2022年《教育学》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载上课时间 ： 2 月 8 日上午（四课时）上课内容 ：训练学绪论、第一章训练的产生与进展其次章学校补充教材：学前训练学第一章导论【教学目标】1、懂得“训练学”的概念与争论对象；2、懂得“训练”的定义与“学前训练”的内涵；3、明白训练学的创立和进展简洁史，明白当代训练学的状况；4、明白训练的产生和进展简洁史，明白现代训练的特点；5、明白学校训练的基本要素，学校及学校制度的沿革与特点；6、明白学校文化与学校治理的学问要点；7、明白学校、家庭与社会的关系；8、明白学前训练思想的产生，学前训练理论的建立和进展简

2、洁史；【教学重点】训练学的产生和进展；训练的产生和进展，学校文化，学前训练理论的建立和进展简洁史；【教学难点】懂得当代训练学的状况；懂得现代训练的特点；学校及学校制度的沿革与特点；【教学过程】 一、组织教学；1、点名； 2、向同学说明教材的总体内容及补充教材的必要性；3、提一些学习的要求；二、讲授新课（共四课时的内容）第一部分：训练学的主要学问点讲授（一） 绪论第一节：训练学的概念及其对象1、“训练学”的概念；1）从起源上看；2）从内涵上看；2、训练学的争论对象：训练学争论的对象是训练问题（分别从教现象、训练事实、训练规律与训练问题间的关系绽开论述）其次节：训练学的产生与进展1、训练学的萌芽：

3、主要介绍近代以前“前训练学时期”的一些论著及思想；2、训练学的创立：1） 1623 年，“近代试验科学的鼻祖”培根（英国）首次在论科学的价值和进展一文的科学分类中，把“训练学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列；2）捷克训练家夸美纽斯的大教学论，在训练学史上，被看成是第一本训练学著作；3）另外，康德、巴西多也对训练学的创立做出了肯定的奉献；4）“现代训练学之父”赫尔巴特的一般训练学被公认为第一本现代训练学著作；5）赫尔巴特之前，洛克、卢梭、裴期特洛齐等人的思想对欧洲训练和训练学的进展产生了庞大的影响；总之，训练学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的；3、训练学的进展：1）试验训练学2

4、）文化训练学3）有用主义训练学4）制度训练学5）马克思主义训练学6）批判训练学4、当代训练学的状况：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1）训练学争论的问题领域急剧扩大；2）训练学争论基础和争论模式的多样化3）训练学发生了细密的分化，形成了初步的训练学科体系，同时也显现了各种层次与类型的综合；4）训练学争论与训练实践改革的关系日益亲密；5）训练学加强了对自身的反思，形成了训练学的元理论；第三节：训练学的学习与争论1、训

5、练学的价值：1）启示训练实践工作者的训练自觉，使他们不断地领会训练的真谛；2）获得大量的训练理论学问，扩展训练工作的理论视野；3）养成正确的训练态度，培植坚决的训练信念；4）提高训练实际工作者的自我反思和进展才能；5）为成为争论型的老师打下基础；2、训练学的学习：1）要留意把握一些基本的训练概念、命题或原理；2）要留意把握一些训练概念、命题或原理背后的理论假设；3）要留意理论结合实际；4）要留意广泛地阅读训练书刊；3、训练学的争论：1）要有问题意识；2）要不断充实自己；3）要善于吸取他人已有的争论成果；4）要积极参与学术会议；5）要恪守学术道德；（二）第一章：训练的产生与进展第一节：“训练”的

6、概念1、“训练”的词源1）词本身演化的历史；2）西方“训练”的概念真正的产生是现代的事，是现代公共训练事业进展及语言 上的要求； 3）在我国，“训练”最早见于孟卫；尽心上中的“得天下英才而训练之，三乐也”一句；4）“教学”的甲骨文写法与懂得；5）19 世纪末 20 世纪初，日文中的“训练”和“训练学”一词翻译到我国；2、“训练”的定义：1）从社会的角度定义，有广义与狭义之分；2）从个体的角度来定义；3）训练学上“训练”的定义：是在肯定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动； A 、 描 述 了 “ 教 育 ” 的 “ 实 践 特 性 ” B、 强调了训练活动的“动力性”C、

