百合镇2016年秋期教学质量分析总结会

1、2016年秋季学期年秋季学期教学质量总结暨表彰会教学质量总结暨表彰会20162016秋期期末检测成绩反馈秋期期末检测成绩反馈存在问题存在问题下一步工作要求下一步工作要求表彰表彰主要内容主要内容20162016秋期期末检测成绩汇总秋期期末检测成绩汇总反馈反馈小学各年级各学科在全县的排名2016年秋期二年级即年秋期二年级即2016年春期一年级学生，年春期一年级学生，2016年秋期三年级即年秋期三年级即2016年春期二年级学年春期二年级学生生相同学生的检测情况对比。相同学生的检测情况对比。百百合合镇镇2016年年秋秋期期各各校校六六年年级级排排名名全全县县六六年年级级共共178所所学学校校2016年

2、秋期期末检测成绩与年秋期期末检测成绩与2016年春期的相比较。年春期的相比较。2016秋秋期期与与2016春春期期成成绩绩对对比比 2016秋秋期期与与2016春春期期成成绩绩对对比比 学校名次两科以上获奖的名单、班级2016秋比2016春进步10名次以上2016秋比2016春退步10名次以上永新15谢世铭三、五数谢世铭三数20圩背16宁琼金二语-15南岸17谢晓杰三数13，麦付才五数21芦塘18覃雪英五英、四数、三数覃雪英四数15谢世略二语-27、五语-19武留19黄玲三语19黄金梅三语-13新圩20梁英翠二语12，李桂桢三语15，覃丹妮四数19，陈小宁五数18，关宁六数11学,梁金霞六英1

3、5语李林娟六英-10，徐海媚二数-13洪庐21姚燕勇二语、数姚燕勇二数13，黄金娟五数11莫尔仲四数-16，全体教师三数-11、三语-23坡塘22梁仕著六数11李小运三语-12，覃成巧四数-15，覃万和四语-15陆屋23谢倩娟五英、数谢倩娟二语19黄高耀三数-11，陆凤娟六英-15，陆家针四数-11，吴永红四语-12芳岭24黄雪芳四语20黄小江五语-10，赖民忠五数-22，施润庚六 语-11妙门25平阳26黄梅二语14方志洪三数-18六答27覃海琼二语、数宁冬妮六英10陆彩秀三语-14江口28黎世斌三语-14，韦小方三数-23二中29存在问题存在问题 1.学校：不重视，教学常规管学校：不重视，

4、教学常规管 理松散，监督不到位。理松散，监督不到位。任课老师：任课老师：(1)(1)有心想做好，但不得法。比有心想做好，但不得法。比如：课堂的组织、学生管理、教如：课堂的组织、学生管理、教学的开展。学的开展。（2 2）态度：教学工作上无进取）态度：教学工作上无进取心，对工作、学生责任心不强，心，对工作、学生责任心不强，甚至没有责任心；甚至没有责任心； 行为：消极懈怠；行为：消极懈怠； 表现：不备课，拿了书本表现：不备课，拿了书本就去上，作业不布置或为了应付就去上，作业不布置或为了应付学校的检查才布置，不知所云，学校的检查才布置，不知所云，不关注结果。不关注结果。中心校层面：中心校层面：规范管理

5、、加强监督、指导到位。规范管理、加强监督、指导到位。具体：指导备课具体：指导备课 抓有效课堂抓有效课堂 督查作业讲评、辅导督查作业讲评、辅导 检查单元检测及结果检查单元检测及结果 分析。分析。一、学校校长及其班子成员1.认清形势 2.有危机感3.思想重视4.态度积极5.以身作则6.敢作敢为7.定好目标8.制定教学常规管理措施落实学校层面：二、重视教学常规工作检查1.教导处需形成意识：检查是为了促进，不是为了应付老师们，更不是为了应付上级部门。2.督促学校教导处每月对老师们的备课、学生作业进行检查，并盖上学校公章，签上检查日期。3.教学常规检查要细化：（1）教案是否是根据自己的学生及学校硬件实际

6、来设计，不能从参考教案或从网上全盘照抄，课后是否能及时反思并做好反思的记录。（2）学生作业的布置及单元检测其目的在于检测学生对所知识的掌握情况（目前来说是最好的方法）。4.及时分析总结：检查后的反馈、检测后的反馈学校层面：批改不详细，评语没有写出学生习作的优点、缺点。批改不详细，评语没有写出学生习作的优点、缺点。批改不详细，评语不文明，没有写出学生习作的优点、缺点。批改不详细，评语不文明，没有写出学生习作的优点、缺点。批改不详细，评语没有写出学生习作的优点、缺点。如果老师以评语的形批改不详细，评语没有写出学生习作的优点、缺点。如果老师以评语的形式鼓励学生，效果更好，学生习作兴致更高。式鼓励学生，效果更好，学生习作兴致更高。从学生的雷同习作看出，老师平时教学中没有认真教学生习作，只是教学生记范文。从学生的雷同习作看出，老师平时教学中没有认真教学生习作，只是教学生记范文。从学生的雷同习作看出，老师从学生的雷同习作看出，老师平时教学中平时教学中没有认真教学生习作，只是教学生记范文。没有认真教学生习作，只是教学生记范文。从学生的答题可看出学生对计算等基础题掌握不扎实，练习不够。从学生的答题可看出学生对计算等基础题掌握不扎实，练习不够。三、教师端正态度