小学五年级英语教案

1、篇一：人教版小学五年级英语上册教案pep小学五年级英语教案五年级上册李雪珍unit1 my new teachers第一课时一、教学重点：lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，

2、并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3准备录音机及录音带。四、教学过程1warmup（热身）（l） 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参

3、考如下：ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone！nice to see you againwhat grade are you in now？ ss：were in grade 5t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？ ss：yes！t： what are we going to talk about in unit 1？guess！whats the topic of unit 1？2 presentation

4、（新课呈现）（l）出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学

5、生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like？hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 lets learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。范写四会单词，让学

6、生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3lets play (趣味操练)（1）lets find out (找一找)指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）lets sing (唱一唱)放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4consolidatio

7、n and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： she is tall shes beautiful shes very young we all likeher whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计：unit1 my new teachersol

8、d，short thin，tall，strong, young, funny, kind教学反思：本课时lets learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher

9、 is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是： whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能

10、。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1warmup（热身）（1）教师放歌曲“my new teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：a： good morning/afternoon. look! our math teacher is very young. hes tall and thin.b： this is our m

11、usic teacher. shes young. shes very funny. a： whos your art teacher？b： mr hua： whats he like？b： hes short and thin！2 lets try and talk (操练)lets try反复播放lets try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“whos he/ she? whats he / she like? ”提问学生。此后再转入 lets talk部分对话的详细学习。教

12、师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。lets talk（1）教师播放lets learn a中的四句话（声音见媒体素材的a learnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示lets talk部分的人物图片，让学生快速找出mr zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： mr ma miss liu?这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读lets talk部分的对话。引导学生指现图中的人物mr zhao是english teacher, 而录音中的人物说的是m

13、ath teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“whos this man / woman？ whats he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。3consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做a部分lets talk的活动手册配套

14、练习。（2）让学生默记lets talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：whos your math teacher？ mr zhao whats he like？ hes thin and short. hes very kind.教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是whos your math teacher？mr zhao. whats he like？hes thin and short. hes very kind.

15、这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说篇二：2014新版人教版pep小学英语五年级上册教案unit 1 whats he like?课时：第一课时12345篇三：小学五年级英语教学设计与反思小学五年级英语教学设计与反思 学科：英语 年级：五年级 （人教版小学五年级unit3 whats your favourite food?second a） 设计者：柳咪 单位：段潭乡三塘小学一、教材内容分析：1本单元重点学习围绕食物展开的单词及功能性句子。本课时主要学习一些有关食物的单词：toma

16、to ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型what would you like for lunch? l dlike其中有些单词和句型在四年级上册已经学过，也可以说本单元是四年级上册第五单元的延续。2.学习有关食物的词汇及如何用英语谈论自己最喜欢的食物，a部分侧重学习有关食物的单词以及一天三餐的食谱。b部分则是谈论自己最喜欢的食物以及原因 c部分是通过制作最喜欢的食物广告活动，逐渐把所学知识内化为自己的能力。二、教学目标：1. 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what would you like for lunch today?

17、id like 2. 知识目标：认读lets learn 的单词和句子，并掌握四会单词；了解good to know等部分的内容。3. 情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野三、教学重点和难点重点：掌握有关食物单词：tomato ,tofu,potato, eggplant,greenbeans难点：掌握较多的食物单词，设计又去、符合学生生活实际的情景，激发学生的兴趣。调动学生的积极性，达到教学目标。四、 教学过程1、warm- up(1) greetings.(2)lets sing and chant.what would you like播放

18、pep小学英语四年级上第五单元歌曲，学生跟录音唱。2、presentation(1)do you like vegetables?i like vegetables very much .after a while,ill introduce some vegetables and meat for you! oh, look, i have a riddles .(出示lets start部分的谜语。)(2)用谜语引出单词 tomato , potatoriddle1:its red and round. it grow on the ground. it looks like an app

19、le, but it isnt an apple.whats it?(tomato.) riddle2: its brown. french fries are made of them. what is it ?(potato)(3)利用实物教授单词：eggplant,green beans,cabbage,fish , tofu, cabbage.注意纠正cabbage和tofu的读音。(4) 教授单词pork , mutton。（5）group work.以小组为单位，利用食物卡片，模拟餐厅里吃饭的场景，学生在小组内练习句型what would you like for lunch?及巩

20、固新单词。4. extension and consolidation（1）、make the summary.（2）make a survey把学生分成4人一组，调查组内成员一日三餐情况，调查结束后，请学生进行口头汇报。4、homework(1)写本课时的四会单词三遍。(2)做本部分的活动手册配套练习。(3)调查身边的几个朋友他们喜欢吃什么食物五、板书设计unit 3 whats your favourite food?单词：park tofu mutton tomato fish patato eggplantwhat do you have for lunch today?i have

21、eggplant and tomatoes .i have onions and green beans.教学反思英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。在教法上，我始终把学生放在教学的主体，把学生的那种学习热度始终贯穿整个课堂。下面我就结合这节课谈谈自己的一些做法和体会。一、不同方式，妙引单词。小学生对新事物总是充满着好奇，食物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很

