纪录片《幼儿园》观后感篇

1、纪录片幼儿园观后感精选 6篇篇一：幼儿园纪录片观后感幼儿园是一部记录片，反映的是幼儿在园里真实的情况，包 括教师的教学方法是否科学得当。记录片中，有幼儿哭闹一一吃饭一一午睡一一户外活动一一洗澡 上课一一晚休一一离园等镜头，都有教师参与。其中给我印象最 深的是“离园”和“洗澡”的镜头。离园时，其实每个孩子都希望自己的爸爸妈妈第一个来接自己。 影片中记录了一个幼儿从开始放学到最后自己一直是一个人默默的 等待着，手里拿着自己的小书包做在阳台上可怜巴巴的望着自己的父 母可能来的方向。然而，老师却一直没有出现在镜头之中。我认为， 在放学后应该用一些非集体性质的小游戏来分散幼儿的注意力，如： 玩搭积木一一

2、插塑等，让幼儿感觉不到等待自己的父母是那么的无 聊，看到别的小朋友走了会那么失望和伤心。 这样玩自己的能很好的 转移幼儿的注意力，而且还能从中得到乐趣。其次，是给幼儿洗澡的镜头。一保育员坐在淋浴一旁的凳子上， 幼儿在一边排着队等着自己被“虐待”.依我看，在着里我们可以放 一些小玩具（防水），浴室环境也可以稍微装饰一下，可以让幼儿自 己坐稳了洗澡，在玩乐中洗，静静地一个或两个小朋友一起相互帮助， 洗完后让老师检查，看谁洗的最干净，最符合老师的要求等。这样不 仅可以让幼儿在一个轻松的环境中洗澡，而且还可以得到乐趣等体 验。我认为对于幼儿而言最重要的是教他们怎样保护好自己。 作为一 名幼教工作者，身

3、上负着的不仅只是教育儿童，还好根据幼儿的发展 特点从实际出发，把努力落到实处，让每一个幼儿都学会自我保护， 关爱他人。清楚地记得，影片最后打出了这样的一行字：“毕业第二周，袁 老师产下一男孩，三年之后，她的孩子也会上幼儿园”仔细品味 一下这段文字，不禁陷入沉思。这充分说明了，一名幼儿教师对幼儿 的重要作用，以及对这一代一代的人的深远影响。时代在变，人在变，环境也要改变。我们教育下一代的方法也要 不断改变，不断吸取新鲜血液。要结合社会的需要，幼儿自身的需要, 把工作做到实处，不要只打个“花架子” ！要有真学识，才能把下一 代教育的更好！所以说，作为一名幼儿教师的责任是不容小视的，我 们要加油！篇

4、二：幼儿园纪录片观后感看完后心里有一种说不出的感动与怀念。 是啊，这就是曾经的我 们。在那一个个幼小的儿童的身上我们看到了童年那段美好的回忆。 虽然少不了离别的泪水，在刚开始进入如此一个陌生的环境的是多么 无助，在挣扎中看着父母离去的背影，面对周围和自己年龄相仿的陌 生面孔，就只有停不住的哭泣声相伴。可是，这段时光是人生最美也是人生第一寄居的场所。它是一个 给人开始脱离父母的锻炼机会。是的，在这里我们没有父母可以依靠，没有人会喂我们吃饭，没 有人帮我们穿衣服，穿鞋子。我们开始靠你自己去实践它，或许刚开 始并不是那么顺利，可能我们会哭泣没有人帮忙，可能我们会失去了 耐心，可是慢慢的会发现自己在不

5、知不觉中学会了，幼儿园让小小的心灵开始独立。幼儿园同时也是开启我们启蒙之路。我们同周围的和自己一样还 是刚擦完泪水的同龄人齐口同唱儿童歌谣， 同跳着幼嫩的舞步，学习 看似简单可在我们看来却需要花费我们大把时间去磨练的阿拉伯数 字，拿着画笔开始我们人生的一场色彩世界。 我们在其中收获或多或 少，却是用金钱也买不到的。在这里，我们感受到与同龄人嬉戏的快乐。 我们和恕不相识的同 龄人成为了朋友，我们彼此描述着彼此的父母，我们彼此告知自己所 知道的，我们同吃着一碗饭，可是那时候的我们却彼此不知道这就是 所谓的友情。直到毕业我们没有像现在一样怀着依依不舍的心情。当我们真的意识到时，它已经远去了，再也无处

