小学习作体例—三年级下册父母的爱

1、小学语文教师录像课参赛选手报名表姓名梁永玲年龄33出生年月1981.1学历本科户籍所在地广东省佛山市禅城区南庄上元村工作年限13现工作单位禅城区南庄上元小学参赛年级三年级上课内容三年级下册第五单元习作写写父母的爱联系电话85388476邮箱地址Yongling-123个人简介语文小学高级教师，本科学历，从教13年，一直担任班主任以及语文教学工作。曾获得禅城区优秀班主任的称号， 参加镇区的语文素养大赛、教学设计大赛均获得一等奖，多篇论文获得市、区二等奖。辅导学生参加暑假“读一本你好书”征文比赛获得一等奖，本人被评为“优秀辅导教师”。单位意见 单位盖章：备注案例设计 三年级下册第五单元习作写写父母

2、的爱设计理念1与现行教材同步。分点训练，一练一得。2唤醒生活体验，在生活、在自然中获得习作内容。3读写结合，在阅读中习作，领悟语言文字的表达方法。4运用图画进行梯度训练。引导个性化表达。5在评价中唤醒习作自我意识，自评自改。习作要求：这次习作要求用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间感人的事，要表达真情实感写完以后，读给爸爸，妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。教材简析：这次习作，在口语交际的基础上，用一两件事情表达父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间特别感人的事，要表达真情实感。教学目标：1、以“父母的爱”为内容，根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,用

3、一两件事，写写父母对自己的爱，表达自己真情实感.2、培养学生的习作兴趣和写作能力。教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。教学难点：把人物动作、语言、行动表现出来，在习作中进一步提高书面的表达能力。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，激发爱1、听听音乐唱唱歌（课件出示）：让学生听有关妈妈的歌鲁冰花、妈妈的吻、母亲，你真伟大，把学生带入了情怀之中2、导入：同学们，我们在口语交际中已经交流了父母对自己的爱。现在听着一首首动听的旋律，看着一幅幅温馨的画面，是否情不自禁地又想起父母为我们做过的点点滴滴，是否想起了父母对我们深深的爱。这节课让我们动

4、笔写写父母的爱吧。3、观察下面的图画，选择一幅图画，说说你感受到父母对孩子怎样的爱。训练目标：观察人物的动作、神态，想象人物的语言、心理，联系自己的感受进行交流。本次训练参考图画： 图一 图二 图三 图四设计意图 恰当的情境的创设能够最快激发学生的情感和学习的欲望。通过听音乐，欣赏图片，使学生情不自禁地回想起父母对自己的爱。二、指导习作，表达爱（一）默读片断，说说从文中的哪些词语或句子感受到父母的爱。片段一 动作之中见真情一天，我到少年宫上课。放学时，天下着雨，爸爸骑着摩托车，穿着雨衣来接我。开始，他让我钻到雨衣中，可是，雨越下越大，雨点依然毫不留情地打在我的背上、腿上。父亲见状，忙脱下雨衣，

5、套在我身上，自己淋着雨开车。这时，泪水模糊了我的双眼，一股暖流涌向我的心头。片段二 话语之中见真情妈妈语重心长地对我说：“我知道你这次是因为粗心才考差的。我也不多指责你了，下次继续努力，好吗？”“好。”我点点头说。“妈妈相信你，只要认真复习了，你就一定能够取得进步。妈妈对你有信心！”妈妈看着我温和地说，“好啦，下面我们一起来分析错题的原因，并改正错题。”片段三 神态之中见真情妈妈一摸我的额头，脸色立刻紧张起来，她着急地说：“难受吗？我立刻带你去医院。”、天亮了，我们才从医院回来，看着妈妈双眼布满血丝，疲惫不堪，我哭了。片段四 心理描写中见真情妈妈笑着说：“你真是妈妈的一个捶背器呀”！”听了妈妈

6、的话，我心里高兴极了。我想：只要妈妈舒服，我当妈妈的捶背器也心甘情愿。（二）学习写法，进行小练笔（任选一题）1.看本次训练使用的图画，从中选择一幅，抓住人物的动作、神态、语言、心理来写出父母对孩子的爱。 2在你生病的时候，父母的神情是怎样的？是怎样精心照顾你的，请抓住人物的神态、动作来写几句话。 3、当你做错事的时候，父母是怎样教育你的？请抓住人物的语言、心理来写几句话。 （三）生活拾贝，拓宽思路1、出示温馨图画，教师伴着音乐简单描述画面内容：下雨的时候，是爸爸妈妈冒雨来接我们了；学习上的难题，是爸爸妈妈耐心辅导我们；睡觉的时候，是爸爸妈妈为我们盖好被子。生病的时候，是爸爸妈妈精心照顾我们；高