7、 强调“训练”行为发生的社会背景，强调“训练”与肯定社会政治、经济、文化等条件之间的联系， 从而说明训练活动的社会性、历史性和文化特点；3、学校训练的基本要素1）训练者，包括学校老师，训练方案、教材的设计者和编写者，训练治理人员以及参与训练活动的其他人员，其中，老师是学校训练者的主体和代表，是直接的训练者；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2）受训练者，即各级各类同学，也即训练的对象；3）训练影响，即训练过程中训练者

8、作用于同学的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一；其次节：训练的起源与进展1、训练的起源：1）神话起源说2）生物起源说3）心理起源说4）劳动起源说2、训练的进展1）原始社会与原始训练 A 、训练水平低B 、训练没有阶级性C、训练与原始宗教或仪式有着紧密的联系； 特殊提出的是原始人的“成人仪式”；2）古代社会与古代训练* 奴隶社会及其训练 A 、古代学校的显现；B、训练阶级性的显现；C、古代学校训练与生产劳动相脱离；* 封建社会及其训练A 、学校训练的主要目的是培育适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士； B 、学校训练既具有鲜明的阶级 性，又具有严格的等

9、级性或深厚的宗教性；C、训练的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；D、训练教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；E、形成了比较系统的训练体系，积存了比较丰富的训练体会，提出了比较丰富的训练教学思想；3）现代社会与现代训练* 资本主义社会及其训练 A 、训练的目的在于既要培育和选拔资产阶级的统治人才，又要赐予广大的劳动人民以肯定的文化科学知识； B、建立了现代学校制度；C、课程结构、内容得到了不断的调整，敬重同学学习积极性的新教学方法不断显现； D 、师生关系民主化；E、独立形状的训练学产生并得到了极大的进展；* 社会主义社会及其训练A 、训练的目的在于培育社会主义初级阶段的公民

10、和社会主义事业的建设人才； B、训练与生产劳动相结合； C、训练科学的争论有了科学方法论的基础；第三节：现代训练的特点1、现代训练的公共性：现代训练越来越成为社会的公共事业是面对全体人民，而不是面对一小部分人服务的；2、现代训练的生产性：现代训练越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生亲密的、多样化的关系；生产的进展也越来越对训练系统提出新的要求；3、现代训练的科学性：一方面科学训练是现代训练的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代训练的进展越来越依靠训练科学的指导，摆脱训练体会的束缚；4、现代训练的将来性：一方面现代训练的价值取向、目标定位等会对将来社会和个体的进展产生特别大的影

11、响；另一方面是指现代训练的进展不仅要考虑到当前社会和个体进展的要求，从当前社会和个体的发展需要动身，而且要考虑到将来社会的进展趋势对训练提出的要求，训练要面对将来，未雨绸缪；5、现代训练的国际性：现代训练应当从态度、学问、情感、技能等方面培育受训练者从小就为一个国际化的时代做预备，也就是要面对世界；6、现代训练的终身性：现代训练不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代训练的改革应当着眼于制造一个适合于终身学习的社会，满意不同年龄段的受训练者的训练需求；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳

12、总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（三）其次章：学校第一节：学校概说1、学校及学校制度的产生1）学校的定义及其功能：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织；基本功能是利用肯定的训练教学设施和选定的环境实施训练教学活动，培育社会所需要的合格人才；2）学校的制度化与现代学制的产生：现代学制第一产生于欧洲，其进展是依照两条路线进行的；3）学制变革与学校的大众文化4）我国现代学校及学制的产生：是从西方引进的，第一个现代学制系统产生于1902 年，就是钦定学堂章程；5）我国中学校在现行学制中的位置2、学校的公益性特点：与企业相比：1）设置目的不同；B、手段不同；C、与政

13、府关系不同；D 、产出不同；详细表达： 1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他训练机构；B、训练必需与宗教实行分别；其次节：学校文化1、什么是学校文化：是指由学校成员在训练、教学、科研、组织和生活的长期活动与进展演化过程中共同制造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如训练和治理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、训练环境和制度以及由此而表达出来的学校校风和学校精神；2、老师文化： 1）老师是专业人员，他们必需明白和把握本门学科的学问和成果，具备本门学科的专业才能，因此老师都会强调自己的学术背景及特地学问；2）老师是训练者，他们负有传播学问，培育才能的职责； 3）相对于未成

