中职机械专业普车实训信息化教学探索案例

1、中职机械专业普车实训信息化教学探索案例摘要】进入信息化的时代以来，课堂教学已经发生了翻天覆地的变化，但是实训教学还是一直延续着传统的教学模 式，教师现场演示教学，学生一旁观看，然后动手练习。本文以三角螺纹车削为案例，运用多种信息化的教学手段，阐述 如何将信息化融入课堂，提高课堂效率和学生的学习积 极性。关键词】信息化普车实训中职螺纹车削中图分类号】G712. 3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089 (2016) 11-0180-02、教学思路分析过去的机械实训课程和信息化教学仿佛是两条平行的铁路，两者之间没有交集。但随着课程改革的不断深入，现代化 的教学手段不断推陈出新，越来越多的教

2、学方式在实训课堂中得 到应用。本节课的主要内容是中职技能高考项目一一普通车工的一项重要教学内容，外三角螺纹加工是继阶梯轴、孔类零件、圆锥零件加工之后的又一重要的基础加 工技能。学习好螺纹加工能为今后加工复杂配合件打下基础，通 过信息化教学手段的运用，大幅度提高学生的学习效率，增强学 生的学习积极性和自信心。二、信息化教学特点1 .网络助学平台课前学生进入网络助学平台下载预习任务,通过网络查找知识，收集资料，完成练习，大量地节省了教师在课堂上的理论教学时间，同时能够及时地了解学生在自学时遇到的困难，在 课堂教学时可以更有针对性地进行教学，提高课堂 教学效率。2 .微信公众平台与微课教学学生加入微

3、信公众平台，在平台上教师可以发布螺纹车削的相关微课视频，学生可以随时随地的进行微课学习，同时在 微信平台上教师可以与学生进行交流讨论，解答学生的困惑。3 .智慧终端记录评价学生在加工工件时，每完成一项内容，监督员提交完成。在教师端上会显示学生的加工进度，另外学生可以通过系统举手 提问，方便教师动态跟进，帮助解决操作问题。三、教学过程阐述1 .课前自学课前，学生登入学校网站，进入本课的网络助学平台,载预习任务，查找资料，并上传预习任务，经过教师的浏 览和 整理，以备课堂教学所用。并且让学生加入我校普车实训微信公 众平台，在微信公众平台上图文并茂地发布上课有 关内容，学生即使周末回家也可以随时随地

4、进行自主学习、合作 交流。2 .创设情境选用各小组提交的跟螺纹相关的物品引入本课，并介绍螺纹的不同类型。从而引出本节课的教学内容一三角螺纹的 车 削。以生活中的物品为课题项目，激发学生的好奇心。3.任务实施课前下发学习任务书。任务一：编写加工工艺流程。让学生观看螺纹车削的微课视频，跟着视频编写工艺流程。完成后挑选几位同学将步骤写在黑板上，全班讨论是否 正 确，最后由教师评出最正确的操作步骤。任务二：认识直进法车削螺纹。根据学生课前的学习反馈，教师整理出学生困惑的几个问题：（1）车削螺纹时进刀量如何选择？ （ 2）车削螺纹时如何进行退刀操作？问题（1）解决：依靠仿真软件来进行教学，教师配合 动画

5、讲解直进法车削螺纹的整个完整步骤。问题（2）解决：设置了 2个练习。练习L纸上模拟：两手同时画图，左手画竖线、模拟车床正转到反转的操作动作；右手画模拟中滑板退刀动作。在纸上动作练习熟练之后再进行第二项练习O练习2,在车床上练习退刀动作：左手控制操作杆、右手控制中滑板，双手同时协做。学生反复练习，直至掌握退刀动 作要领。突破本节课的教学重难点。在完成前2个任务之后，学生已经基本了解了螺纹车削的各个步骤，为了让学生更好的掌握车削技能，示范环节必不可 少。根据学生的学习能力我将学生分为2部分。学习能力较强 的学生进行微课讨论学习；学习能力较差的同学则由教师进行现 场演示，提炼重难点，让学生确切地掌握

6、车削步 骤。任务三：螺纹车削练习。待演示完成后，进入第三个任务。根据课前分组，一名学生操作机床、另一名学生监督，并且在每一个工位上配备个学生终端，由监督员记录完成情况。教师可以在教师终端占 了解每台机床上学生的操作进展和举手情况，迅速帮助解决实际 操作中的问题，纠正不规范的操作。4 .总结评价学生在完成上述任务后，教师根据系统的评价，及时了解每一位同学在每一个环节中学习的情况，这样就克服了传统教 学中评价的滞后性和难以保存性问题。5 .拓展延伸为了使学生将本节课内容能够在实际生产中学以致用，在接下来的实训练习中，利用我校在校企合作方面的优势，引入企业产品作为实训项目，接轨企业生产。课后在教学网络平台上老师发布下次课的课前学习任务，为接下来的课程学习做好铺垫。四、总结本次课最大的特点是充分运用信息化教学手段贯穿始终，网络平台提高学生学习效率；微信平台拓展学生学习空间；微课视频辅助学生学习巩固；智慧终端及时反馈学生学习情况。在教学内容上：由理论变得现实，在学习方式上，由被 动变得主动，并且利用我校微信公众平台课前、课后发布课堂相 关知识内容，使在教学时空上，由封