师生沟通的艺术和方法_第1页
师生沟通的艺术和方法_第2页
师生沟通的艺术和方法_第3页
师生沟通的艺术和方法_第4页
师生沟通的艺术和方法_第5页
已阅读5页，还剩50页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、苏霍姆林斯基指出：苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。定的。” 事实上，如果师生关系这一问题不首事实上，如果师生关系这一问题不首先解决，学生的主体地位，教学过程的优先解决，学生的主体地位，教学过程的优化，有效的教学，学生的全面发展等，都化，有效的教学，学生的全面发展等，都是一种奢谈。是一种奢谈。1、随意而笼统 2、指向而一般的积极行为 3、表现出乏味的划一

2、行，针对的是不值得过分注意的条件反应 4、只要参与就给予奖励，而不考虑参与过程和结果 5、不向学生提供任何信息或只提供有关其地位的信息 6、引导学生拿自己与其他学生比较并思考如何竞争l7、拿学生过去的成绩作为解释现在成绩的依据l8、看重学生在完成艰巨任务时付出的努力或取得的成功 9、将成功归功于学生的努力和能力，暗示将来还会有类似的成功 10、促进学生的内源归因观（学生认为自己努力完成任务是因为自己喜欢学习或想发展完成任务的技能） 11、使学生的注意力放在完成任务的行为上 l12、促使学生在完成任务后对完成任务的行为进行欣赏和合理的归因l7、将同学的成绩作为解释学生现在成绩的依据l8、不考虑学生付出的努力或成功的意义l9、将成功仅仅归功于学生的能力或外在因素如运气、任务简单等 l10、促使学生的外源归因观（学生认为自己努力学习是因为某些外在因素，如取悦教师，或赢得一场比赛或一个奖赏）l11、使学生的注意力全都放在教师身上，把教师看成是支配自

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论