14、年同学来说，老师又是成年人，负有一种爱护未成年人健康成长的责任；3、学校物质文化：学校所处的物质环境，如学校建筑、校内布局、教学设备、图书馆等等，都属于学校物质文化的范畴；4、学校制度文化：学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化；第三节：学校治理1、学校组织概说1）社会组织的基本特点：实体性、目的性、系统性、程序性；2）学校组织特点的特殊性：垄断性、非自愿性、公益性；2、学校组织的治理1）治理概说：是指治理者依据肯定的目的，通过肯定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、方案、组织、掌握、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过

15、程；2）沟通是学校治理的基本途径； A 、 沟通的功能：信息传递、掌握、勉励、情感沟通； B 、 沟 通 的 形 式 ： 正 式 沟 通 和 非 正 式 沟 通 ； C、 沟通障碍：主观方面的障碍、客观方面的障碍、沟通渠道方面的缘由；D、 沟通措施：建立信任敬重的良好关系、使用恰当精确的语言文字、挑选正确沟通媒体、留意信息的时效性、重视对信息的反馈；3）学校绩效是学校治理的目标和尺度；学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际成效，是治理有效性的重要标志；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总

16、结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4）学校治理的基本方法：行政治理方法、法律方法、思想训练方法、经济方法、学术方法；5）中学校治理的基本内容：思想品德训练治理、教学工作治理、教务行政治理、总务工作治理；3、国家对中学校的治理和监督1）学校课程方案的编制和颁行制度；2）教科书的编写、审定和使用制度；3）学校的学籍治理制度；4） 老师人事治理制度；第四节：学校、家庭和社会1、学校、家庭、社会在儿童身心进展中的作用1）学校在儿童身心进展中的作用：第一，学校工作的指导思想对同学进展有直接的影响；其次，学校的训练水平会直接影响同学的进展；再次，学校与社会家庭的联系程度如

17、何，也会直接影响同学的进展；2）家庭在儿童身心进展中的作用；四种家庭关系和家庭训练类型：独裁型、爱护型、和平共处型、合作型；3）社会在儿童身心进展中的作用；社会训练的主要任务：A 、组织校外社会文化训练场所，对青少年儿童实施德、智、体诸方面的训练；B 、在学校和家庭的协作下，组织好同学的寒暑假生活及节假日的活动；C、为学校培育科技、文艺、体育、美术等同学骨干，推动学校的课外活动；D 、组织同学参与社会公益活动，使同学通过活动明白社会、接触社会，树立服务社会、服务群众的观点；2、学校训练、家庭训练和社会训练的相互协作1）学校对家庭训练的指导与协作；2）学校训练与社会训练的协作；其次部分：学前训练

18、学的主要学问点讲授第一章：导论第一节：学前训练与学前训练学（一）学前训练的概念及界定学前训练是对胎儿至进入学校前的儿童所进行的训练、组织的活动和施加的影响；它的训练对象包括胎儿、婴儿、幼儿；（二）学校训练的机构及形式：胎儿学校、托儿所、 幼儿园、 托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、 SOS国际儿童村、家庭训练；（三）学前训练学的争论对象和内容1、对象：学前训练学是特地争论学前训练现象，揭示学前训练规律的一门科学；2、内容：儿童观的演化与进展、训练观的形成与变革、学前训练的目标与任务、学前训练课程的种类与评判、幼儿园社会训练的价值与实施、幼儿嬉戏的价值与指导、幼儿园家庭训练指导的内容与原就、幼

19、儿老师的素养与培训；其次节：学前训练的理论与实践（一）学前训练思想的产生：1、最初显现在古代欧洲一些哲学家的著作之中，如：古希腊哲学家柏拉图的抱负国等；2、学前训练思想较集中地反映在众多训练家的训练论著中，如：夸美纽斯的世界图解；（二）学前训练理论的建立福禄培尔的训练理论，影响了整个欧洲及美国、日本等很多国家的幼儿训练：1、他指出学前训练是很重要的，它关系到国家的命运和前途；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、他指

