《冬阳·童年·骆驼队》教案设计

1、?冬阳·童年·骆驼队?教案设计下面是由查字典语文网小编分享的?冬阳middot;童年middot;骆驼队?教案设计，希望可以帮助到大家更好的学习。本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说?城南旧事?写的序言。课题冬阳middot;童年middot;骆驼队是全文的文眼，冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，童年揭示了本文的内容主旨，而骆驼队那么是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课

2、文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕骆驼队，表达真情实感的写作方法。设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调;通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验;同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，了解作者童年时

3、对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的思念之情。3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说?城南旧事?。教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点理解课文最后两段。课时安排2课时课前准备歌曲?送别?简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造气氛1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(?送别?的音乐轻轻响起)深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，一石激起千层浪。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训都如同一

4、坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。2.看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题，生齐读课题。)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。2.结合资料袋，总结出示。三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借

5、助文中注音和工具书把课文读正确、流利。(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意嚼字的读音和写法。(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事刚刚我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。(1)再读课文，边读边划，体会感悟。(2)汇报、交流A.学骆驼咀嚼那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细

6、、描述生动。)我看得呆了，自己的牙齿也动起来。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。)教师范读，学生想象。生交流：想象到的我学骆驼咀嚼的画面。随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的我，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会我看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。带着理解有感情地朗读这段话。B.想象驼铃用处老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃

7、铛?我不懂的事就要问一问。(体会我对骆驼的关注。)不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。(从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)爸爸想了想，笑笑说：也许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中表达出对女儿的宽容、呵护。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的(想一想：我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了我对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出

8、于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了我对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了我的天真、可爱。有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读rarr;画词句、谈感受rarr;感情朗读。2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一、回忆学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法。二、迁移学法，回忆童年A.想替骆驼剪毛冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么?(1)看出我很爱整洁，想

9、把骆驼弄干净一点。(2)从这个片断中体会作者表达的真实，描写的逼真。(3)有感情地朗读这段话。B.追问骆驼去处(1)自由朗读这个片段。(2)从总是问，总是问联系全文内容，想想，我可能还会问些什么?孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的我还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。(3)从追问骆驼去处这个片段体会到我的好奇心和对骆驼的喜爱。(4)分角色感情朗读。三、继续品读，思念童年这么多的为什么，长大后的我还会再问吗?学骆驼咀嚼、想替骆驼剪毛这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。(1)自由朗读，体会情感。(2)全

10、班交流：A.夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。B.我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。(当我又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。)C.细细品读这两个句子，体会作者情感。D.带着感悟有感情地朗读。联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低

11、理解难度，获得真切感受。四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样，?城南旧事?写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。(再次响起?送别?)让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。五、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读小说?城南旧事?。练习设计：1.读一读，写一写。毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻2.根据课文内容填空，再答复以下问题。课文以 _为线索，回忆了童年生活中的 、 、 和 几个片段，表现了_。童年重临于我的心头。如何理解?_教学建议：1.开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深思念。因此，教师要努力创设情境，营造气氛，拉近学生与文本的距离。2.提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的根底上，挑选自己最感