小学英语_四上Unit7lesson4Again,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Unit 7 Lesson 4 Again, please!教学设计一、教材分析“Unit 7 Lesson 4 Again, please! ”是山东科学技术出版社，义务教育教科书，三年级起 点四年级上册中第七单元的第四课，它的主题是“ Communications ”。本课是本单元的第四课， 复习课， 包括 Let ' s talk/Listen and repeat/Let's do/ 四Fu个n time栏目。 1 课时完成本课教学内容，在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运 用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。本单元的话题是“Communicati

2、ons ” ,功能是“学习交流的几种方式” 。本单元的语言结构是： 学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件等。二、学情分析 本课的教学对象是四年级学生， 四年级学生的年龄在十一岁左右， 生性活泼好动， 喜欢 直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有 初步的听说能力， 能够借助教师的表情手势等等听懂简单的口语， 并根据指令做出正确的反 应。 他们对英语这一学科充满兴趣，学习中能够积极模仿学说，乐于参与各种形式的游戏 活动，并且自豪于自己在英语学习中的表现。三、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词： speak, call, t

3、rain, write, email; 等，能听懂、会 说、认读单词和短语： may, hold on, sure, everyone, winner, long jump, high jump, come on 等。2. 能听懂、会说、认读句型 : “ May I speak to ?” “ This is speaking. ” “ What are you doing? “I 'm running. ” “What's Wang Hong doing? ” “She's d等oi。ng the long jump.”3. 能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用

4、各种交流方式。4. 能初步了解与学习字母 m、 n、i 在单词中的发音规律。（二）能力目标 能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。（三）情感目标1. 培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。2. 培养学生养成自主学习，勇于表现自我，敢于大胆说出自己想法的能力。四、教学要点分析（一）教学重点能听懂、会说、认读句型 : “May I speak to ?” “This is speaking. ” “What are you doing? “I 'm running. ” “What's Wang Hong doing? ” “

5、She's d等oi。ng the long jump.”（二）教学难点 能熟练运用所学语言打电话，在实际生活中运用各种交流方式。五、教学准备多媒体课件、人物头饰、电话道具等。六、教学过程Step 1 Warming -up （ 4）1. Greetings.2. Enjoy a song.播放歌曲“ What are you doing? ”，学生根据节拍拍手并做动作。3. Game: Act and say.教师将所学的动词和动词短语进行总结， 有“run, skip, draw ,c ook, climb, play the piano, play the violin, pla

6、y the drums, play basketball, sing ,read a book, watch TV, ”教师夸张地做动 作，让学生猜单词或短语并做动作。4. Read the phrases.教师出示有关动作的图片，让学生说词组。5. Do an action.学生做一个动作，生用 “What's doing? She 's/He'来s问 答.，”师问做动作的孩子 “What are you doing? 生用“”, I 'm来回 ”答。【设计意图】通过与课文内容相关的歌曲和游戏， 为学生的学习营造了轻松愉悦的课堂 氛围，使学生迅速进入到英语学习

7、状态中，在复习了单词、词组、句型的基础上，为下面的 学习做好铺垫。Step 2 Presentation （10）1. Leading in.（1）出示本单元第一课的人物图片，复习在打电话时，我们会用到的句子。（This is speaking. May I speak to？ Hold. on, please. ）（2）教师 PPT展示语言支架： This is speaking. May I speak to ？Hold on,please. Shall we ？ OK. 师生示范， 学生根据支架小组间练习打电话， 然后让学生小组为单位展示。【设计意图】教师与学生的示范为学生的操练提供了模

8、板，学生根据 PPT 中的语言支 架，学过的英语句型串联起来， 形成了一篇完整的小对话，做到了语言的初步整合，为下面 的语言输出做准备。（ 3）教师介绍“ If you want to go to the zoo with your best friend on Saturday. How do you call your friend? 让学生”练习在实际生活中如何打电话。【设计意图】 英语是一门语言学习， 语言学习离不开一定的语境， 语境的创设要符合学 生的年龄特点和兴趣， 所以本节课创设情境， 让学生模拟自己在生活中如何打电话， 从而达 到活学活用。2. Learn Part 1 “ L

