组合 a-e 单词的发音规则， 拼读出含字母 a-e 的单词； 感恩爸爸， 给爸爸写 感谢的贺卡！学生自始至终在一个完整的情境中。2创设了有利于学生自主探究、合作交流的学习情境，引导学生开展小组合作等有效的学 习活动， 让学生在学习活动中体验发音。 在分组活动中， 留给学生充分的时间和足够大的学 习空间，充分调动了学生学习的积极性和主动性。3语音教学中贯穿

12、情感教育。 4有层次、梯度的练习，帮助学生理解知识、掌握知识。本节课安排的练习，由易到难， 由浅入深，使学生当堂掌握所学的新知识，并通过练习达到一定技能。不足之处：1. 本节课，我的激励性语言比较单一贫乏：在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是 伴随在教学的始终， 贯穿于整个课堂，教师准确， 生动， 亲切的评价语言大大调动了学生学 习的主动性和积极性，让学生在激励中学、自信中学、快乐中学， 让教师与学生零距离地接 触，我想学生的心理更能感觉到更大的鼓舞。2. 由于时间关系， a-e 示范发音没有做好。导致后面学生的输出有点困难以后要多给学生 示范，尤其是让学生多感受发音口型，动作，语音，语调

13、，这样学生在后面的输出当中，就 能很快的完成任务。对于辅音字母组合 pl 等，之前学生没有学习过，所以在讲课当中应该 让学生回顾辅音的发音， 通过教师示范， 做到自然过渡， 让学生通过教师的口型来体会辅音 字母组合发音。pep 四年级上册学情分析 经过三年级的学习，学生掌握了 26 个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母 最简单的发音规律， 以及五个元音字母短音的发音规律， 并具备了一定的拼读能力， 合作交 流的意识也比较强 , 这些为本学期学习五个元音字母长音的发音规律，打下了基础，为本节 课学习 a-e 发音打下了基础。 Unit1 My classroom A Let'

14、 s spell 效果分析大部分学生都能做到自主探究学习，能积极参与小组合作学习。 本次评价测试题由以下三部分组成： 课堂表现情况评价、 基础知识掌握情况评价、 能力发展 情况评价。 课堂表现情况评价由自己、小组、 教师对学生的课堂表现作出评价；基础知识掌 握情况评价以朗读 chant ，朗读短文和单词分类的形式检查学生对基础知识的掌握情况；能 力发展情况评价主要检测学生的能力发展情况， 看学生能否做到自主探究学习， 能否参与小 组合作学习。课堂表现情况： 上课过程中， 学生能做到积极地对所学知识进行自主的探究和学习， 能够积 极地参与小组合作学习，并且兴趣高涨。基础知识掌握情况：出现的主要问

15、题： 1. 少部分同学不能灵活运用所学知识。 原因分析：1. 少数同学对 a-e 发音掌握不是很好，灵活运用知识能力有待于进一步提高。 改进措施1. 对学生加强教育，进一步使同学们端正学习态度。2. 对学生加强指导，使其能牢固掌握知识。3. 加强训练，进一步提高学生学以致用的能力。pep 四年级上册教材分析本册教材是人民教育出版社 PEP版本三年级起点小学英语四年级上册内容。Let 's spell板块分为： read ， listen and chant;read ， listen and tick 以及 listen,circle and write 三部分。 第一部分呈现了 a-

16、e 在单词中发长音 的发音规则。 第二部分通过听力活动对比 a/a-e 的发音。训练 a/a-e 的音形对应关系 ; 第三部分，通过听音写单词活动，帮助学生按 照发音规则拼写单词， 并辨认词形。 教学目标是：能够感知并归纳 a-e 在单词中的发音规则； 能够读出符合 a-e 的发音规则的单词； 能够根据单词的读音拼写出符合 a-e 的发音规则的单 词；能够区分 a 与 a-e 发音规则的区别。教材对于字母发音的学习是循序渐进的，三年级 学习闭音节中元音字母的发音， 四年级上册学习重读开音节中元音字母的发音。 所以本节课 我是这样处理的： 先让学生复习重读闭音节中的发音， 总结规律， 然后出示已

17、经学习过的含 有 a-e 的重读开音节单词学生自主的去探究其发音规律，锻炼了他们自主合作探究的能力， 增强了小组合作能力和凝聚力， 提高了学生的自主学习能力。 在基本知识掌握后的巩固练习 中我又进一步的让学生清晰了字母 a 的发音和运用。 另外，在学生熟悉了 a-e 的发音规律后， 我利用拼读教具， 带领学生运用拆音法拼读单词， 又鼓励学生用字母卡片小组内拼单词， 实 现了学以致用，不仅巩固了所学知识，也提高了学生的学习兴趣。课堂拓展环节，我利用 picture hunt 来进一步巩固本节课内容，效果还不错评测练习一、 Read, listen and tick.1.cat cake2.dad

18、 date3. hat hate二、判断每组单词划线部分的读音是（）否（×）一致。( )1.cat bag( )2.cake Kate( )3.dad hate( )4.hat make( )5.face nice( )6.date pen教后反思1基于教学目标，创设故事情景：本堂课， 我创设了一个贯穿课堂的大情境， 今天是 Jake 爸爸 Dave 的生日！ 通过 chant 引出 单词，通过 Picture hunt 的活动，找出单词在图片中所对应的物品并拼读含字母组合 a-e 发音规则的单词； 设计了 5 个 Challenge ，层层递进， 学生通过听、 说、读、写，拼读单词； 明确含字母 a 和组合 a-e 单词的发音规则， 拼读出含字母 a-e 的单词； 感恩爸爸， 给爸爸写 感谢的贺卡！学生自始至终在一个完整的情境中。2创设了有利于学生自主探究、合作交流的学习情境，引导学生开展小组合作等有效的学 习活动， 让学生在学习活动中体验发音。 在分组活动中， 留给学生充分的时间和足够大的学 习空间，充分调动了学生学习的积极性和主动性。3语音教学中贯穿情感教育。 4有层次、梯度的