22、难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以7个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。首先，让学生用抢答问题的游戏涉及到这节课的句型和食物的单词，等学生兴致高昂，然后又通过去农场抓菜的形式，不但复习了以前学过关于食物的单词，而且利用听音导出新单词pork和mutton,激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以一个学生很胖不能吃肉来引出cabbage,用tomato藏在cabbage里的方法，引起学生的好奇，再加上用谜语的形式，不但操练了cabbage,而且自然引出四会单词tomato,引导学生拼读记忆。二、 发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。三、存在的不足整堂

23、课上完之后，虽然学生的课堂反应很热烈，也基本达到了预期的教学效果，但静下来反复想想也存在不足的地方，比如：1）展示新单词tomato的时候，因为这个单词定的目标是听、说、读、写，学生已经是五年级了，为了让学生记忆犹新，在拼读这个单词时，如果做到分音段读这个单词to-ma-to,学生肯定会快速背下这个四会单词。2）在让学生到台上扮演服务员和顾客时，因为一节课的时间有限，学生参与受限制，在这节课上，我发现有很多的学生都想上去表演，展示一下自己的语言才华，如果我当时能准备多一点的服务员的帽子话，首先让学生在自己的位置上跟同桌或其他的学生进行操练，这样也许会更完美。篇四：小学五年级英语教学案例小学五年

24、级英语教学案例小学英语教学的改革在不断深入，如何培养小学生综合运用语言的能力,这已成为小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题之一。通过自身的教学实践，下面是我对如何培养小学生综合运用语言能力所设计并在教学中运用的一则教学案例设计说明：1、话题：询问并表述他人正在进行的动作2、课题： pep book6 unit 4 part b3、课时： one period4、学生： grade 5教学详案：pep book6 unit 4part b一teaching aims and demands:1. learn to say ,read, write and spell the foll

25、owing phrases :listening to music washing clothescleaning the room writing a letter writing an e-mail2. enable the students to apply the following sentencepatterns to ask and express the things happening:二important points:master five verb phrases三difficult points:以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。四teaching aid

26、s:tape recorder, pictures五teaching proceduresstep 1: warm uplets chant：drawing pictures, drawing picturescooking dinner, cooking dinnerdoing the dishes, doing the dishesreading a book, reading a bookanswering the phone, answering the phonestep 2: presentation1. t sticks the teaching map on the black

27、board and covers each small picture which is ordered.2. t does the action (answering the phone) and asks students to guess.what am i doing?from john. john asks mike what the family members (father mother brother sister) are doing. can you guess? what are they doing? (students choose the number; t sh

28、ow them the picture and the phrases)a. say out the phraseb. does the actionc. spell the phrasesd. ask and answerwhat is mike doing? he is listening to music.what is mom doing? she is washing clothes.4. teach five words one by one强调以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。并请学生说出更多的类似单词。5. read after the tapestep 3: pr

29、actice1. game: one group one phrase (t read the phrase and the group that stand for this phrase should stand up and read the phrase)2. game: dile (one number one phrase) number 6 stands for reading all of the phrases.3. ask and answer about “lets learn”a. group workb. pair work4. ask students to loo

30、k at the pictures of let chant about several seconds then let students make new dialogues without looking at the book.e.g.: what is grandma doing? she is cooking noodles.what is dad doing? he is reading the newspapers.5. lets chanta. group work (boys and girls)b. team work (four or five students)ste

31、p4: consolidation1. spelling gamea. one student one letter2. make small cards about family members and activities. choose cards and make dialogues.2. chantlistening to music, listening to musicwashing clothes, washing clothescleaning the room, cleaning the roomwriting a letter, writing a letterwriti

32、ng an e-mail, writing an e-mail篇五：人教版五年级英语下册教案五年级英语教案张俊义贾庄小学 2011-2unit 1 this is my day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have english class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：when do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“i usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱lets ch

33、ant 部分的歌谣。4、能够了解good to know 部分的内容。二、教学重点、难点1、重点是掌握a部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises , ususlly 的发音。三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间what time is it now ? its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：guess! what am i doing ? 引出新动词词组：do morning ex

34、ercise , have english class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习what can you do ? i can do morning exercises .what can you do ? i can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：i do morning exercises at 7:00 . what about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：when do you ？（6）介

35、绍新单词：usually ，并运用到句子中：i usually （7）组织学生模仿lets learn进行对话。lets play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:30lets chant教师播放学生用书第二页lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。good to know教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。一

36、、教学目标与要求2、能在lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：when do you get up / eat breakfast/？i usually at三、课前准备1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元a 部分lets learn的动词卡片。四、教学步骤和建议1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语2、预习（1）lets try教师放录音，学生完成书本上lets try 部分

37、的作业。（2）学生听录音，跟读a lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：i get up at i eat breakfast ati go to work at 等五个句子。解释说：this is my timetable . do you want to know the time ? 引导学生询问when do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息

38、做替换练习，请几组学生在课堂上演示。lets find out(1)同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写句型：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重点与难点是掌握四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .三、课前准备1、录音机和录音带四、教学步骤1、热身（1）播放a部分lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“i get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲比赛：my day . 学生两人一组一问一答