20、出学前训练要全面；3、他指出学前训练要遵循儿童的自然；4、他指出学前训练要留意嬉戏化；5、他指出要加强对学前儿童的指导；（三）学前训练理论的进展* 蒙台梭利的幼儿训练理论与实践，对世界现代幼儿训练的进展产生了广泛而深远的影响： 1、她指出，学前训练在确定自身的训练原就和方法之前，只有明白儿童心理进展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的才能，使儿童按其本身的规律进展；2、她认为儿童有进展的需要，为满意和强化这种需要，必需通过自由活动、自我掌握、自我训练的方式与途径来实现；* 陈鹤琴的思想： 1、他指出学前训练对于儿童一生的进展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运；2、他指出学前训练要考虑儿童的

21、特点；3、他指出要对儿童进行全面进展的训练，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗；4、他提出幼儿训练要留意多样性；5、他提出要对幼儿加以指导；6、他提出幼儿园要和家庭紧密协作；第三节：学前训练学的学习与争论方法（一）学习学前训练学的方法：训练与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面语相结合、预习与复习相结合；（二）争论学前训练学的方法：调查法、观看法、试验法、个案争论法；三、老师小结；【布置作业】复习整理今日的课堂内容，重点：训练学的产生与进展、训练的产生与进展、学校文化、学前训练理论的创建和进展；【教学反思】精选名师 优秀名师 - - - - - - -

22、- - -第 6 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载上课时间： 2 月 8 日下午（四课时）上课内容 ：训练学第三章同学 第四章老师学前训练学其次章学前儿童观第八章幼儿老师【教学目标】1、懂得历史上不同的儿童进展观及其主要观点；2、懂得当代儿童进展观的基本内涵；3、懂得训练与儿童进展间的关系；4、懂得正确学前儿童观的内涵；5、明白老师的职业特点、职业素养要求，老师的权益和义务及聘任考核等内容；【教学重点】儿童观的进展历史及正确儿童观的建立内涵；老师的职业特点及素养要求；【教学难点】

23、正确懂得儿童观地内涵，懂得训练与儿童进展间的关系；【教学过程】一、组织教学，师生问好；二、讲授新课第一部分训练学的主要学问点讲授第三章同学第一节历史上不同的儿童进展观及其训练影响（一）遗传打算论认为，人性的个体的差异是由个体的遗传素养或人的自然素养中的某些特点所打算的；在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的性善性恶论等等；（二）环境打算论认为，真正在儿童的进展中起着确定影响作用的力气，是儿童生活环境和后天所获得的训练引导；有洛克的“训练万能论”和华生的“环境打算论”；（三）辐和论也称为二因素论；这种进展观确定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童进展

24、都有重要的影响作用而且二者的作用各不相同，不能相互替代；其次节当代儿童进展观的进步及其主要内容（一）杜威与皮亚杰的奉献1、皮亚杰在其1968 年出版的结构主义和1970 年出版的发生熟识论原理等菱中，以儿童熟识才能的进展为基本线索，探讨了儿童进展过程中遗传、环境和儿童自身作用的关系问题，得出了具有说服力和广泛影响力的结论；2、杜威认为，在儿童的进展过程中，作为进展的主体，儿童对训练活动的参与和体验是影响其进展特殊是社会性进展的最重要的因素；从强调儿童的主体性位置动身，杜威提出了“训练即生长”的闻名论断；3、与皮亚杰的心理学比较起来，杜威的儿童进展观在留意儿童作为进展主体位置的同时，更强调环境条

25、件，特殊是训练情境对儿童进展的影响作用；（二）当代儿童进展观的基本内涵1、儿童的进展是以个体的生物遗传素养为基础的；2、儿童的进展包蕴于儿童主体的活动之中；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、实现进展是儿童的权益；第三节儿童的进展与训练（一）懂得儿童进展需要澄清的几个问题1、进展不是简洁的变化；2、进展不是单纯的生理成熟；3、训练不等于进展；（二）儿童的进展有其自身的特点与规律1、儿童的身心进展具有次序性；2、儿童

26、的身心进展具有不平稳性；3、儿童的身心进展具有阶段性；4、儿童的身心进展具有个别差异性；5、儿童身心进展具有分化与互补的和谐性；（三）训练与儿童的进展1、训练目标要反映社会的进展；2、在成熟的基础上引导进展；3、在整体进展的基础上促进个性进展；4、训练过程中要敬重和发挥儿童的主体性；（四）同学主体性与训练主体性的概念：是人对外界刺激的挑选性反应；具有以下几基本结构：自主性、主动性和制造性；1、训练、教学活动的组织，要敬重同学的感受；2、训练活动中，要给同学留有挑选的余地，并敬重同学的挑选；3、训练中要勉励同学的制造性；第四章老师第一节老师职业（一）老师职业的产生与进展1993 年颁布的中华人民

