广州版英语教材六年级下册Module3FamousPeople教材分析.

1、广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析滨江西路第一小学吴颖雅一、教学内容广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People二、教学内容分析本板块学生要接触的是有关著名历史人物的学习，语言知识点落在用适当的句型介绍历史人物的生卒时间，描述历史人物的性格特点以及生平主要事迹。在整个单元的学习中，通过课本和活动手册，学生将会接触到二十多位中外著名历史人物，而这些人物所牵涉到的领域包括政治、科学、文学、音乐、美术等。当中有相当一部分，如罗宾汉、韩德尔，毕加索、曼德拉、杰克伦敦等的生平事迹，连我们老师自己也了解不多，就更别说学生了。所以教师在备课时的工

2、夫要做得比较深，多上网查找有关资料，同时也应该引导学生主动通过各种渠道了解历史人物。三、学生分析学生在三下学期 Module 1和四年级上学期 Module 5 Our Heroes and Heroine嘟学过与人 物有关的语言知识，例如描述人物的外貌特征，描述人物的职业等，所以对于描述人物，学生有一定的语言基础。通过本板块的学习，学生更加可以学习到描述人物的性格特点与事迹，对于描述人物的语言知识，可以说是一个补充完善。所以在完成本板块的学习后，学生应该可以写出一篇比较完整的，能从多个方面描述人物的文章。四、教学目标1 .要求学生能够按照要求记忆单词。2 .要求学生能用过去时来谈论一些历史著

3、名人物的情况。3 .在文化意识方面，希望学生能通过学习名人的故事，增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。五、教学重难点4 .复习动词过去式的用法，尤其要注意不规则动词过去式的拼写。5 .理解课文当中的重点句子，能听懂别人讲述名人的故事。6 .用正确的词语和句子描述历史人物的性格特点及其生平事迹。六、课时安排由于本板块涉及到的历史人物比较多，有个别的历史人物由于学生不十分熟悉，会有可 能混淆，为了帮助学生由浅入深，从简到繁，我把教学内容作了部分调整，不完全按照课本 的顺序。另外，本板块活动手册中的练习比较多是以文段的形式出现的，所以我建议大 家都应该在课堂上精讲一下部分题目，因

4、此分配给本板块的课时要适当多一些。我把本板块 的教学内容作了如下安排： 第一课时：Unit 7的 Work with Language、Fun with Language和活动手册Unit 7听力题目第二课时：Unit 7的Dialogue第三课时：Unit 8的Dialogue第四课时：Unit 8的Sound Families、Work with Language 和活动手册 Unit 8的听力题目第五课时：活动手册Unit 7 和 Unit 8 笔头内容第六课时：Unit 9第七课时：活动手册Unit 9 的内容第八课时：复习课、阅读、写话训练 七、各个课时的授课要点第一课时：Unit

5、7的 Work with Language、Fun with Language和活动手册Unit 7听力题目把这部分放在第一课时，目的是让学生对我们这个单元的学习内容有个初步的概念。另外，也可以让学生先接触一些简单的句子，解决部分新单词和句型问题。在教学过程中，教师要注意提醒学生有关汉语姓名和地名的翻译法。另外，在 Work with Language部分，要适当解释一下以下一些内容：（ 1） 孙中山为什么叫做“ Dr Sun Yatsen” “， the father of modern China”的含义和 “became its first presidentt 中 “its” 的意思;

6、（2） “the great leader of Chin,a 起插入 语的作用，适当地跟学生讲一下插入语的用法；（ 3） “ lost their Premier” 中 “ lost” 的含义；（ 4）“made an important speech 指的是什么历史事件。在“Fun with Language”中出现的三段小笑话可以作为一个小组自学的阅读材料，引导学生理解笑话引人发笑的原因。活动手册中听力第2 题，教师要注意适当讲解一下相关的历史事件，其中李大钊是中国共产党的创立者和林彪的飞机在蒙古坠毁的事学生并不熟悉，所以对他们听力的效果也 造成一定影响，教师应该在校对答案的时候讲解一下

7、，然后让学生再听一遍。第二课时：Unit 7 的 Dialogue第二课时是教授课文，关键在于抓好重点句型。教师在讲解课文的时候可以引导学生把课文内容归纳整理为几个包含重点句型的句子，并板书出来给学生：Dr Sun Yatsen was thefather of modern China. He was born in Guangdong. He was a great leader. He was against the emperor. He tried to change China and free the people. Finally he changed China and be

8、came its first president.这样归纳除了可以帮助学生熟悉重点句型，熟悉课文内容以外，还可以给他们 在本板块的写话任务起一个范文的作用。第三课时：Unit 8 的 Dialogue本课所介绍的人物是一个外国的平民英雄，学生对他可以说是一无所知。为了让学生了解他的有关事迹，教师最好找一些资料影片放给学生看。我当时是采用了一个比较简单的方法， 让几位同学在课堂上当场演绎罗宾汉劫富济贫的片段，马上就可以形象地表现出“ He tookfrom the rich and gave to the poor. 这个句子的意思。另外，与 Unit 7 的 Dialogue一样，教师也应该把

