第二部分现代文阅读第一章文学作品阅读第二节散文阅读

1、策略策略. .专家指导专家指导1.1.了解散文的特点及其与其他文体的区别。了解散文的特点及其与其他文体的区别。2.2.品味作品中富于表现力的语言。品味作品中富于表现力的语言。3.3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。经典作品、文艺作品的阅读分量加大。注重考查对文经典作品、文艺作品的阅读分量加大。注重考查对文章整体的感知、理解能力。考查的内容稳定，多为对文中章整体的感知、理解能力。考查的内容稳定，多为对文中关键词语的含义与作用的品味分析。不少试题需要学生紧关键词语的含义与作用的品味分析。不少试题需要学生紧密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理

2、解。另外，仿密联系自己对人生、社会的感悟和认识来理解。另外，仿句因其内容形式两相宜的特点也赢得了越来越多的中考命句因其内容形式两相宜的特点也赢得了越来越多的中考命题者的青睐。题者的青睐。散文取材广泛、形式自由、表达的思想感情丰富多彩，散文取材广泛、形式自由、表达的思想感情丰富多彩，给人给人“扑朔迷离扑朔迷离”之感，这令不少老师和学生感到之感，这令不少老师和学生感到“头头疼疼”。然而，散文阅读又是中考现代文阅读的。然而，散文阅读又是中考现代文阅读的“重头戏重头戏”，因此，教师得法的指导就成为学生散文阅读成功的关键之因此，教师得法的指导就成为学生散文阅读成功的关键之一。如何进行指导呢？建议您做好以

3、下几点：一。如何进行指导呢？建议您做好以下几点： 一、强化认知，明确考点。利用一、强化认知，明确考点。利用【命题扫描命题扫描】，让学，让学生明确散文阅读的重要性及主要考点。引领学生研读生明确散文阅读的重要性及主要考点。引领学生研读【概概要速览要速览】、【考点概述考点概述】，巩固散文的基本常识，如什么，巩固散文的基本常识，如什么是散文，散文的分类及特点等，为下一步的训练奠定基础。是散文，散文的分类及特点等，为下一步的训练奠定基础。 二、体验真题，归结方法。引导学生走进各讲内容中二、体验真题，归结方法。引导学生走进各讲内容中的的【典例探究典例探究】栏目，在自主解答中考真题的基础上，采栏目，在自主解

4、答中考真题的基础上，采取小组合作探究的方式总结解题方法。最后让学生将自己取小组合作探究的方式总结解题方法。最后让学生将自己总结的技巧与总结的技巧与【方法宝典方法宝典】中提供的方式、方法进行比较，中提供的方式、方法进行比较，查缺补漏，加深印象。查缺补漏，加深印象。 三、学以致用，走进中考。方法要转化为能力必须经三、学以致用，走进中考。方法要转化为能力必须经过一定的针对性训练。学生已经积累了方法，让他们头脑过一定的针对性训练。学生已经积累了方法，让他们头脑中装着这些方法，通过解答中装着这些方法，通过解答【真题真题感悟中考感悟中考】，再经过，再经过小组合作交流、教师精讲点拨提高散文阅读能力。小组合作

5、交流、教师精讲点拨提高散文阅读能力。 在这一环节中要善于帮助学生梳理面对一篇散文时的在这一环节中要善于帮助学生梳理面对一篇散文时的解题步骤：解题步骤：一读一读确定文体，捕捉关键语句，整体感知主要内确定文体，捕捉关键语句，整体感知主要内容。容。二理二理理清思路，注意线索、过渡与照应、段落层理清思路，注意线索、过渡与照应、段落层次，弄清主旨。要善抓抒情议论句、过渡句、每层每段的次，弄清主旨。要善抓抒情议论句、过渡句、每层每段的中心句。中心句。三扣三扣审清题意，找准答题区域。审清题意，找准答题区域。四述四述整合整合答案：答案：提炼组合（有的答案隐含于文中，提炼组合（有的答案隐含于文中，须提炼；有的答

6、案分散在各处，须组合），组织归纳（围须提炼；有的答案分散在各处，须组合），组织归纳（围绕要点，句子通顺，言简意赅）。绕要点，句子通顺，言简意赅）。 四、强化训练，提升素养。指导学生按照获取的解题四、强化训练，提升素养。指导学生按照获取的解题步骤和方法在步骤和方法在【预测预测新题快递新题快递】中进行强化训练，将能中进行强化训练，将能力转化为力转化为“以不变应万变以不变应万变”的阅读素养。的阅读素养。 热点热点. .精要研析精要研析在近几年的中考阅读试题中，散文阅读所占比重越来在近几年的中考阅读试题中，散文阅读所占比重越来越大。分值一般在越大。分值一般在1515分左右，纵观分左右，纵观201020

7、10年各省市中考散文年各省市中考散文阅读试题，其题型考查角度集中于五大方面，图示如下：阅读试题，其题型考查角度集中于五大方面，图示如下： 1.1.把握内容和主题把握内容和主题散文最大的特点是散文最大的特点是“形散而神聚形散而神聚”。“形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可写人，可记事，可绘景，可状物；可以和空间的限制，可写人，可记事，可绘景，可状物；可以叙述事件的发展，可以描写人物形象。叙述事件的发展，可以描写人物形象。“神聚神聚”主要是说散文所要表达的主题必须明确而集主要是说散文所要表达的主题必须明确而集中。无论散文的内容多么广