27、共和国老师法对“老师”作一个界定：老师是履行训练教学职责的专业人员， 承担教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人，提高民族素养的使命；（二）老师职业的专业性1、具备特地的学问技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；3、具有为同学和社会所公认的复杂学问技能权威和影响力；4、具有充分自治和自律性；（三）老师的位置1、从历史的角度上看，社会对老师的工作都相当敬重；2、从现实的角度上看，提高我国中学校老师的社会对于稳固老师队伍、加速普及义务训练、提高素养训练的水平都具有极其重要的意义；（四）老师的职业素养要求1、文化素养与学科专业学问2、训练理论学问与技能；3、职业道德素养；其次节我国老师的

28、资格、任用、培训及考核制度（一）老师的资格1、老师资格分类；2、老师资格条件；1）必需是中国公民；2）必需具有良好的思想道德品质；3）必需具有规定的学历或者经国家老师资格考试合格； 4）必需具有训练教学才能；3、老师资格认定；4、老师资格丢失；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（二）老师的任用制度1、老师职务制度；2、老师聘任制度；（三）老师的培训1、老师培训的含义；2、中学校老师培训；（四）老师的考核1、老师考核的

29、内容；2、老师考核的原就；3、老师考核的结果；其次部分：学前训练学主要学问点讲授其次章学前儿童观第一节儿童观的界说（一）儿童观的概念儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与才能、位置与权益、 儿童期的意义、儿童生进步展形式和成因、训练同儿童进展之间的关系等诸多问题；（二）儿童观的种类1、儿童是“小大人” ；2、儿童是“白板” ；3、儿童是“有罪的” ；4、儿童是“花草树木” ；5、儿童是“私有财产”；6、儿童是“将来的资源”； 7、儿童是“有才能的主体”；其次节儿童权益的扩大与爱护（一）儿童权益的国际熟识1、1924 年国际联盟通过日内瓦儿童权益宣言，这是第一个主见儿童权

30、益的国际性文件，重在救济、爱护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等；2、1959 年联合国通过了联合国儿童权益宣言；3、1979 年，联合国又发起了“国际儿童年”，继承并进展了联合国大会于1959 年提出的儿童权益的基本思想；4、1989 年在第 44 届联合国大会上一样通过了儿童权益公约， 1990 年正式生效；（二）儿童权益的中国承诺1、1991 年国务院通过了禁止使用童工规定；2、1992 年，批准了中华人民共和国义务训练法实施细就；3、1993 年通过了中华人民共和国老师法；4、1996 年发布了幼儿园工作规程；（三）儿童权益的保证与实施；1、儿童权益保证的绩效1）儿童的生存权；2）儿

31、童的进展权；3）儿童的训练权；2、儿童权益保证的困境1）儿童的诞生权；2）儿童的生存权；3）儿童的健康权；第三节正确儿童观的树立（一）儿童有各种合法权益（二）儿童的成长受制于多种因素1、生物因素是儿童成长的生理基础；2、社会因素是儿童成长的关键条件；3、儿童进展潜力要准时挖掘；4、儿童是连续不断进展的；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5、儿童的进展具有差异性1）儿童的进展有性别差异；2）儿童的进展有个别差异；3）儿

32、童的进展有文化差异；6、儿童通过活动得到进展；7、儿童作为一个整体来进展；第八章幼儿老师第一节幼儿老师的职业特点（一）幼儿老师劳动的特点1、稚嫩性； 2、全面性； 3、时代性； 4、复杂性； 5、多样性； 6、地方性；（二）幼儿老师的权益和职责1、幼儿老师的资格；2、幼儿老师的权益；3、幼儿老师的义务；（三）幼儿老师劳动的价值1、老师是爱护幼儿身体健康的保健师；2、老师是开启幼儿智力之窗的建筑师；3、老师是塑造幼儿高尚品德的工程师；4、老师是提高幼儿审美才能的美容师；其次节幼儿老师的职业素养（一）幼儿老师的职业道德1、对待幼儿训练事业的道德；2、对待幼儿的道德；3、对待幼儿老师集体的道德；4、