9、课文内容归纳出几个句子：Robin Hood was an English hero. People began to talk abouthim in the 14 th century. He was clever and brave. He lived in the forest with his friends. He took from the rich and gave to the poor. So People loved him very muc h在下面我还会展示这个课例， 这里就不再花时间了。）第四课时：Unit 8 的 Sound Families、 Work with

10、 Language 和活动手册Unit 8 的听力题目本课时中Sound Families 的语言点是句子升降调的法则。课本列举了四种情况，教师可以引导学生通过观察先自己归纳出来，然后有教师补充说明。这里可以把升降调法则编成几句顺口溜：列举句，前升后降；一般疑，用升调；特殊疑，用降调；选择疑，如列举；回答全部用降调。同时教师要提醒学生，所有的升降调都要标在单词的重读音节。在Work with Language中，重点是复习年份的读法，另外是学习几个表示人物身份的单词。其中第2题，教师可以把例子中对话的内容改写为两个句子： （人名）was a / an（身份） He / She was born

11、 in（年份）and died in（年份）让学生选择其中两三个人物套入， 作为作业写出来。活动手册的听力第2题可以作为学习完课本 Work with Language第1题后的一个检测练习， 除了练习听年份外，还可以要学生再把年份读出来。然后在学习完Work with Language第 2 题后，作为一个补充的材料，让学生用同样的句型套入练习。第五课时：活动手册Unit 7 和 Unit 8 笔头内容活动手册Unit 7 第 3、 5、 6题和 Unit 8 第 4、 5、 6题中涉及到毕加索、韩德尔、焦裕禄、人类首次登月、南非总统曼德拉和牛顿等都应该作适当介绍，题目中的文字可以作为阅读材

12、料，文中出现部分长句由于句子结构比较复杂，学生不容易理解，教师应该尽可能在学生能够理解的范围内适当讲解相关的语言知识。第六课时和第七课时：Unit 9 和活动手册Unit 9 的内容这两个课时是拓展课和拓展练习，在这里大家可以根据各校自己学生的实际情况对教学内容进行增补、删减和改编，也可以利用部分内容布置一些操作性练习或作业，以拓展学生的课外知识，并对本单元内容进行归纳和小结。八、作业设计本版块要学习的单词和句型都不是太难掌握，除了一些抄词、造句和活动手册的常规性作业和练习以外，教师还可以积极利用媒体，多布置一些资料搜集的作业。比方说在每节课前都让学生上网查找上课时会接触到的名人的资料。也可以

13、搞一些竞赛，以小组为单位制作一份历史名人的海报，进行评比。九、课例展示通过PPT展示两个本单元的课例，分别是第三课时和第八课时。 第三课时的课例是2006学年下学期区的公开课Unit 8 Robin Hood 。第八课时的课例是2008学年下学期与增城市手拉手活动的展示课Revision： People （两课的教案附后）。根据教案简单讲述一下两课的设计和流程，作为一个交流。Robin HoodBook 8 Module3 Unit 8 Lesson 1编写人：广州市海珠区滨江西路第一小学吴颖雅教学内容Unit 8 Dialogue教学目标1. 语言知识目标：1) “四会”掌握词汇：cleve

14、r， brave， forest， the poor， rich， the rich2) “三会”掌握词汇： century3) “四会”掌握句型： In the 14 century people began to talk about his stories.He was a clever and brave man.He took from the rich and gave to the poor.2. 语言技能目标：1) 按要求掌握本课的词汇和句型。2)复习过去时。3)学习介绍一个历史传奇人物的方法。3. 情感目标：1)培养学生主动交际，互相合作的意识；2)培养学生树立向历史英雄学习

15、的情感。4. 学习策略目标：这节课主要通过“任务型”教学，设计一系列学习任务，让学生在完成任务的过程中学习并体会知识的搜集和交流的重要性。5. 文化意识：了解英国英雄Robin Hood。教学重、难点1. 对课文的深刻理解。2. 学会介绍历史人物的表达方法。四、教学策略运用多媒体辅助教学，由浅入深，知识层层叠加。采用“任务型”教学的方法，让 学生参与知识的构建过程，积极主动投入到学习中去。五、教学步骤步骤目标及学习策略I . Revision and leading-in1 .幻灯片出示一系列动词，要求学生拼写出其过去式（is, are, have, become, live, take, g

16、ive, carry）。然后再全班校对。2 .幻灯片出示一位女士（ Seline Dion）的照片，请学生用自 己的话形容这位女士。（学生可以从各个角度去形容，除了 外貌，还可以猜测她的国籍、职业，甚至性格）n . Pre-task1 .单词及句型学习a.学习 century幻灯片出示Hollywood电影Robin Hood剧照。请学生形容 照片中的人物。教师肯定学生正确的描述，并告知学生我 们今天要学习的就是照片中人物的故事。（板书课题Robin Hood）。人们从14世纪的时候就开始传送他的故事，学习 单词 century （板书），以及句子 In the 14 century peop