8、泛，表现手法多么灵活，都是中。无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。为更好地表达主题服务。 2.2.理清线索和顺序理清线索和顺序（1 1）散文的线索：作者为了做到）散文的线索：作者为了做到“形散而神聚形散而神聚”，特，特意安排一条贯穿文章始末的意安排一条贯穿文章始末的“红线红线”，这条，这条“红线红线”可以可以是时间的变化、地点的转移，也可以是人物、事物、情感是时间的变化、地点的转移，也可以是人物、事物、情感等。抓住了线索，就抓住了作者的思路。等。抓住了线索，就抓住了作者的思路。 （）散文的顺序一般包括四个方面，如图所示：（）散文的顺序一般包括四个方面，如图所示：

9、1.1.散文往往以抒发个人情感为主，在归纳散文往往以抒发个人情感为主，在归纳主题时不要忽略了作者的独特感悟。主题时不要忽略了作者的独特感悟。 2.2.散文中作为线索的事物往往具有深刻意蕴或象征意散文中作为线索的事物往往具有深刻意蕴或象征意义，可据此确定文章的线索。义，可据此确定文章的线索。3.3.散文中常见的句段作用：开篇，总领全文；文中，散文中常见的句段作用：开篇，总领全文；文中，承上启下；结尾，升华感情，深化主题，言有尽而意无穷。承上启下；结尾，升华感情，深化主题，言有尽而意无穷。1.1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？本文的线索是什么？先后写了哪两件事？答：答：_【分析分析】此题考查

10、对文章线索的把握及事件的概括。本文此题考查对文章线索的把握及事件的概括。本文以以“味道味道”贯穿全文，线索即贯穿全文，线索即“味道味道”。概括出何人做了。概括出何人做了何事即可。何事即可。【答案答案】文章以味道为线索，记叙了朋友爱点文章以味道为线索，记叙了朋友爱点“糖醋排骨糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。和自己爱吃咸花生两件事。2.2.第段中与第段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3 3大包，大包，分别寄到我们三兄妹的手上分别寄到我们三兄妹的手上”，相照应的是哪一句？这个，相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？变化说明了什么？答：答：_【分析分析】此题考查对文

11、章前后照应及其作用的理解。通读此题考查对文章前后照应及其作用的理解。通读第段，找到第段，找到“我负责分成我负责分成3 3小堆，三兄妹各占一堆小堆，三兄妹各占一堆”与与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3 3大包，分别寄到我们大包，分别寄到我们三兄妹的手上三兄妹的手上”这一情节相照应。这一情节相照应。【答案答案】“我负责分成我负责分成3 3小堆，三兄妹各占一堆。小堆，三兄妹各占一堆。”说明一说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。3.3.分析分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞一旦触及味蕾的引线，

12、回忆就会漫天飞舞”在文在文章结构上的作用。章结构上的作用。答：答：_【分析分析】此题考查语句的作用。这句话在结构上概括上文，此题考查语句的作用。这句话在结构上概括上文，同时引出下文，也就是起着承上启下的作用。同时引出下文，也就是起着承上启下的作用。 【答案答案】承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有承上启下。上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。人的情感；下启对咸花生这种特殊味道的回忆。4.4.文章以文章以“味蕾上绽放的爱味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？者怎样的情感？答：答：_【分析分析】此题考查对标题的理解

13、及作者情感的把握。首先此题考查对标题的理解及作者情感的把握。首先要理解要理解“绽放绽放”的深刻内涵，再结合原文主旨加以体会。的深刻内涵，再结合原文主旨加以体会。纵观全文，作者对爱的赞美之情洋溢在字里行间。纵观全文，作者对爱的赞美之情洋溢在字里行间。【答案答案】“绽放绽放”本是形容花开时花瓣由紧闭到展开的样本是形容花开时花瓣由紧闭到展开的样子，这里的子，这里的“绽放的爱绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。5.5.本文（本文（2 2）（）（5 5）段描绘了四幅塞外春

14、天的图画，分别）段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是这四幅图画是按照顺序来描写的。是这四幅图画是按照顺序来描写的。【分析分析】此题考查对内容的概括归纳能力。解答这道题，此题考查对内容的概括归纳能力。解答这道题，第一步，要从文中找到解题区间（第一步，要从文中找到解题区间（2 2）（）（5 5）段；第二步，）段；第二步，细读这四段，整体感知各段所描绘的图景。把握各段所绘细读这四段，整体感知各段所描绘的图景。把握各段所绘图景可采取抓关键句分析，具体到图景可采取抓关键句分析，具体到“点点”上落脚的方法。上落脚的方法。如第（如第（2 2）段第一句话）段第一句话“首先报道春消息的是首先报道春消息的是”，该段

15、，该段描写的是百鸟报春的景象；第（描写的是百鸟报春的景象；第（3 3）段描写的是黄河开冻后）段描写的是黄河开冻后的景象；第（的景象；第（4 4）段描绘的是百花争艳的景象。第三步，仿）段描绘的是百花争艳的景象。第三步，仿照题干中照题干中“百兽嬉春图百兽嬉春图”的模式，为（的模式，为（2 2）（）（3 3）（）（4 4）各段）各段“命名命名”。由文中先后出现的。由文中先后出现的“惊蛰惊蛰”、“春分春分”、“清清明明”、“谷雨谷雨”、“立夏立夏”可知四幅图是按照时间顺序来可知四幅图是按照时间顺序来写的。写的。【答案答案】示例：百鸟报春图示例：百鸟报春图 黄河开冻图黄河开冻图 百花闹春图百花闹春图 时