33、对待自己的道德；（二）幼儿老师的智能结构1、幼儿老师的学问结构：1）“I”型学问结构；2）“一”型学问结构；3）“ T ”型学问结构；4）“H ”型学问结构；2、幼儿老师的才能结构1）观看才能2）表达才能3）组织才能4）训练才能5）制造才能6）设计才能7）交往才能8）评判才能；第三节幼儿老师的职业培训（一）幼儿老师培训的意义；（二）幼儿老师培训的机构；（三）幼儿老师培训的课程1、必修课2、选修课（四）幼儿老师的培训形式1、职前培育和在职提高相结合；2、脱产进修和业余学习相结合；3、广播电视训练、函授面授辅导和老师自学相结合；4、学术报告、专题讲座和体会沟通、观摩活动相结合；（五）幼儿老师的培训

34、实践（六）幼儿老师的性别问题（七）幼老师资队伍的进呈现状；三、老师小结；【作业布置】复习整理所学内容：正确儿童观的内涵、老师的素养要求等；【教学反思】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载上课时间： 2 月 9 日上午（四课时）上课内容 ：训练学第五章训练目的第六章全面进展训练的组成部分学前训练学第三章学前训练观【教学目标】1、懂得把握训练目的概念内涵、制定依据；2、懂得马克思主义关于人的全面进展学说的主要内容；3、知

35、道我国的训练目的进展历史、基本特点；4、懂得德育、智育、体育、美育的内涵及任务内容；5、懂得学前训练的价值、目标，树立正确的学前训练观；【教学重点】懂得把握训练目的内涵及制定依据，懂得我国的训练目的，懂得德智体美等训练的任务内容，懂得正确的学前观的内涵；【教学难点】懂得马克思主义关于人的全面进展学说的主要内容；【教学过程】 一、组织教学；二、讲授新课第一部分：训练学的主要学问点讲授第五章训练目的第一节训练目的概述（一）训练活动与训练目的1、所谓“目的” ，乃是人对于他所期望达成或获得的活动结果的一种主观上的设定；2、训练目的是训练体对于其所期望达成的结果的设定，详细说来说训练活动所要培育人才的

36、总的质量标准和规格要求；3、学校训练产生以后，学校训练与广义训练的相同点在于它们都有目的性，不同点就在于学校训练具有的目的性更强；4、对训练目的要有一个正确的懂得，必需将训练目的与训练目标、训练目的与训练方针等概念做认真的比较和辨析；5、训练目的对于训练活动主要有三个功能：导向功能、调控功能和评判功能；（二）不同的训练目的论1、神学的训练目的论：代表人物有夸美纽斯；2、社会本位的训练目的论：代表人物柏拉图；3、个人本位的训练目的论：代表人物有卢梭、福禄培尔等；4、训练无目的论：代表人物杜威；（三）确定训练目的的依据1、确定训练目的的主观依据：是训练活动中人的价值挑选；2、确定训练目的的客观依据

37、：必需考虑到肯定的社会历史条件；1）训练目的的确定受社会生产力和科学技术进展水平的制约；2）训练目的的确定受肯定社会经济和政治制度的制约；3）训练目的的确定必需考虑历史进展的进程；其次节马克思主义关于人的全面进展学说精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 11 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（一）“人的全面进展”的详细内涵1、指劳动才能的全面进展；2、指克服人进展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的进展；（二）人的全面进展的社会历史1、社会生产力及

38、其打算的分工状况是人的全面进展的重要前提；2、社会关系是的全面进展的重要条件；3、训练是人的全面进展实现的重要途径；第三节我国的训练目的（一）建国后训练目的表述历史回忆1999 年 6 月，国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算中指出：实施素养训练，就是全面贯彻党的训练方针，以提高民族素养为根本宗旨，以培育同学的创新精神和实践才能为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面进展的社会主义事业建设者和接班人；（二）我国训练目的1、我国训练目的以马克思主义人的全面进展学说为指导思想；2、我国训练目的有鲜明的政治方向；3、坚持全面进展与个性进展的统一；（三）我国训练目的的落