9、et ' s talk. ”（ 1）PPT 展示 Let 's tal的k 第一副图， 教师介绍 “Tom is calling to Li Ming. What happens? What will they do? ”播放 let 's ta部lk分的录音，让学生带着问题听课文，学生回答问题。【设计意图】让学生带着任务听录音，整体感知课文,发挥学习的自主性。课件将课文内容呈现得直观形象，学生可以通过观看猜测课文大意。（ 2） PPT 出示问题“ They will play basketball . ”让学生自读课文，选出答案。（ 3） Listen to the

10、tape and repeat . Try to imitate the pronunciation and intonation. 【设计意图】让学生跟读原声带，既加强了听力练习，很好的掌握课文的语音语调，而 且有助于学生形象的掌握课文内容，锻炼了学生听、说的能力。Step 3 Practice （6 ）（1）Act out the Text in pairs .【设计意图】培养学生的小组合作意识，并检验学生对课文掌握的效果如何？（2）教师介绍 “ From the dialogue, we know that Li Ming is writing an email. Do you want

11、 to know what Li Ming writes? ”， PPT 展示电子邮件的内容，【设计意图】 通过展示电子邮件， 让学生熟识怎样写电子邮件和发送电子邮件， 同时进 一步练习句型 “ What are you doing? What 's Wang Hong doin”g，? 进一步检验了学生对本课重 点句型的理解运用。Step 4 Consolidation （5 ）（1）综合操练交流的方式， 打电话和电子邮件。 教师： Miss Zhang wants to take the children to the zoo this Saturday. But Jenny is

12、 not here. So Miss Zhang asks Li Ming and Danny to take the message to Jenny. How does Li Ming do?( 学生练习用打电话的方式告诉 Jenny 这个消息 ) How does Danny do?(让学生帮助 Danny 完成电子邮件并进行展示 ) 。【设计意图】 将本课所学知识与学生的实际生活进行了结合， 学生在这个过程中实现了 语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。Step 5 Phonetic time ( 13')1. The sounds of the l

13、etter “M ”.(1)Listen and try to find out the sound.学生听本课第二部分 Listen and repeat 中有关 m 的单词，然后找出字母 m 的发音并进行 学习。(2)Listen and repeat .学生跟读有关 m 的单词两遍，然后师领读 m m /m/ /m/ my my my, m m /m/ /m/ milk milk milk, 其它两个让学生说出来。2. The sounds of the letter “N ”.(1)Listen and try to find out the sound.学生听本课第二部分 Liste

14、n and repeat 中有关 n 的单词，然后找出字母 n 的发音并进行 学习。(2)Listen and repeat .学生跟读有关 n 的单词两遍，然后师领读 n n /n/ /n/ ten ten ten, 其它三个单词让学生用 不同的形式展示出来。(3) Read some words .教师： Here I have some words. This line read it one by one.(4) Let ' s chant .教师： Here I have a chant for you. 学生齐读： m m /m/ /m/ may may may, n n

15、/n/ /n/ no no no ,m m /m/ /m/ come come come, n n /n/ /n/ new new new, m m /m/ /m/ mum mum mum, n n /n/ /n/ run run run .【设计意图】 chant 是学生比较喜欢的活动，以 chant 的方式练习字母 m, n 的发音，既 激发了学生的学习热情，又让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。3. The sounds of the letter “I ”.(1)Watch a video and try to find out the sound.(2)Listen and repe

16、at .学生跟读有关 i 的单词两遍，然后观看怎样拼读视频，让学生拼读单词。（3）Read a story .出示故事： It is Tim. Tim is a fish. Tim is pink. It is Nit. Nit is a pig. Nit is big. 教师由快到慢 领读两遍，学生试着自己读故事，然后找学生展示。【设计意图】 语音教学是本册教材的一个重要学习任务， 应该扎实进行。 有关字母在单 词中的发音学习比较枯燥， 所以我设计了读 Chant,看视频学习字母在单词中的发音， 读故事 等有趣的活动， 充分调动了学生学习的积极性， 让枯燥的语音教学变得饶有兴趣， 更好地完

17、成本课语音教学学习任务。Step 5 Summary （30 ）让学生总结本课所学到的知识， 引导学生体会到英语的实际用途， 感受到学习英语的趣 味性和实效性。Step 6 Assignments （1 ）1. Listen and imitate.2. Make a call or write an email to tell your friend about your Sports Day.七、板书设计Unit 7 LeUsnsito 7n L e4s sAong4a in,A gpalien,a psleea!se!学情分析This is Jenny speaking.What are