16、间时间6.6.品味、赏析下面的句子。品味、赏析下面的句子。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。飘去，自由地成堆成垛。从词语运用的角度从词语运用的角度( (说说加点词语的表达作用说说加点词语的表达作用) )：_有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。有的成对儿比犄角。从修辞运用的角度：从修辞运用的角度：_【分析分析】此题考查语言品析能力。解答题，要从该词突此题考查语言品析能力。解答题，要从该词突出了修饰对象的什么特点这一角度分析。解答题，首先

17、出了修饰对象的什么特点这一角度分析。解答题，首先要从文中找到这句话，联系上下文找到该句描写的对象要从文中找到这句话，联系上下文找到该句描写的对象动物；然后细读句子，根据四个动物；然后细读句子，根据四个“有的有的”铺排判断出铺排判断出“排比排比”，根据，根据“说家常说家常”“”“双双在散步双双在散步”赋予动物以人赋予动物以人的情态判断出的情态判断出“拟人拟人”。要注意题仅指出修辞手法是不。要注意题仅指出修辞手法是不够的，还要结合语境分析采用这些修辞手法的妙处。够的，还要结合语境分析采用这些修辞手法的妙处。【答案答案】“轻浮轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造滥造”突出

18、了榆钱数量之多。突出了榆钱数量之多。运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。多彩而富有情趣。7.7.第（第（6 6）段中）段中“我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还有去有还”。结合全文说说。结合全文说说“我我”为什么怕听嘎嘎的雁声。为什么怕听嘎嘎的雁声。答：答：_【分析分析】此题考查对句子含意的理解能力。解答这道题关此题考查对句子含意的理解能力。解答这道题关键是联系上文的键是联系上文的“六七年来，却是越走越远，越走越向六七年来，却是越走越远，越走越向南南”，体会作者远离家乡的

19、内心感受。，体会作者远离家乡的内心感受。【答案答案】因为因为“我我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还有去有还”，想到，想到“我我”却远离家乡，有去无还。却远离家乡，有去无还。8.8.仔细品读文章最后一段画线部分，结合全文说说该句表仔细品读文章最后一段画线部分，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。达了作者怎样的思想感情。答：答：_【答案答案】表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。家乡，叶落归根的思想感情。1.1.概括散文内容的方法和步骤：概括散文内容的方法和步骤： （1 1）要

20、素归纳法）要素归纳法通读全文找出人物、时间、地点、事件、结果按照通读全文找出人物、时间、地点、事件、结果按照“什么人在什么时间什么地点做了什么事，结果如何什么人在什么时间什么地点做了什么事，结果如何”的的格式作答。如格式作答。如【典例典例1 1】T1T1。（2 2）段意合并法）段意合并法用关键词对各段大意加以概括用关键词对各段大意加以概括将各段大意进行整合、将各段大意进行整合、归纳。归纳。概括内容时，要尽可能提取原文中的词、概括内容时，要尽可能提取原文中的词、句，但不要照搬整个句段，造成答案烦琐，缺乏准确性和句，但不要照搬整个句段，造成答案烦琐，缺乏准确性和层次性。层次性。 2.2.把握散文主

21、题的方法和步骤：把握散文主题的方法和步骤：首先要找到文章的关键句或暗示主题的提示语、关键首先要找到文章的关键句或暗示主题的提示语、关键词，包括总起句（往往在篇首）、过渡句（篇中）、抒情词，包括总起句（往往在篇首）、过渡句（篇中）、抒情句（篇末）、议论句（篇末）、哲理句（篇末）等。散文句（篇末）、议论句（篇末）、哲理句（篇末）等。散文主题的概括还可以从文章标题入手，围绕作者写了什么，主题的概括还可以从文章标题入手，围绕作者写了什么，为什么写等问题思考。如为什么写等问题思考。如【典例典例1 1】T4T4、【典例典例2 2】T8T8，具，具体过程及表述如下：体过程及表述如下：散文的主题是指作者通过文

22、章要表达的观散文的主题是指作者通过文章要表达的观点、态度、感情等，切忌因对主题概念不明确，导致把内点、态度、感情等，切忌因对主题概念不明确，导致把内容的概括错误地当做文章主题。容的概括错误地当做文章主题。 3.3.寻找、确定散文线索的方法：寻找、确定散文线索的方法：有些散文以情感变化作为线索，面对这种有些散文以情感变化作为线索，面对这种情况，归纳线索时，不要找到一个表明作者情感的词语或情况，归纳线索时，不要找到一个表明作者情感的词语或句子就句子就“止步止步”，而要把所有这样的词语或句子找全，再，而要把所有这样的词语或句子找全，再进行归纳，语言组织要体现出情感的变化过程。进行归纳，语言组织要体现

23、出情感的变化过程。 4.4.理清散文顺序的步骤：理清散文顺序的步骤：通读全文，理解文章大意通读全文，理解文章大意找出标志性词语找出标志性词语推敲材料、推敲材料、段落、词语之间的关系段落、词语之间的关系理性分析段落或词语间的逻辑顺序理性分析段落或词语间的逻辑顺序和搭配习惯和搭配习惯组织语言，精练作答。如组织语言，精练作答。如【典例典例2 2】T5T5。要求分析其作用的语句，往往是文中起画龙要求分析其作用的语句，往往是文中起画龙点睛作用的主旨句或有承上启下作用的过渡句。点睛作用的主旨句或有承上启下作用的过渡句。要注意要注意“承上启下承上启下”中的中的“承承”“”“启启”不要误写为不要误写为“成成”