6、可寻。那时的简单是再 也不可能重演的了。当多年后，我们去重寻那个曾经庇护过我们童年的幼儿园时， 或 许建筑依旧，可物是人非了。当我们再看到那一个个新的幼小面孔时， 眼眶不禁湿了，在他们身上看到曾经自己刚开始到这里的恐惧， 可是 又是那样纯洁、单纯。踏入幼儿园，每到一个角落十几年前的一幕幕 又在眼前上映着，不知不觉得仿佛自己回到了过去， 可是猛得又被拉 回了现实。人生是如此匆忙，就连回忆也不允许自己久留。所以，从这一刻 起就抓住它吧，被再让自己仅仅活在回忆中了。篇三：幼儿园纪录片观后感伴随着舒缓的音乐，幼儿园的片头出现这样一句话：或许是 我们的孩子，或许正是我们自己。为整部纪录片奠定了情感基调。

7、随 后的时间里，就讲述了这群孩子从刚入园吵闹着要回家， 到慢慢习惯 了幼儿园的生活，最后毕业离开幼儿园的成长过程。镜头里每一个孩子都有着那样鲜活的面孔， 那样清澈见底 尚未被尘世污浊的眼睛，每一个动作都是最真实的反应，每一句话都 在表达最纯真的内心。这样的他们怎么能不让人心灵感到震撼？幼儿园这部纪录片从内容上来看的确让人感动，而作为一部 获奖的影片，它的拍摄手段也有许多值得我们学习借鉴的地方。这部片子里从头到尾都没有出现过解说词，仅仅凭借几段音乐去 过度连接大量散乱的画面，最大程度上减少了拍摄者对观众感情的干 扰和误导，让观众可以根据自己的想法，去理解作品的主题思想。首先纪录片里的配乐让我尤为

8、印象深刻。一首茉莉花在全片中国共产党出现了五次。这首歌的旋律柔美并富于变化，被运用在孩 子们不同的阶段，配合着画面引发人们心底的无尽无奈何感伤。 这样 的安排不仅增加了电影细腻悠长的抒情意味， 而且也使得电影主题得 到更加完美的表现。除了配乐外，幼儿园也巧妙的运用了同期声。通过采访和现场拍摄交叉剪辑，我们可以看见孩子前后的巨大变化 比如片子的开始是小班入托第一天孩子们哭喊吵闹的声音。 此时插入 幼儿园心算班优等生的心算回答，接着声音又换回小班，一个孩子大 声哭泣，另一个被拖进幼儿园办大门时吵嚷着的声音。当然，每部影片最重要的支架就是展现在观众面前的画面。这些画面都是从众多镜头中精心删选出来的，

9、每一个镜头都有着重要的作 用。幼儿园中以室内镜头为主，主要以一些中、近景和特写镜头， 真实生动的再现了孩子们的生存状态和情绪变化。 相对而言，室外的 镜头运用的较少，并且都做了虚焦处理，比如拍摄的孩子们在操场上 做游戏，唱歌的场景，孩子的身影模糊成一片，只听见他们做游戏时 喊的口号和高兴随性的笑声。这种朦胧的表现手法，正是导演某种主 观寓意的传达。观众在观看这些镜头时，就会调动自己的思维去思考 导演的用心。纪录片幼儿园以独特的表现手段给我们别样的体会，它充分 调动镜头、画面、音乐等手段为我们献上了一部深刻的电影作品，让 我们不仅看到一个真实的无异于成人世界的幼儿园，而且更让我们学习到了拍出一部