18、 you doing?直观初步应。本课的教学对M象ay是 I四 s年pe级a学k 生to， Li M四in年g?级 学生的年龄在I十'一m岁 r左un右n，ing. 生性活泼好动， 喜欢 象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有Hold on, please.What' s Wang Hong doing?听说能力， 能够借助教师的表情手势等等听懂简单的口语， 并根据指令做出正确的反 他们对英语这一学科充满兴趣，学习中能够积极模仿学S说he，'乐s于 d参oi与ng各 t种he形 l式on的g游 ju戏mp.活动并且自豪于自己在英语学习

19、中的表现。一、兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力。学生是教学对象、同时也是教学活动的主体。 根据小学生活泼好动、爱玩、 爱表现的特点，我设计视、听、说、读、唱、玩、演、等大量的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆表 达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。让学生在玩中 学、在学中玩， 激发他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和 决心。二、把握教学节奏，保持学生的注意力。四年级学生注意力集中的时间比较短暂， 因此教师需要不断变换自己的教学方法， 创新 自己的课堂活动， 把握课堂的节奏， 适当使用一定的奖励。 通过不同形式的快节奏、 大容量、 高密

20、度的一环扣一环的活动， 使学生紧随教学内容， 在不断变换的课堂活动中， 在既紧张又 活泼的教学节奏中，引导学生积极参与，加大学生训练的密度，提高学生的熟练程度。三、课堂活动模式多样，关注学生的课堂体验。从小学生心理的角度来看， 小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望， 所以在短短四十 分钟的教学中， 教师很难给每一位学生充分表现的机会。 为了满足每一位学生的要求， 教师 可以通过设计猜一猜、 表演和交际等任务型的教学， 创设生动有趣的情景， 通过小组合作的 方法， 培养学生的合作精神，提高课堂效率。 学生以小组为基本的课堂活动形式， 通过完成 教师布置的任务， 给每个学生以充足的时间和空间与同学

21、进行交流。 通过任务型教学， 集中 学生的注意力，节省教师的时间，从而既能达到游戏的效果，营造和谐、愉快的课堂，又能 培养学生的兴趣，激发学生潜在的意识，使学生体验到用英语交流的快乐。这个年级的学生接触正规英语教材的时间只有一年半，在学习方法和学习策略上还有 很大差距， 个别学生还存在顽劣和懒惰倾向， 上课爱搞小动作、 课下作业完成不及时的坏毛 病，学习效率也较差。 针对这种情况教师只有准确的把握学习者的英语学习特征， 才能设计 符合这一特征的教学目标、教学策略、教学技术和教学过程与评价标准。Unit 2 Lesson 4 Again, please!效果分析本节课学生学习的积极性很高， 课堂

22、达成度也较高， 从课堂同学们的表现以及课后学生反馈来看基本上达到预期效果。学生检测成绩如下：参与人数抽查人数Free talkLet 's talkLet ' s do总达标率正确人数达标率正确人数达标率正确人数达标率401010100%10100%99097%从检测练习中可以看出， 学生基本上能够根据课文图片和支架语言进行分角色对话练习。 整堂课的目标达成度较高， 学生参与学习活动的积极性高， 学生学习氛围融洽， 课堂成为了学生展示成长的舞台。任何一种语言都离不开一定的情境和实践的基础， 否则就是无源之水， 无本之木。 本课 是复习课， 目的是在新创设的情境中， 综合练习本单

23、元学过的语言知识， 运用新知识开展任 务活动并安排趣味活动。注重多种学习方式和手段的运用。 以复习单词的游戏入手， 加入歌曲和运用所学语言打 电话，在实际生活中运用各种交流方式 。学生们在歌曲、游戏和做动作等活动中，轻松、 快乐的开始了本课的学习， 同时完成了本单元知识整合。 100%的学生已经能主动的运用已学 过的单词和句型来进行交流，取得了良好的教学效果。只是由于班容量较大， 教师对学生没能做到逐一检测， 而是采取了抽查形式进行， 因此 在今后的教学中还需要借助多种教学手段调动学生的积极性，争取做到关注每一个学生。Unit 7 Lesson 4 Again, please!教材分析“Uni