39、实1、应当特殊留意人才素养的几个方面：制造精神、实践才能、开放思维、崇高抱负；2、正确处理几个方面的关系：训练目的与训练目标的关系、德智体美诸育间的关系、全面进展与因材施教的关系、全面进展与职业定向的关系；第六章全面进展训练的组成部分第一节德育（一）德育概述1、什么是德育？简而言之，德育即培育同学品德的训练；2、德育概念：是训练工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的训练活动；3、学校德育的功能：社会性功能、个体性功能和训练性功能；1）社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用；详细说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文

40、化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等；2）个性功能就是指德育对德育对象个体进展能够产生的实际影响；可以描述德育对个体生存、进展、享用发生影响的三个方面；其中享用性功能是德育个体性功能的最高境域；3）训练性功能有两大含义；一是指德育的“训练”或价值属性，二是指德育作为训练子系统对平行系统作用；（二）中学校德育的任务与主要内容1、基本道德和行为规范的训练；2、公民道德与政治品质的训练；3、世界观、人生观和抱负的基础训练；其次节智育（一）智育概述精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 12 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结

41、 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、智育是训练者创设肯定的情境以提升训练对象聪明水平为目标的训练；2、智育的意义重大：1）人的聪明水平有通过智育去培育的必要；2）智育对社会和个体进展具有特别重要的促进作用；3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义；（二）中学校智育的主要任务与内容1、传授学问；2、进展技能；3、培育自主性和制造性；第三节体育（一）体育概述1、体育是指以进展体能、锤炼体魄为目标的训练活动；2、学校体育活动的基本特性是训练性、技能性和消遣性；3、学校体育所具有的功能可以说明为：健体功能、训练功能、消遣功能；（二）中学校体育的主要任务1、增强同

42、学体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的学问技能；3、培育体育爱好，形成良好的精神品质；第四节美育（一）美育概述1、美育是以培育同学审美、立美的才能，从而促使他们追求人生的乐趣与抱负境域等为目标的训练活动；2、强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心；（二）美育功能及其熟识的拓展1、关于美育的直接功能；2、关于美育的间接功能；3、关于美育之“超美育”功能；（三）美育的任务1、培育和提高同学感受美的才能；2、培育和提高同学鉴赏美的才能；3、培育和提高同学表现美、制造美的才能；4、培育和提高同学追求人生趣味和抱负境域的才能；（四）艺术美育、自然美育、社会美育和训练美育其次

43、部分：学前训练学的主要学问点讲授第三章学前训练观第一节学前训练的价值1、保证胎儿健康的诞生；2、保证婴儿准时的成长；3、保证幼儿快速的进展；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 13 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载其次节学前训练的进展（一）学前训练机构的进展（二）农村学前训练的进展 进展较快，但存在不少问题：1）办园（班）条件简洁；2）“学校化”现象严峻；3）“城市化”训练误导；4）幼儿园（班）训练与家庭训练脱节； 5）老师专业素养较差；6）幼儿进展水平

44、落后；（三）学前特殊训练的进展1、处于困难条件下的学前儿童的受训练权益得到爱护；2、处于残疾状态下的学前儿童的早期诊断、护理、康复和训练工作也得到了加强；（四）社区学前训练的进展社区学前训练与托儿所、幼儿园相比，是一种非正规化的学前训练，受到世界学前训练发达国家的普遍关注；（五）网上学前训练的进展随着科学技术的进展，学前训练也显现了新的景象，有的国家已为学前训练机构设立了互联网，我国幼儿园电脑训练也开头进展起来；（六）学前训练进展的将来第三节学前训练的目标（一）我国学前训练的目标1、托儿所的保教目标；2、幼儿园的保教目标；3、学前训练目标的特点：托儿所更留意儿童的保育工作，幼儿园更留意儿童的训

45、练工作；（二）中外学前训练目标的比较1、美国学前训练的目标；2、法国学前训练的目标；3、澳大利亚学前训练的目标；4、日本学前训练的目标；第四节科学学前训练观的树立（一）喜爱儿童1、要喜爱每一个儿童，既不论其性别、年龄、相貌、进展水平如何，也不论其父母职业、文化程度、经济收入、住房怎样，均一视同仁；2、要关怀儿童，爱惜儿童；3、对儿童的爱要讲理智，而不应溺爱；（二）敬重儿童1、要信任儿童；2、要敬重儿童的隐私；3、要勉励儿童，帮忙儿童建立自信心，使每个儿童都能抬起头来走路；4、要爱护儿童的自尊心；5、要杜绝体罚儿童；（三）全面训练儿童（四）寓教于活动之中1、要为儿童供应操作活动的机会；精选名师