10、优秀纪录片的各种技术手段。篇四：幼儿园纪录片观后感这部纪录片前后观看了有四五遍了，然而每次都有不同的体验与 收获。体会最大的就是，深刻认识到我们所学的理论知识的不足，离 开了实践的理论必将浮于空洞。纪录片一开始便呈现给我们，幼儿第一天入园的情景，哭声一片， 简直有惊天动地之势。在校内上分享了这一视频，很多朋友都说看到 这些孩子哭的实在是太可怜了，心里真不是滋味。可能因为学了这个 专业，我反而没这么深切的体验，更多的将这看做是一个正常现象。 一些幼儿有分离焦虑症，哭闹不适应是一个必经的过程。重要的是我们应该如何对待这些幼儿，是真的当成正常现象置之 不理么？我想不然。毕竟声嘶力竭地哭，对幼儿的健康

11、不见得是什么 好事，我们还是要采取一些措施帮助幼儿。 首先我觉得纪录片中教师 对幼儿采取的欺骗策略是不正确的，骗他们不哭就打电话给妈妈，或 叫妈妈来接他们，这只能起一时作用，等幼儿发现妈妈没有来会哭得 更厉害。我们要做的应是努力引导幼儿适应新的环境， 而不是跟幼儿 一起逃避问题。我们可以通过转移幼儿的注意力来分散他们的焦虑情绪，比如幼儿喜欢小动物，让他去饲养角喂喂小动物，让幼儿玩玩喜 欢的游戏，以逐渐转移其注意力。之所以哭闹焦虑，归根结底还是幼 儿缺乏安全感的表现，幼儿园可以办亲子班，让家长陪同幼儿来园一 段时间帮助幼儿适应新环境，还可以允许幼儿带其心爱的玩具来园。 我们队这样的幼儿一定要有爱

12、心和耐心， 不能置之不理更不能加以恐 吓威胁，适当的时候抱抱幼儿，亲抚他们也能使他们平静下来。幼儿多方面尚未发展全面，就更多的需要我们的帮助。纪录片中 第一顿饭，小女孩将饭菜泼了一身，怯怯地叫着老师“泼了”。此刻 的老师应当立即去帮助幼儿处理一下，提供适当的帮助并鼓励她学会 自己用餐。夕阳下，昏黄的教室中，一个小男孩在一排凳子前反复尝试，怎 么也不能将自己的椅子倒扣上面。 他翻来覆去地尝试着，这时老师在 后面提示“反过来，掉个面”，小男孩听到声音后急切扭头并立刻将 椅子转了个面，然而仍旧没有成功。画面定格在小男孩无止境的尝试 中。任何一个人看到这个情景都会心酸， 可以想象这个孩子心里是多 么渴

13、望得到帮助。对于一个理解能力尚处于象征性段的幼儿， 言语的 指导是远远不够的，为什么我们不能亲身示范一下呢？纪录片中还有很多，另外从纪录片中我们也可以看出小中大班幼 儿的差别，小班幼儿主要与老师的沟通较多， 同伴之间的交往还是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴随而来的冲突和攻击性行为也在增多。纪录片中有一个中班的小男孩即是一个典型的例子，在连续打伤几个同伴后，老师威胁 将其送回小班。这种做法实际是很不理智的，老师应当做的是引导幼 儿化解冲突，而不是带领其他幼儿去孤立打人的幼儿。更不能随意给 幼儿贴标签，说他就是个坏孩子，幼儿有攻击性行为必然是有其原因 的，老师应了解原因帮助幼儿去克服。期待的作

14、用是强大的，只要我 们相信每个幼儿都是好的，他们都能很好的发展。幼儿园教育固然重要，但是家庭教育同样重要，否则就会造成 “5+2=0'的现象，即幼儿园5天加上家里的2天等于零。父母是幼 儿的第一任老师，很多时候父母才是影响幼儿最大的人。 纪录片中关 于“爱”的一个调查不禁让人心寒。“你有没有想对谁说我爱你呀？”“没有”“妈妈对你说过爱你么” “没有”“你为什么不好意思说” “我觉得那个恶心”诚然中国传统文化重于含蓄内敛， 但是何以我们的孩子如此冷漠？又是什么价值观让我们的孩子觉得 爱是个恶心的东西？还有个小男孩说：“我爸爸妈妈都很忙，我妈妈忙着去医院做美容，我爸爸忙着接人家吃饭”，也许