24、“”“起起”；“过渡句过渡句”中的中的“渡渡”不要误写为不要误写为“度度”。1.1.品味语言特色品味语言特色散文的语言不刻意雕饰却不乏文采，不有意追求却自散文的语言不刻意雕饰却不乏文采，不有意追求却自得其意蕴。因此，对散文语言的品味几乎是散文阅读中不得其意蕴。因此，对散文语言的品味几乎是散文阅读中不可或缺的可或缺的“角色角色”，它包含很多小项：，它包含很多小项：（1 1）字词含义：结合语境解释字词的含义。）字词含义：结合语境解释字词的含义。（2 2）词语妙用：品评加点词语作用或加点词语能否删）词语妙用：品评加点词语作用或加点词语能否删除。除。 （3 3）佳句品析：包括哲理性语句、优美的句子或文

25、章）佳句品析：包括哲理性语句、优美的句子或文章的主旨句。的主旨句。散文的语言是为表情达意服务的，因此，散文的语言是为表情达意服务的，因此，对语言的理解、品味要注意联系文章的主旨。对语言的理解、品味要注意联系文章的主旨。 2.2.鉴赏艺术手法鉴赏艺术手法 艺术手法是指在艺术创作过程中，为塑造艺术形象、艺术手法是指在艺术创作过程中，为塑造艺术形象、表现审美情趣所运用的各种具体的表现手段，一般包括表表现审美情趣所运用的各种具体的表现手段，一般包括表达方式和表现手法两个方面。达方式和表现手法两个方面。（1 1）表达方式）表达方式散文以个人抒情为主，将记叙、描写、议论等表达方散文以个人抒情为主，将记叙、

26、描写、议论等表达方式熔为一炉。各种表达方式在散文中所起的作用是不同的。式熔为一炉。各种表达方式在散文中所起的作用是不同的。2 2）表现手法）表现手法 散文中常用的表现手法有：象征、想象、联想、对比散文中常用的表现手法有：象征、想象、联想、对比衬托、借景抒情、托物言志、咏物抒怀、融情于事、借物衬托、借景抒情、托物言志、咏物抒怀、融情于事、借物喻理、欲扬先抑、以小见大、伏笔照应等。喻理、欲扬先抑、以小见大、伏笔照应等。表达方式除了上面提到的记叙、描写、表达方式除了上面提到的记叙、描写、议论、抒情外，还有说明，只是这种表达方式在文学作品议论、抒情外，还有说明，只是这种表达方式在文学作品中极少使用。中

27、极少使用。人物描写主要考查外貌、神态、动作、心理，细节人物描写主要考查外貌、神态、动作、心理，细节描写值得关注。描写值得关注。不要在不要在“表现手法表现手法”和和“修辞手法修辞手法”之间画等号。之间画等号。表现手法是指一段文字或者一篇文章的写作方法，修辞手表现手法是指一段文字或者一篇文章的写作方法，修辞手法则是对于文中的个别句子来说的。法则是对于文中的个别句子来说的。 3.3.畅谈感受畅谈感受 关注个性化阅读是新语文教学的基本要求，因此关注个性化阅读是新语文教学的基本要求，因此“谈谈感受、体会感受、体会”类试题就成为了散文阅读的热门考题。它往类试题就成为了散文阅读的热门考题。它往往是散文阅读的

28、最后一题，从命题指向上看，其命题角度往是散文阅读的最后一题，从命题指向上看，其命题角度可涵盖以下几个方面：可涵盖以下几个方面：（1 1）针对描写对象。）针对描写对象。（2 2）针对人物情感。）针对人物情感。（3 3）结合自己的生活体验，对文章某些内容或形式提）结合自己的生活体验，对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。出自己的看法和疑问等。 此类题灵活多变，只有深入理解原文含意，此类题灵活多变，只有深入理解原文含意，准确领会作者的思想感情，才能以不变应万变。准确领会作者的思想感情，才能以不变应万变。1.1.依据第段内容，填写下表。依据第段内容，填写下表。 【答案答案】 2.2.为什么太阳花

29、能为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩始终保持着鲜艳夺目的色彩”? ? 答：答：_【分析分析】此题考查对文章内容的理解。从文中至段找此题考查对文章内容的理解。从文中至段找出太阳花能出太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩始终保持着鲜艳夺目的色彩”的原因。的原因。【答案答案】因为太阳花特别能够经受住烈日的考验，阳光因为太阳花特别能够经受住烈日的考验，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛；新陈交替活跃。愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛；新陈交替活跃。3.3.指出下面句子中加点词的表达效果。指出下面句子中加点词的表达效果。在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。答

30、：答：_【分析分析】此题考查对词语表达效果的把握。结合语境，从此题考查对词语表达效果的把握。结合语境，从“闪闪”字对表现太阳花形态及给人们带来的感觉两个方面字对表现太阳花形态及给人们带来的感觉两个方面思考作答。思考作答。【答案答案】“闪闪”字突出了太阳花开得快，给人以出其不意字突出了太阳花开得快，给人以出其不意的感觉；同时写出了其可爱的特点。的感觉；同时写出了其可爱的特点。4.4.第段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面第段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和侧面描写的描写的? ? 正面描写：正面描写：_侧面描写：侧面描写：_【分析分析】此题考查对写作方法的把握。首先理解正面描写此题考