24、t 7 Lesson 4 Again, please! ”是山东科学技术出版社，义务教育教科书，三年级起 点四年级上册中第七单元的第四课。本课是本单元的第四课， 复习课， 包括 Let ' s talk/Listen and repeat/Let's do/ 四Fu个n time栏目。 1 课时完成本课教学内容，在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运 用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。本单元的话题是“ Communications ” ,功 能是“学习交流的几种方式” 。本单元的语言结构是：主要学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件等。 本单元教材设

25、计的教学目标是：一、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak, call, train, write, email; 能听懂、会说、认读单词和短语： may, hold on, sure, everyone, winner, long jump, high jump, come on 。2. 能听懂、会说、认读句型 : “ May I speak to ?” “ This is speaking. ” “ What are you doing? “I 'm running. ” “What's Wang Hong doing? ” “She

26、9;s d等oi。ng the long jump.”3. 能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。4. 能初步学习与了解字母 m、 n、i 在单词中的发音规律。（二）能力目标 能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。（三）情感目标1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。2.培养学生养成自主学习，勇于表现自我，敢于大胆说出自己想法的能力。二、教学要点分析（一）教学重点1. 能听懂、会说、认读句型 : “MayI speak to ?”“ Thisi s speaking. “”W hata re you doing? ”

27、“I 'm running. ” “What's Wang Hong doing? ” “ She'等s。 doing the long jump. （二）教学难点能熟练运用所学语言打电话，在实际生活中运用各种交流方式。Unit 7 Lesson 4 Again, please!评测练习1.运用句型“ This is speaki”ng. “May I speak to ”“Hold on, please. ”练习打电话。100%的学生能熟练句型打电根据语言评测结果及分析：由于练习比较简单，又有足够的语言储备，因此 运用 话。2.评测结果及分析： 本练习旨在将本单元所学

28、的单词和句型进行知识的整合， 由于之前已 经对单词和句型进行了足够的铺垫练习， 因此学生在此练习中顺利的运用句型和单词完成了 对话练习，完成度达到 100% 。3. 拓展练习运用所学语言知识在实际交际中运用各种交流方式。We will go to the zoo this评测结果及分析： 本练习旨在巩固所学内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生举 一反三，触类旁通，培养学生在现实生活中综合运用英语的能力。由于之前的活动层次比较分明，由单词到句型再到对话的复习比较到位，因此学生的 语言输入已经很充分，在此处的语言输出就比较顺畅。95%的学生已经能自由的选择交流方式进行交流，很好的完成了本节课的教

29、学目标。Unit 7 Lesson 4 Again, please!教学反思本课是山东科学技术出版社四年级上册第七单元 Communications, 第四课“ Again ， please”，是节复习课。复习课不是简单的知识重复，而是要把平时所学的局部的、分散的、 零碎的知识纵横联系， 使之系统化、 结构化， 对已学过的知识进行综合、 对比、梳理、归类， 让学生在教师新创设的情境中， 综合练习本单元学过的语言知识， 让学生通过语言练习， 逐 步培养运用语言的能力。在教学设计中， 我将本课的重点内容都贯穿在相关的活动中， 通过游戏、角色扮演、口 语交际等方式反复操练， 充分发挥了学生的主动性和

30、积极性， 让每个孩子都能张口大胆说英 语，教学效果比较好。1. 热身活动，激趣导入。良好的开端是成功的一半。 一个好的热身活动能够吸引学生， 能够唤起学生的求知欲望， 使学生积极思考，主动获取知识。为了让学生尽快参与到课堂活动中来，我运用了歌曲“ What are you doing? ” 和游戏 “ Act and Say ”调动了课堂气氛，复习本单元单词的同时，让学生迅速进入到英语的学习 状态。2. 巧设情境，串联知识。复习不是将学过的内容简单地重复， 而是要把相关的零碎的只是系统化、 结构化。 然后 根据所要复习的内容，尽量创设真是的情境， 激励学生大胆开口、 积极参与，提高学生的语 言运用能力。本课要复习的知识比较零碎， 因此我首先复习了打电话这一难点知识， 紧接着学习本课 的 Let ' s talk 部分，这一部分也是打电话知识， Tom 给 Li Ming 打电话的时候， Li Ming 正在写邮件，引出 Li Ming 的邮件，同桌操练本单元的重点句型“ What are you doing?What' s Wang Hong do