15、我们会觉得 很可笑，但是孩子不会这样想，他们内心可能充满了失落与孤独。对 于他们而言，父母的爱是无可替代的。片中还有一个等妈妈来接的小 男孩，前瞻后顾的神情，噂满泪水的眼睛，等待的焦急与失落。对于 他而言，看着同伴一个个被父母接走，心里该是多么彷徨。有时候， 我们的父母也该深刻的反思，不要一味斥责幼儿园的失职，想一想作 为父母自己做的够不够。培养一个幼儿需要一个社会的力量。无论是幼儿园还是家庭或者 社会，都应给我们的孩子以爱和尊重，套用一句常说的话，孩子是我 们的未来。未来的我作为一名幼师，我相信我不会忘记自己今日所看 所感，不会忘记自己所学的专业知识，一定努力为孩子，做到最好。篇五：幼儿园纪

16、录片观后感通过观看纪录片幼儿园，里面的8个场景深深感染着我，分 别如下：1、孩子由最初上小班时的哭闹不止，到升到中班后的训练有素, 可谁知两个简单画面的剪切，里面包含了我们幼儿教师多少的辛勤汗 水和无私付出啊！2、有一个孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好 多次却都没有成功，但是孩子丝毫没有放弃，一次次的尝试，让我们 每个人都肃然起敬，也深深感觉孩子是那么的无助，帮助每个生命， 该是多么重要啊！3、独特的马玉兰，本应也是活泼可爱的小女孩，可是被无情贴 上标签后的她，竟是显得那么的不和谐，老师的一句引导有时或许真 的可以改变孩子的一生啊！4、周五放学了，可是还有一个孤独等待的孩子，迟迟

17、没有人来 接，那弱小的背影，那极度渴望的眼神，都让我们心酸不已。孩子的父母啊，有时真的只是一个小小的举动，真的会带给孩子莫大的快乐或痛苦，好好想想自己的行为吧！5、对于不听话的、不乖的孩子，老师简单粗暴的要把他送到小 班去，孰知孩子的心灵也是脆弱的，请用心呵护吧！6、通过采访孩子，孩子们对爱的曲解，对爱的冷漠，都让我感 到阵阵寒心。而对恨却如此入骨，作为老师，我想多奉献自己的爱吧, 让孩子慢慢从感受我们的爱开始，然后学会去爱别人，爱家人，爱祖 国。7、孩子拿着杯子喝水时，吃午饭或玩玩具时，都会互相交流， 我感觉那就是一个小社会的缩影，多么值得赞叹呀！8、还有整篇贯穿其中的茉莉花的音乐，那么又香

18、又白的茉 莉花，却要摘一朵送给别人家，送给别人家，也就是家长把孩子送到 我们幼儿园，幼儿园这个家的舒适度与否、老师的关爱程度的多少， 直接关系到孩子的幸福啊！发掘每个孩子的聪明，发掘每个孩子的悟性吧，帮助他们，尽心 呵护我们的茉莉花，让每个祖国未来的花朵越来越芬芳， 越来越充满 蓬勃生机吧！篇六：回忆我的童年一一纪录片幼儿园观后感映入观众眼帘的，便是这句勾起了我许多回忆的话语，”这也许 是我们的孩子，也许是我们自己”，确实，我从他们身上看见了诸多 我童年时的影子。纪录片幼儿园记录了一批孩子从刚进学的第一 天到幼儿园毕业的这段时期间的最为真实的表现， 它将这个影片分小 班、中班、大班三个部分交替

19、穿插播放，这样不同年龄的孩子的表现 和差异就可以显而易见了。这部纪录片的一大特色，便是在本真条件下对小朋友的提问。 镜 头中我们甚至找不到采访者的相貌， 有的只有她的声音，这样就把画 面完完全全地留给了孩子们。采访者对小朋友提出一个问题，好比编 者闻道"你知道我爱你是什么意思吗？ ”镜头真是地记录了孩子的 第一反应和回答，我们才得以看见各种充满了童真的答案， 有个小朋友不假思索的就答道"就是我抱你”.看到这儿的我们笑倒了一大片我想给观众留下深刻映像的，肯定是老师说起无数次的这句话” 马玉兰你又害人啦！ ”重复的次数足够多了，就达到了强调突出的作 用，让观众在影片放结束了还可以想起这句耳熟能详的