31、查对写作方法的把握。首先理解正面描写是直接描写花的形状、色彩等，侧面描写是通过写其他方是直接描写花的形状、色彩等，侧面描写是通过写其他方面来表现花的特点。面来表现花的特点。【答案答案】（正面描写：）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、（正面描写：）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。五彩缤纷的锦缎。（侧面描写：）连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸（侧面描写：）连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。5.5.从全文看，为什么

32、说太阳花的世界是从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公一个科学的、公平的、友爱的世界平的、友爱的世界”? ?答：答：_【分析分析】此题考查对语句含意的理解。阅读全文，把握内此题考查对语句含意的理解。阅读全文，把握内容，结合太阳花的优秀品质理解这句话的内涵。容，结合太阳花的优秀品质理解这句话的内涵。【答案答案】因为一朵太阳花的生命虽极为短暂，但它努力因为一朵太阳花的生命虽极为短暂，但它努力绽放，带给人们美的世界。它们新陈交替活跃，开完的绽放，带给人们美的世界。它们新陈交替活跃，开完的太阳花会腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花太阳花会腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，

33、自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代。蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代。6.6.文中的太阳花给了你哪些人生启迪文中的太阳花给了你哪些人生启迪? (? (写出两点即可写出两点即可) ) 答：答：_【答案答案】努力实现自己的价值；珍惜时间；团结互努力实现自己的价值；珍惜时间；团结互助；找准适合自己的位置等。助；找准适合自己的位置等。1.1.解答解答“品味语言品味语言”类试题三种题型的步骤和方法如类试题三种题型的步骤和方法如下：下：（1 1）字词含义。）字词含义。第一步，阅读全文，找到词语所在的句子；第二步，第一步，阅读全文，找到词语所在的句子；第二步，根据词语所处语句及前后句子的内容、含意来推

34、断词义；根据词语所处语句及前后句子的内容、含意来推断词义；第三步，考虑文章或段落的主题，联系主题验证对词语含第三步，考虑文章或段落的主题，联系主题验证对词语含义的推断是否准确，以便进一步修正答案。义的推断是否准确，以便进一步修正答案。 （2 2）词语妙用。）词语妙用。可采取可采取“含义妙处特点含义妙处特点”三步走的模式思考回答。三步走的模式思考回答。第一步，解释词语在语境中的含义；第二步，结合语境或第一步，解释词语在语境中的含义；第二步，结合语境或文章主题分析词语的表达效果。要答出该词语对表达文章文章主题分析词语的表达效果。要答出该词语对表达文章主旨、表现人物性格或创设意境等方面的作用；第三步

35、，主旨、表现人物性格或创设意境等方面的作用；第三步，判定词语的准确性或生动性。如判定词语的准确性或生动性。如【典例典例】T3T3。 （3 3）品析佳句。）品析佳句。 品析佳句可从三个角度入手，图示如下：品析佳句可从三个角度入手，图示如下：进行词句理解、佳句赏析时，易犯的错误进行词句理解、佳句赏析时，易犯的错误是因脱离具体语言环境，对文章主旨是因脱离具体语言环境，对文章主旨“置之不理置之不理”，导致，导致词语释义肤浅、句子赏析笼统。词语释义肤浅、句子赏析笼统。 2.2.辨别写作手法的步骤和方法如下：辨别写作手法的步骤和方法如下： 认真审题，明确答题方向认真审题，明确答题方向找准答题的信息区间找准

36、答题的信息区间细细读信息区间，根据散文常见的表达方式和表现手法进行判读信息区间，根据散文常见的表达方式和表现手法进行判断断结合语境或文章主题思考其作用结合语境或文章主题思考其作用筛选、整合答题信筛选、整合答题信息，力求简洁、准确。如息，力求简洁、准确。如【典例典例】T4T4。不要因对不要因对“表现手法表现手法”、“修辞手法修辞手法”二二者的使用范围不了解，错将修辞手法当成表现手法来答题，者的使用范围不了解，错将修辞手法当成表现手法来答题，导致失分。导致失分。 3.3.解答谈感受、启示体会类题目的步骤和方法如下：解答谈感受、启示体会类题目的步骤和方法如下：（1 1）联系文章主旨和作者的思想感情确

37、定自己的观点）联系文章主旨和作者的思想感情确定自己的观点或态度。或态度。（2 2）组织语言，表明自己的观点或态度。（可引用诗）组织语言，表明自己的观点或态度。（可引用诗文或名言作答）文或名言作答）（3 3）结合文章的主题，写出自己的感悟。如）结合文章的主题，写出自己的感悟。如【典例典例】T6T6。此类题可能出现的失分原因有二点：一是此类题可能出现的失分原因有二点：一是观点、态度不鲜明，模棱两可；二是答题时语言缺乏层次观点、态度不鲜明，模棱两可；二是答题时语言缺乏层次性。性。 真题真题. .感悟中考感悟中考1 1根据诗歌的特点判断根据诗歌的特点判断“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头尽日寻春不见春，芒