17、le began to talk about his stories.b.学习 forest复习过去式。所复习的动词包括了各种变化规律。引起学生的学习兴趣和 积极性，集中注意力。培 养学生观察力和想象力。承接上一环节，以描述人 物入手，引入新单词的学 习。过渡自然流畅。通过图片学习单词，给学 生直观的形象。幻灯片出示一幅Robin Hood与其他穷人生活在树林中的 剧照。提问学生 Where did they live? Did they live in the city?学习单词forest （板书）,以及句子They lived in the forest.c.学习 clever 和 br

18、ave仍用上一幅幻灯片。提问学生Robin Hood在人群中是什么通过不断提问，促使学生 思路跟着老师走，在回答 老师问题的同时共同参与知识的构建过程，从而加深对所学知识的理解。地位？学生可以从图中 Robin Hood站在高处摊开双手的激昂表情猜出他是领导。再提问学生，为何他可以成为人 们的领导。用幻灯片提示学生Robin Hood是一个怎样的人。引导学生学习单词 clever和brave （板书），以及句子 He was a clever and brave man.d.学习 the rich 和 the poor提问学生 Why could Robin Hood be a hero? W

19、hy people loved him?让学生观看一个关于 Robin Hood劫富济贫的短 剧（课前安排好，由安排的学生表演）。引导学生理解劫 富济贫的概念，以及理解Robin Hood受敬仰的原因。通过 幻灯片展示，学习单词the rich和the poor （板书），以及 句子 He took from the rich and gave to the poor.2 .整体呈现课文a.幻灯片呈现7个问题，要求学生带着问题看课文动画，看 完后回答问题。Who was Robin Hood?Which country was he from?When was he born?Where di

20、d he live?Was he clever and brave?What did he do?What did people think of him?b.播放课文动画，请学生仔细观看，然后回答问题。b.老师带读课文一次，学生齐读课文一次，对位练习两到三 次。m . While-task整体呈现课文。先给出练习题目，让学生 带着问题有目的地听课 文。完成练习后校对答 案，对课文加深理解。最 后用不同方式朗读课文， 熟悉课文。学生在参与小组讨论的 过程中再次对课文内容 熟悉。同时为下一个任务 作准备，让学生知道介绍 历史人物的表述句型。1 .任务一：根据课文内容把句子补充完整。在这个活动中，

21、学生可以 锻炼自己的写话能力。在 小组合作写话的过程中This man s name wasHe was a / an.He was born in.He lived in.He was.He.People.要求每个成员都必须至 少写一句话，这个要求保 证了小组中的后进生都 有一个锻炼的机会，起码 能够写出最简单的话。小组讨论后完成。同时小结出介绍历史人物的表述要点。汇报活动鼓励学生大胆 使用英语，勇敢表现自 己。批改文章的过程使同学 们加深了对语言知识的 记忆，同时知道如何正确 和恰当地运用语言。老师对学生的小结给予指导。2 .任务二：介绍历史人物。Thomas EdisonAmerican

22、 born: 1847 scientist invented lights in 1879Pablo PicassoSpanish born: 1881 painter finished painting Guernica in 1937幻灯片出示爱迪生和毕加索的资料，要求每个小组任选一 个人物，按照任务一的表格，合作写几句介绍该历史人物 的话。要求每个人至少写一句话。IV . Post-task1 .邀请个别小组汇报自己的短文。老师和全班同学一边讲评 一边进行批改。2 . 再小结本课内容：课文以及描述历史人物的表述要点。V . Homework1 .听录音并读 Unit 8 Dialogue

23、三次。2 .抄写本课新单词。3 .选择课堂上所给的两个历史人物进行介绍（个人完成）4 .自学课本36页小诗。Revision: PeopleBook 8 Module3广州市海珠区滨江西路第一小学吴颖雅6、 教学内容复习Famous Peopl必元7、 教学目标1. 语言知识目标：1) 复习本单元有关职业及身份的词语2) 复习常用的不规则动词及其过去式3)复习掌握句型：He / She was a / anHe / She was born in and died in .He / She (did)2. 语言技能目标：1) 能阅读理解介绍人物的短文并回答问题。2)能在小组的合作下写几句话介绍一个著名的历史人物。3. 情感目标：1)培养学生主动交际，互相合作的意识；2)培养学生树立向历史英雄学习的情感。4. 学习策略目标：积极投入参与小组间的竞赛，在小组中沟通交流，相互合作，在小组成员的帮助下达成学习目标。5. 文化意识：了解各国著名历史人物。8、 教学重、难点能正确运用学过的句型简单介绍历史人物。9、 教学策略这节课主要通过小组竞赛游戏，回顾描述人物话题学过的知识，引导学生在小组里相互合作学习，互相帮助，从而掌握知识，并合作完成任务。十、教学步骤步骤I . Warming up1 .全体齐唱歌曲I Want to Be