7、兴的时候，是爸爸妈妈和我们分享快乐；伤心的时候，是爸爸妈妈鼓励我们。、2、朗诵诗歌： 父母对我们的爱有很多很多，就在那一件件平凡的小事中。让我们朗诵一首爱的小诗献给他们。有一个很热很热的夜晚， 有一个很凉很凉的雨天，我从梦中醒来， 爸爸到学校接我，妈妈正给我扇着扇子， 一把伞遮在我的头顶，汗水却湿透了她的衣裳。 雨水却打在爸爸的身上。啊！妈妈的爱是清凉的风。 啊，爸爸的爱是遮雨的伞。有一回我病了， 有一天我打破了暖瓶，妈妈抱我去医院。 对爸爸又说了谎，摸着我很烫很烫的额头， 爸爸的批评叫我脸红，妈妈着急地哭了。 我不敢抬头看他的眼睛。啊，妈妈的爱是滴落的泪。 啊，爸爸的爱是责备的目光。3、拓宽

8、思路：你认为父母的爱是什么？你想写一件什么事情来表达父母对你的爱？4、四人小组交流：学生通过相互启发，确定自己想写的内容，把思路打开。在交流的过程中强调：把事情说清楚，把经过说具体。5、集体交流：将父母关爱自己的事情说一说，引导学生将事情的经过说清楚，抓住动作、语言、神态、心理以及个人的情感等方面来交流和分享。6、小结：同学们，只要我们善于观察，善于发现，用心感受，就能在每一件小事中，在每一个眼神，每一个动作，每一句话中，感受到父母对我们深深的爱。设计意图 通过欣赏父母和孩子在一起的温馨、感人图片，使学生再现父母关爱自己的情景。通过深情朗读爱的诗歌父母的爱激发学生对父母的爱的感悟能力，使学生情

9、不自禁地回忆和叙说父母关爱自己的具体事例。通过小组交流，互相启发，打开思路。通过教师指导，突破重难点，把事情说具体，抓住动作、神态、语言等细节来打动人，写出父母的爱。（四）取长补短：读妈妈的爱，汲取习作方法9妈妈的爱“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝-”一听到这首歌，我就想起了许多事。几年前的一天晚上，外面正下着倾盆大雨，雨声和风的呼啸声在我的耳边绕来绕去。我像往常一样写完了作业，然后上床睡觉。突然我在睡梦中惊醒了。我的头非常疼，我终于忍不住放声大哭起来。妈妈听到后，急忙跑到我的屋子说：“儿子，怎么了，是不是做噩梦了？”我哭着说：“我头痛的不行了。”妈妈说:“妈妈带你去医院，我去拿体温计，你先

10、穿衣服。”我穿好了衣服用体温计一测，体温竟然高达39度。妈妈急忙背着我向外跑。我说：“妈妈，外面下着雨，把雨伞拿上再走吧。”妈妈说:“不行，你烧坏了怎么办。”妈妈边说还边把厚衣服裹在我的身上，而她自己却只穿了一件薄衣服。 到了外面,雨好像又下大了些，风也丝毫没有减弱。妈妈一边背着我跑，一边还说:“儿子，好些了吗？冷不冷啊？”等一些关心的话。这时我真想变成一把伞，为妈妈挡雨;想变成一件衣服，为妈妈保暖。到了医院，妈妈一会跑去挂号，一会跑去交钱。当退烧针的针头扎进我的血管时，妈妈的脸上皱紧了眉头。打完针后，妈妈又在一边问我:“感觉好了一点没有，要不要妈妈给你买一些好吃的。”回到家后，妈妈身上湿漉漉

11、的，直到我睡着了以后，妈妈才去睡觉。妈妈对我的关心，对我的爱，我永远都不会忘记。 以以耳熟能详的歌曲开头，直接表达对妈妈的爱。时间、地点、人物、起因、经过、结果都一一交待清楚。抓住动作、语言来写出妈妈对我的关心，对我的爱。心理描写表达了对妈妈的爱。 在结尾处直接发情感，表达对妈妈的爱。三、自主习作，抒写爱 1、教师提示：写一件父母关爱你的事情，要注意把事情写清楚，抓住父母的动作、神态、语言来写出父母对你的爱。2、学生动笔写，师巡视指导。设计意图“我手写我心”，将说的内容转化为文字，这就是习作。抓住重点进行课堂上的片段习作，是为了更好的指导学生突破重点和难点。四、片段交流，分享爱 1小组评价评价

12、标准评价结果小组建议把事情的经过写清楚了抓住人物的动作、语言、神态、心理来写2小声读一遍自己的习作，改正错别字和不通顺的句子，并结合小组的建议进行修改。3、赏析学生的习作，师生共同评议，圈点画出好词好句，指出需要修改的地方。 设计意图 集体评定，让每个学生都分享习作的快乐。片段交流，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从交流中获得写作的智慧。五、完成写作，传递爱。1、指导学生拟题俗话说，好的题目是文章的眼睛，谁能给自己的作文想一个好题目？谁想到了题目的请说说。（鼓励学生围绕“爱”字拟题，对以事情直接命名的也予以肯定）2、布置作业：一篇完整的习作，要有一个吸引人的题目，还要有精彩的开头和耐人寻味的结尾。想一想，你怎样开头，怎样结尾呢？请同学们继续完成习作，把习作读给父母听，让