郭城初中校本课程的治理初探

1、郭城初中校本课程的治理初探郭城初中校本课程的治理初探 摘 要：校本课程的治理，以学生为本，实现学生的价值，表达学校办学特色，充分挖掘和利用校内外课程资源，最终突出独特，形成校本教材。当然，校本课程的治理也有不完备的地方，有待改善。 关键词：先导性；开放性；进展性校本课程是学校课程的重要组成部分，进展校本课程，有利于提高教师专业水平、培育学生独特、彰显学校特色。而校本课程的治理旨在实时监察课程资源的丰富性、课程实施的有效性和师生的共同参加性，针对性地实时制定和调整课程规划。一、校课先导，溢美校内2021年，郭城初中根据学校特色，开始启动学校课程。自课程开设以来，我校始终坚持“以特立校的办学理念和

2、实践创新的时代精神，立足自身进展，不断深入挖掘本土人文特色。如今，经过全体师生的共同探究，我校已胜利增设20多门受学生欢迎的特色课程，为学生创设了自主进展的空间，丰富了师生的文化生活，也促进了学科间的沟通和融合，进而使我校更具特色。新学期，我校秉承“德育为先的要义，举行了学校课程启动仪式，更多的教师发挥特长，受到精品课程领导小组的聘任。在这里，盼望的花蕊芳香绽放，创新的火花绚丽灿烂。老师制作精致海报，宣扬招徕，盛情纳新；学生选择心仪的课程，自觉自愿。郭城初中学校课程又一次在欢声笑语中扬帆起航！课程开设中，全体师生用语言播种，用彩笔耕耘，用行动浇灌，用喜爱滋润。老师们“八仙过海，各显神通，同学们

3、莫不“翘足引领，望风响应。郭城初中的校内谈笑风生，满园春色。学校课程中，绝没有学困生，他们也能在参加活动的同时，发掘自身兴趣点，焕发新的生命力量，实现自我价值，收获欢乐和方向，追求理想，超越自我 ！ 几年来，学校课程办学质量不断攀升，老师们也从中实现专业成长，获得多项奖。可见，郭城初中学校课程真正成了学生享受成长欢乐的理想乐园，成了教师实现专业进展的理想舞台，成了学校提升教育品质的理想平台，成了学生、教师、学校共同进展的理想空间。二、学校课程引进来，走出去“秀丽的神话来源于平凡的生活，要成就将来就必需脚踏实地地努力。郭城初中以实际行动制造了一个又一个神话，学校课程始终坚持“真、善、美为德育原则

4、，为学校的可持续进展注入了活力。一引进来“引进来指的是基于学生求知需求，猎取校内外优势资源，渗透到校本课程中，实现课程化、本土化，以进展壮大自身课程。郭城初中始终把特色学校课程开发，作为全面实施素养教育的着眼点和突破口，因地制宜，引进本土文化特色作为课程进展的底色。主动实践，大胆探究，不断开发特色课程，促进学生的独特进展、促进教师的专业进展、促进学校的特色形成。 随着学校课程的日渐成熟，越来越多的学校和老师关注郭城這个熠熠生辉的地方课本剧的引进，实现了学校课程和国家课程的无缝连接；郭城摔面作为一种非物质文化，也被引进学校课程。摔面小师傅，手中一个柔软面团，双手上下抖动几次，三拉四摔，几个回合，

5、面团即被摔成细细软软的银丝，吸引了不少师生的驻足围观。二走出去为实现校本课程的纵深进展，郭城初中在治理层面始终坚持“引进来和“走出去相结合的理念，扩大开放领域，提高开放质量，以实现校本课程多元、平衡进展。清风徐来，梨花香，天地氤氲，万物淳。学校课程以“天人合一的理念引导着同学们与大自然对话；铮铮铁骨，一代英灵。落日余晖下，同学们步伐一致，口号洪亮，那是对英雄的敬意。竞赛、劳动，自力更生，是对英雄精神最好的传承。从“传奇许世友、“军民血肉情到“胶东子弟兵，是对许世友将军在胶东的战斗脚印的回忆。本次活动，深化了学校课程的精髓。春华秋实，郭城初中学校课程正以独有的魅力走出校门，正将一个五彩缤纷、缤纷

6、斑斓的美妙呈现给社会。如今郭城初中把目标定得更高，正驱动着学校和教师进展的精神引擎，提升内涵，培育特色，努力将校课插上腾飞的翅膀！三、不忘初心，砥砺前行“永久都不要为了目的而忘了初衷，就像给风命名的，不是它要去的方向，而是它来时的方向。夏正正如是说。我们在进展校本课程的同时，不畏挫折，英勇探究，砥砺前行。但是，面对日渐走向多样化、多元化的课程，我们应当适时驻足回望，总结阅历和教训。何兆武曾经说过：“我认为，一个人、一个民族的完善都需要正视自己的缺点，惟有如此才能真正鼓舞士气，才能真正进步，否则徒然助长虚骄之气，是没有好处的。 一个学校，要想实现校本课程可持续性进展，就必需具备自我批判意识。一学

7、生兴趣点与目标达成度不能并行中学生情感日益丰富、冗杂、深入，精力充足富于朝气，憧憬豪爽不拘小节，社会情感进一步进展。但自控力、平衡性、稳定性较差，心情易波动、浮躁，有时偏激，惑于假象，有时半外露半隐藏，导致矛盾心理。他们对新课程好奇心强，参加度高，但是不愿持续关注一门课程的纵深进展。例如，学生们情愿动手制作手工作品，却不情愿总结梳理，沟通收获，导致实践多而理论升华少。对此，语文老师等相关教师应引导学生利用思维导图，准时记录感悟和收获，最终可形成校本教材，供全校师生取阅。二上课硬件匮乏与急需资源投入之间的矛盾目前，我校已有20余门校本课程，这些课程大多需要教具投入，而作为乡镇初中的郭城初中却资源有限。实践的缺乏，直接导致了许多课程没有进展完善和成熟。学校应尽量实现资源的二次利用，如利用废旧衣物进行扎染；借取当地摔面馆中剩余的面团联系和讨论郭城摔面。此外，学校领导一方面应加强“宏观调控，号召同学们厉行节省；另一