46、优秀名师 - - - - - - - - - -第 14 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、要为儿童供应嬉戏活动的机会；3、要为儿童供应教学活动的机会；4、要为儿童供应劳动活动的机会；5、要为儿童供应观看、漫步、消遣等方面活动的机会，使儿童潜移默化地受到训练；（五）训练要儿童化1、第一表达在内容的挑选上；2、仍表达在方法的运用上；（六）多种训练形式结合（七）因儿童而施教（八）争取家庭协作1、老师要向家长宣扬学前训练法规的精神，使家长能正确地懂得学前训练；2、老师要利用儿童入所入

47、园的时间，准时与家长沟通；3、老师要教给家长一些训练学问，使家长能把握训练孩子的主动权；4、老师仍要帮忙家长解决面临的杂症；5、老师要组织家长一起开展活动，使家长增强训练孩子的责任感和义务感；第五节学前儿童的因材施教（一）实现角色转换（二）深化争论儿童1、老师要亲热接触每个儿童；2、老师要认真观看每个儿童；3、老师要精确标签每个儿童；（三）构建特殊环境1、营造敬重每个儿童的文化和语言的环境；2、创设进展每个儿童的爱好和才能的环境；3、构建促使每个儿童获得进步和胜利的环境；（四）开展小型活动1、小班化训练；2、小组训练； 3、个别训练；（五）考虑儿童的学习方式（六）利用儿童的强项1、发觉儿童的特

48、色；2、勉励儿童的强项；3、改善儿童的弱项；（七）实行多元评判1、多维度横向评判；2、多视角纵向评判；三、老师课堂小结；【作业布置】复习整理所学内容：训练目的内涵、全面进展训练的懂得、科学学前训练观的内涵；【教学反思】精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 15 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载上课时间 ： 2 月 9 日下午（四课时）上课内容 ：训练学第七章课程 第八章教学（上）第九章教学（下）学前训练学第四章学前训练的课程【教学目标】1、懂得课程与课程的

49、概念，课程的理论基础及打算课程的几个基本关系；2、懂得课程目标、课程内容及课程结构的主要学问点；3、知道课程设计的三个层次及主要模式；4、知道教学的模式、原就、组织形式、方法及手段；5、懂得教学工作实施的要点；6、懂得学前训练课程的内涵、理论、方案、设计及评判；【教学重点】课程目标、课程内容及课程结构的主要学问点，教学的模式、原就、方法等，学前训练课程的理论、方案及设计；【教学难点】课程设计的三个层次及主要模式，教学工作实施的要点；【教学过程】 一、组织教学；二、讲授新课第一部分：训练学的主要学问点讲授第七章课程第一节课程概述（一）课程与课程论1、什么是课程：课程是学问、课程体会、课程是活动；

50、2、什么是课程论：争论课程的特地理论；（二）课程的理论基础1、课程论与哲学：哲学对课程的影响有哲学本体论层次及哲学方法论层次；2、课程论与心理学：与心理学的结盟是课程论形成独立科学的主要条件，真正为课程论建立起心理学基础的人是赫尔巴特； 3、课程论与教学论：教学论成为课程论的理论纳斯达克了，第一在于二者本身的联系，其次在课程问题的争论上，教学论中已经有了课程论的有关理论学问；（三）打算课程几个基本关系1、直接体会与间接体会；2、学问与才能；3、分科与综合；4、人文主义与科学主义其次节课程的一般范畴（一）课程目标1、课程目标的垂直分类：课程的总体目标（训练目的）、学科的（领域的）课程目标、课程目标；2、课程目标的水平争论：认知领域、情感领域、动作技能领域；（二）课程内容1、课程本质观2、在课程内部基本关系的倾向；（三）课程结构精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 16 页，共 35 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1、最常见、最一般的结构形状：教学方案、教学大纲、教科书；2、一般结构的不同存在方式1）教学方案（课程方案和教学大纲（课程标准）：以统一要求为特点的存在方式、