38、鞋踏遍陇头云云”与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。答：答：_答案：答案：“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”诗句前为诗句前为“寻春不见春寻春不见春”，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义连贯；韵脚为连贯；韵脚为“春、云、分春、云、分”。 2 2(1)(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点? ?答：答：_(2)(2)作者将二者对比有何用意作者将二者对比有何用意? ?答：答：_【解析解析】（1 1）此题考查学生的概括能力，文中第）此题考查学生的

39、概括能力，文中第2 23 3段描段描写了江南和北方春的特点，从中选取关键词语概括即可。写了江南和北方春的特点，从中选取关键词语概括即可。（2 2）此题考查学生理解能力，文段主要通过对比来写北方）此题考查学生理解能力，文段主要通过对比来写北方春天的特点，据此回答即可。春天的特点，据此回答即可。答案：答案：(1)(1)江南的春天更典型，在四季的变换中有明显的过江南的春天更典型，在四季的变换中有明显的过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。(2)(2)意在突出

40、北方春天的短促。意在突出北方春天的短促。3.3.简要分析文中画线句子的表达效果。简要分析文中画线句子的表达效果。 此时此刻，若是去爱，一定是炽热的爱；若是去恨，此时此刻，若是去爱，一定是炽热的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的你会从你的身体里，获得超能量的“爆破力爆破力”。这种。这种“神神来之力来之力”就是人类的春天效应。就是人类的春天效应。答：答：_【解析解析】此题考查学生的语言品析能力，解答此题主要从此题考查学生的语言品析能力，解答此题主要从修辞手法的角度来分析作者的思想感情。修辞

41、手法的角度来分析作者的思想感情。答案：答案：用了排比的修辞手法，表现出春天的用了排比的修辞手法，表现出春天的“神来之力神来之力”，强烈地表达了作者强烈地表达了作者“惜春惜春”的感情。的感情。4.(1)4.(1)文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来的的? ?答：答：_(2)(2)你从中得到了怎样的写作启示你从中得到了怎样的写作启示 ? ?答：答：_【解析解析】（1 1）此题考查学生对课文内容的把握能力，理清）此题考查学生对课文内容的把握能力，理清文章各段落的主要内容，用简洁的语言概括即可。（文章各段落的主要内容，用简洁的语言概括即可。（2

42、2）此）此题考查学生的语言表达能力，解答此题主要从学会细心观题考查学生的语言表达能力，解答此题主要从学会细心观察生活、善于联想、表达要严密等角度来回答。察生活、善于联想、表达要严密等角度来回答。答案：答案：(1)(1)作者通过比较表现了自然春天的特点后，引出作者通过比较表现了自然春天的特点后，引出“人类的春天效应人类的春天效应”，劝人惜春；进而由，劝人惜春；进而由“人的一生，何人的一生，何尝不是如此呢尝不是如此呢”开始，从春之人类转向人的青春，表达了开始，从春之人类转向人的青春，表达了“青春不会久驻，要珍惜青春青春不会久驻，要珍惜青春”的主题。的主题。(2)(2)要细心观察自然和生活，思考要有

43、深度。要善于联要细心观察自然和生活，思考要有深度。要善于联想和想象。表达要有逻辑。想和想象。表达要有逻辑。1.1.从全文来看，题目中的从全文来看，题目中的“歌唱歌唱”指的是什么？题目表达指的是什么？题目表达了哪些感情？了哪些感情？答：答：_【解析解析】此题考查对标题含义及蕴涵情感的把握能力。解此题考查对标题含义及蕴涵情感的把握能力。解答这道题，需要以通读全文、理解文意、把握主旨为前提。答这道题，需要以通读全文、理解文意、把握主旨为前提。联系实际，可以理解联系实际，可以理解“歌唱歌唱”是有声响的，从内容来看，是有声响的，从内容来看，我们一家六口在冬夜的厨房里，有哪些主要声音。蕴涵的我们一家六口在

44、冬夜的厨房里，有哪些主要声音。蕴涵的情感与所述事件的人物有关：一是我们一家人之间的情感，情感与所述事件的人物有关：一是我们一家人之间的情感，二是母亲对孤寡老人的付出。二是母亲对孤寡老人的付出。答案：答案：“歌唱歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。2.2.理解加点词语在句子中的含义。理解加点词语在句子中的含义。（1 1）厨房成了温暖的心脏。）厨房成了温暖的心脏。答：答：_（2 2）眼前的景象是他的成就。）眼前的景象是他的成就。答：答：_【解析解析】此题考查

45、对词语具体含义的理解。要结合句意及此题考查对词语具体含义的理解。要结合句意及上下文理解词语的比喻义或深层含义。对上下文理解词语的比喻义或深层含义。对“心脏心脏”的理解，的理解，还要结合还要结合“心脏心脏”的的“心心”，理解当时厨房在家中的地位；，理解当时厨房在家中的地位；对对“成就成就”的理解，要结合这鱼、这快乐的来历分析。的理解，要结合这鱼、这快乐的来历分析。答案：答案：（1 1）家的中心或吸引全家人的地方；（）家的中心或吸引全家人的地方；（2 2）给家人）给家人带来快乐后的满足感。带来快乐后的满足感。3.3.第段中写到：第段中写到：“罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋

46、里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。升起来，热量向着寒冷四散突围。”这句景物描写形象生这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。动，请分析它在表达感情方面的作用。答：答：_【解析解析】此题考查对环境描写作用的分析能力。要结合语此题考查对环境描写作用的分析能力。要结合语境，尤其是厨房里当时的氛围、我们一家人当时的心情，境，尤其是厨房里当时的氛围、我们一家人当时的心情，从词句的反衬、烘托、暗示作用等方面分析作答。从词句的反衬、烘托、暗示作用等方面分析作答。答案：答案：（1 1）“罡风呜咽罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；（中的温馨；（2 2）用

47、）用“温度升高温度升高”、“热量突围热量突围”烘托我们烘托我们逐渐增多的欢乐；（逐渐增多的欢乐；（3 3）暗示对孤寡老人的关爱之情。）暗示对孤寡老人的关爱之情。4.4.第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理第段写了孩子们的表现，请分析他们此刻各自的心理活动。活动。（1 1）大姐：）大姐：_（2 2）二姐：）二姐：_（3 3）我和妹妹：）我和妹妹：_【解析解析】此题考查对人物心理的揣摩能力。要抓住对人此题考查对人物心理的揣摩能力。要抓住对人物神态、动作等的细节描写加以体会。大姐：要抓住物神态、动作等的细节描写加以体会。大姐：要抓住“装模作样装模作样”；二姐：要抓住；二姐：要抓住“眼睛随着

48、腾起的蒸气升眼睛随着腾起的蒸气升高高”；我和妹妹：要抓住；我和妹妹：要抓住“虚张声势虚张声势”“”“在幸福的预感在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔中，矫揉造作，故作娇嗔”。答案：答案：（1 1）（大姐：）期待吃鱼而又装作不在乎；（）（大姐：）期待吃鱼而又装作不在乎；（2 2）（二姐：）迫不及待想吃鱼；（二姐：）迫不及待想吃鱼；（3 3）（我和妹妹：）因为）（我和妹妹：）因为即将吃鱼，欢快难抑。即将吃鱼，欢快难抑。5.5.结尾写到：结尾写到：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。孤单。”这句话含意深刻，请结合生活实际谈谈你的理解。这句话含意深刻，请结合生

49、活实际谈谈你的理解。答：答：_【解析解析】此题考查对语句含意的理解能力。要先结合对文此题考查对语句含意的理解能力。要先结合对文章内容、主旨的把握，尤其是父亲、母亲行为背后隐含的章内容、主旨的把握，尤其是父亲、母亲行为背后隐含的情感，理解为谁情感，理解为谁“取暖取暖”、如何才能、如何才能“不让一个人孤单不让一个人孤单”。然后结合生活实际谈一谈如何然后结合生活实际谈一谈如何“取暖取暖”，怎样不让别人孤，怎样不让别人孤单。单。答案（示例）：答案（示例）：艰难时需要以亲情温暖家人，需要以关爱艰难时需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。我们的生活并不是一帆风顺、一路平坦的，时温暖别人。我们的生活并不是

50、一帆风顺、一路平坦的，时时会有凄风冷雨袭来。此时，我们要善于温暖自己，学会时会有凄风冷雨袭来。此时，我们要善于温暖自己，学会在艰难中营造氛围，让家人、朋友感到温暖。而对于我们在艰难中营造氛围，让家人、朋友感到温暖。而对于我们身边的弱势群体，则要尽我们最大的努力，奉献我们的爱身边的弱势群体，则要尽我们最大的努力，奉献我们的爱心。心。1.1.为什么作者对草垛有着深厚的感情？结合全文简要作答。为什么作者对草垛有着深厚的感情？结合全文简要作答。答：答：_【解析解析】从行文思路上看，第段总领下文段的内从行文思路上看，第段总领下文段的内容，段从不同方面写出了作者对草垛的感情，依据容，段从不同方面写出了作者

51、对草垛的感情，依据每段内容概括回答。每段内容概括回答。答案：答案：草垛，给了草垛，给了“我们我们”精神上的温暖；给精神上的温暖；给“我我”的童的童年带来了乐趣；父亲对草垛的敬畏之情感染了年带来了乐趣；父亲对草垛的敬畏之情感染了“我我”；草；草垛在垛在“我我”生命中留下了深刻的印记；是生命中留下了深刻的印记；是“我们我们”的精神的精神归宿。（任意答出四点即可）归宿。（任意答出四点即可）2.2.文章第段是从哪几个角度描写草垛的？请举例简析。文章第段是从哪几个角度描写草垛的？请举例简析。答：答：_【解析解析】依据描写草垛语句的修辞方法，从其形状、颜色、依据描写草垛语句的修辞方法，从其形状、颜色、神态

52、等方面思考作答。神态等方面思考作答。答案（示例）：答案（示例）：从形状、颜色、神态等角度生动地写出了从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。（任答两点即可）草垛草垛的特征。（任答两点即可）草垛“像像太阳太阳”，用，用比喻写出其形状和颜色；草垛比喻写出其形状和颜色；草垛“高矮胖瘦高矮胖瘦”，“蹲蹲在在默不做声默不做声”用拟人写出其形状、神态。用拟人写出其形状、神态。3.3.文章第段为何不惜笔墨详写作者一家人为草垛而忙碌文章第段为何不惜笔墨详写作者一家人为草垛而忙碌的情景？请简要分析。的情景？请简要分析。答：答：_【解析解析】从草垛给从草垛给“我我”的印记、作者一家人的勤劳，父的印记、作者

53、一家人的勤劳，父亲的智慧等方面思考作答。亲的智慧等方面思考作答。答案：答案：因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。忙碌的过程中表现出来的。4.4.简析第段在文中的作用，并仿照画线句另写一句话，简析第段在文中的作用，并仿照画线句另写一句话，要求句式一致，语意连贯。要求句式一致，语意连贯。作用：作用：_仿写仿写:_:_【解析解析】文章结尾段的作用一般是照应前文，总结全文，文章结尾段的作用一般是照应前文，总结全文，点明中心，深化

54、文章主旨等。仿写时做到句式相同，揭示点明中心，深化文章主旨等。仿写时做到句式相同，揭示景物寓意。景物寓意。答案：答案：前后呼应，深化文章的主旨。示例：田野里，前后呼应，深化文章的主旨。示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上，是一份丰收的喜悦。是沉甸甸的稻穗，稻穗上，是一份丰收的喜悦。1.1.第段画线句运用的修辞手法是第段画线句运用的修辞手法是_，其表达效果，其表达效果是是_。【解析解析】此题考查对修辞手法及作用的把握。通过此题考查对修辞手法及作用的把握。通过“畅饮畅饮了琼浆了琼浆”可知运用了拟人的修辞，结合内容体会拟人的生可知运用了拟人的修辞，结合内容体会拟人的生动形象性。动形象性。答案：答案：

55、拟人拟人 生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态生动形象地描绘出了春雪飞舞的美态2.2.第段中第段中“我我”的心理状态经历了从的心理状态经历了从“亢亢奋奋”“”“_”“_”_”“_”的变化过程。的变化过程。【解析解析】此题考查对作者情感变化的把握。读第段，此题考查对作者情感变化的把握。读第段，第段写第段写“我我”写作的亢奋，第段写母亲的打扰让写作的亢奋，第段写母亲的打扰让“我我”不快，第段写不快，第段写“我我”体会到母爱后的羞愧之情。体会到母爱后的羞愧之情。答案：答案：不快不快 羞愧羞愧3.3.第段中第段中“妈妈妈妈”“”“又抹眼泪又抹眼泪”的原因是的原因是_。【解析解析】此题考查对人物心情的理解。

56、因为此题考查对人物心情的理解。因为“我我”的道歉，的道歉，让母亲又回想起了刚才受到的委屈。让母亲又回想起了刚才受到的委屈。答案：答案：“我我”的话语让母亲想起了刚才受到的委屈的话语让母亲想起了刚才受到的委屈4.4.作者作者“妈妈妈妈”“”“把阴晦留给自己把阴晦留给自己”的具体表现是：的具体表现是：（1 1）母亲独自默默地回家；（）母亲独自默默地回家；（2 2）_；“把晴朗留给儿女把晴朗留给儿女”的具体表现是：（的具体表现是：（1 1）_；（2 2）_。【解析解析】读段，概括母亲为了女儿读段，概括母亲为了女儿“把阴晦留给自把阴晦留给自己己”、“把晴朗留给儿女把晴朗留给儿女”的几件事。的几件事。答

57、案：答案：母亲独自在家因委屈而默默流泪母亲独自在家因委屈而默默流泪 母亲在大雪中为母亲在大雪中为“我我”送伞送伞 为让为让“我我”的心情更好，母亲宁可自己受委的心情更好，母亲宁可自己受委屈屈5.5.对本文主旨理解最恰当的一项是（对本文主旨理解最恰当的一项是（ ）A.A.体现了母亲乐观开朗的个性。体现了母亲乐观开朗的个性。B.B.赞美了母亲的慈爱、宽容。赞美了母亲的慈爱、宽容。C.C.抒发了对母亲的思念之情。抒发了对母亲的思念之情。D.D.表现了母爱的无私、高尚。表现了母爱的无私、高尚。【解析解析】选选B B。本文叙述的主要事情是母亲为。本文叙述的主要事情是母亲为“我我”送伞，送伞，“我我”不理

58、解母亲，对母亲无理，而母亲没有责怪不理解母亲，对母亲无理，而母亲没有责怪“我我”，表现了母亲的慈爱、宽容。表现了母亲的慈爱、宽容。6.6.作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师作者写了自己与母亲之间的故事，为什么还要写刘老师的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看的故事？结合全文，从结构和内容两个角度，说说你的看法。（法。（8080字左右）字左右）答：答：_【解析解析】此题考查对选材的理解。结合文章的中心从结构此题考查对选材的理解。结合文章的中心从结构和内容两个角度谈自己的看法。和内容两个角度谈自己的看法。答案（示例）：答案（示例）：刘老师的故事在内容上深化中心，在结构刘老

59、师的故事在内容上深化中心，在结构上和题目相照应。上和题目相照应。预测预测. .新题快递新题快递资源资源. .备课参考备课参考 【文体知识链接文体知识链接】1.1.概念：散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生概念：散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。2.2.特点特点: :形散：取材自由，包括写人，记事，绘景，状形散：取材自由，包括写人，记事，绘景，状物；表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等；表达方式物；表现手法灵活多样：

60、象征、衬托、对比等；表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情熔为一炉。熔为一炉。 神聚：主题集中鲜明。神聚：主题集中鲜明。3.3.分类：抒情性散文、叙事性散文、议论性散文。分类：抒情性散文、叙事性散文、议论性散文。4.4.常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬等。扬等。5.5.线索：散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，线索：散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者